Тема урока: Победа над милитаристской Японией и День солидарности в борьбе с терроризмом
Цели и задачи
- Цель: Сформировать у учащихся 4 класса представление об историческом значении победы над милитаристской Японией как завершающем этапе Второй мировой войны и раскрыть смысл Дня солидарности в борьбе с терроризмом как символа единения общества.
- Образовательная задача: Познакомить с хронологией событий августа-сентября 1945 года на Дальнем Востоке и трагическими событиями в Беслане (2004 г.).
- Развивающая задача: Развивать навыки аналитического мышления через сравнение понятий «справедливая война» и «терроризм», а также навыки работы с историческими источниками.
- Воспитательная задача: Воспитывать чувство патриотизма, уважения к ветеранам и неприятие любых форм насилия и террора.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование основ общероссийской гражданской идентичности и чувства гордости за свою Родину.
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков других людей.
Метапредметные
- Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи между окончанием войны и установлением мира.
- Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.
Предметные
- Знать дату окончания Второй мировой войны — 3 сентября 1945 года.
- Понимать значение подвига советских солдат в разгроме Квантунской армии.
- Знать о памятной дате — Дне солидарности в борьбе с терроризмом и истории её возникновения.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ценностных ориентиров на основе исторического наследия.
- Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Регулятивные УУД
- Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из учебных текстов и видеоматериалов.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию со слайдами: карта Маньчжурской операции, фото подписания акта о капитуляции Японии, мемориал в Беслане, символ «Белый голубь».
- Распечатать карточки для работы в группах: «Герои Дальнего Востока» и «Правила безопасности при угрозе теракта» (по 15 экз.).
- Подготовить аудиозапись «Метроном» для минуты молчания.
- Приготовить бумажные заготовки в форме белых голубей для финальной части урока (по числу учеников).
- Проверить работу проектора и звуковых колонок.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить детей на восприятие серьезных исторических и социальных тем.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. В календаре нашей страны дата 3 сентября отмечена дважды. С одной стороны, это день великой воинской славы, триумфа, поставившего точку в самой страшной войне человечества. С другой — это день глубокой скорби и памяти о тех, кто стал жертвой жестокости в мирное время. Посмотрите на экран: здесь две фотографии — радостный солдат на фоне японского флага и свеча памяти. Как вы думаете, о чем мы будем говорить?» Учитель использует прием «Крючок», создавая когнитивный диссонанс между радостью победы и скорбью памяти. | Ученики встают, приветствуют учителя. Рассматривают слайд, высказывают предположения: «О войне с Японией», «О памяти погибших», «О том, почему этот день такой разный». Настраиваются на серьезный лад. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, сегодня мы соединим в нашем сердце гордость за великое прошлое и бдительность ради мирного будущего. Тема нашего урока: 3 сентября — день Победы и день Солидарности».
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: вспомнить основные факты о Великой Отечественной войне для перехода к событиям на Дальнем Востоке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Ребята, давайте вспомним: когда закончилась Великая Отечественная война? Правильно, 9 мая 1945 года. Но знали ли вы, что после того, как в Берлине смолкли пушки, Вторая мировая война всё еще продолжалась? На восточных границах нашей страны стоял сильный и опасный враг — милитаристская Япония. Кто из вас слышал, что такое милитаризм? Это когда вся жизнь страны подчинена войне. Япония была союзницей Гитлера. Чтобы наступил настоящий мир на всей Земле, нужно было победить и этого врага. Как вы думаете, легко ли было нашим солдатам, которые только что прошли через одну войну, начинать другую?» | Отвечают: «9 мая». Слушают учителя, удивляются факту продолжения войны. Предполагают: «Милитаризм — это любовь к армии». Размышляют о трудностях солдат: «Им было тяжело, они хотели домой, к семьям, но нужно было защищать границы». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Именно так. Солдаты совершили еще один подвиг, чтобы война не вернулась в наши дома с востока. Давайте узнаем, как это было».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания: Победа над Японией (10 мин)
Цель этапа: дать представление о Маньчжурской операции и завершении Второй мировой войны.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | Учитель показывает на карте Маньчжурию и Курильские острова: «В августе 1945 года советские войска начали стремительное наступление. Это была одна из самых быстрых и мощных операций в истории! Нашу армию возглавил маршал Александр Василевский. За считанные недели была разгромлена миллионная Квантунская армия Японии. Наши десантники высаживались прямо в портах и на аэродромах врага. 2 сентября 1945 года на борту американского линкора «Миссури» был подписан акт о капитуляции Японии. А в нашей стране указом Президиума Верховного Совета СССР днем победы над Японией было объявлено 3 сентября. Это и есть официальная дата окончания Второй мировой войны». | Следят за указкой учителя по карте. Записывают в тетрадь ключевую дату: «3 сентября 1945 г. — окончание Второй мировой войны». Рассматривают портрет маршала Василевского. Задают вопросы о том, как проходили бои в горах и на море. |
Запись в тетрадях
- 3 сентября — День Победы над милитаристской Японией.
- 1945 год — окончание Второй мировой войны.
- Маршал А.М. Василевский — командовал советскими войсками на Дальнем Востоке.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мир был завоеван огромной ценой. И наша задача сегодня — этот мир беречь. Но, к сожалению, в современном мире появилась новая угроза, которая не носит мундиров и не объявляет войн открыто».
Этап 4. Открытие нового знания: День солидарности в борьбе с терроризмом (12 мин)
Цель этапа: раскрыть понятие «терроризм» и рассказать о трагедии в Беслане на доступном для 4 класса уровне.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
12 мин | Учитель меняет тон на более тихий и серьезный: «Ребята, 3 сентября — это еще и День солидарности в борьбе с терроризмом. Эта дата связана с трагическими событиями в городе Беслане в 2004 году. Тогда, 1 сентября, во время праздничной линейки, террористы захватили школу №1. Три дня дети, их родители и учителя находились в заложниках. Терроризм — это самое страшное преступление, когда преступники пытаются запугать людей, используя насилие против самых беззащитных. В те дни вся Россия и весь мир объединились в сострадании. Мы называем этот день днем солидарности. Солидарность — это единство, когда мы все вместе говорим «Нет!» злу. Посмотрите на памятник «Древо скорби» в Беслане. Он напоминает нам о том, как важно быть едиными, чтобы такие трагедии никогда не повторялись». | Слушают в полной тишине. Рассматривают фотографии мемориала. Обсуждают значение слова «солидарность» (единство, поддержка). Многие выражают сочувствие пострадавшим детям. Ученик читает заранее подготовленное стихотворение о мире. |
Завершение этапа: учитель объявляет минуту молчания под звук метронома: «Давайте почтим память всех жертв террористических актов и солдат, погибших при исполнении долга, минутой молчания».
Этап 5. Первичное закрепление и функциональная грамотность (7 мин)
Цель этапа: закрепить правила безопасного поведения и понимание гражданской ответственности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Быть солидарным — значит быть бдительным и ответственным. У вас на столах лежат карточки «Правила безопасности». Давайте разберем ситуации: что делать, если вы увидели в автобусе или школе бесхозный пакет? Можно ли его открывать? Кому нужно сообщить? Давайте составим «Алгоритм безопасности». Помните, ваша осторожность может спасти жизни». Учитель проводит краткий инструктаж в игровой форме «Верно/Неверно». | Работают с карточками. Обсуждают в парах алгоритм действий: 1. Не трогать. 2. Отойти. 3. Позвать взрослых. Участвуют в игре: хлопают, если утверждение верно (например, «сообщить водителю»), и молчат, если неверно («заглянуть внутрь сумки»). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы, вы усвоили важные правила. Ваша безопасность и внимание — это тоже вклад в борьбу с терроризмом».
Этап 6. Рефлексия и творческое задание (5 мин)
Цель этапа: эмоциональная разрядка и подведение итогов урока через символ мира.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «У каждого из вас на парте есть бумажный голубь — символ мира. Напишите на нем одно слово, которое, по вашему мнению, самое важное для того, чтобы на Земле не было войн и терактов. Затем мы прикрепим их на наше «Облако мира» на доске. Это будет наш маленький знак солидарности». | Пишут слова: «Мир», «Дружба», «Семья», «Добро», «Жизнь». По очереди подходят к доске и прикрепляют голубей магнитами. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в беседе, правильно назвал даты, верно определил алгоритм действий в ситуации угрозы, проявил эмоциональную вовлеченность.
- «4» — ученик участвовал в работе, знает основные даты, но допустил неточности в правилах безопасности или при работе с картой.
- «3» — ученик пассивно вел себя на уроке, затрудняется в определении значения памятных дат.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое событие 3 сентября вызывает у тебя гордость, а какое — грусть? | Осознание двойственности даты и эмоциональное осмысление истории. |
Что такое «солидарность» своими словами? | Проверка усвоения ключевого понятия урока. |
Какое правило безопасности ты запомнил лучше всего? | Закрепление практического навыка выживания. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, наш урок подходит к концу. Сегодня мы увидели, как тесно переплетены в истории радость побед и боль потерь. Мы вспомнили героев, которые поставили точку во Второй мировой войне на Дальнем Востоке, и почтили память тех, чьи жизни унес террор. Помните: мир — это хрупкая вещь, которую нужно беречь каждый день. Будьте добры друг к другу, берегите своих близких и всегда оставайтесь людьми. На следующем уроке мы начнем изучать, как восстанавливалась наша страна после великих потрясений. Спасибо за вашу искренность и работу!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Прочитать параграф учебника об окончании войны. | Кратко пересказать родителям, почему 3 сентября — важная дата. |
Средний (повышающий) | Найти информацию об одном герое-дальневосточнике. | Подготовить 3-4 предложения о его подвиге в августе 1945 года. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать плакат «Мир без террора». | Использовать символы мира (голубь, ладони, земной шар) и яркие цвета. |
Контрольный вопрос: «Как фамилия маршала, руководившего разгромом японских войск в Маньчжурии?»