Урок истории в 4 классе: Дерево мира — листья обещаний
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о Второй мировой войне как о величайшей трагедии человечества и создать коллективный арт-объект «Дерево мира» как символ личной ответственности за сохранение мира.
- Образовательная задача: познакомить учащихся с ключевыми датами (1939–1945 гг.) и масштабом Второй мировой войны, объяснить роль СССР в победе.
- Развивающая задача: развивать навыки работы с цифровыми образовательными ресурсами (ЭОР) и умение анализировать исторические видеофрагменты.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство сопричастности к истории своей страны, уважение к ветеранам и понимание ценности мирной жизни.
- Межпредметная задача: интегрировать знания из области литературы (анализ стихотворений) и ИЗО (техника бумагопластики).
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование основ общероссийской гражданской идентичности и чувства гордости за свою Родину.
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Осознание ценности человеческой жизни и недопустимости войн.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из видеоматериалов и электронных карт, устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (создание «листа обещания»).
- Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.
Предметные
- Знать хронологические рамки Второй мировой и Великой Отечественной войн.
- Уметь показывать на карте страны-участницы антигитлеровской коалиции.
- Понимать значение терминов «агрессия», «коалиция», «капитуляция».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение — осознание себя как наследника Великой Победы.
- Смыслообразование — понимание личного вклада в сохранение памяти о войне.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Самоконтроль процесса создания творческой работы.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из ЭОР.
- Смысловое чтение текстов-обещаний.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
- Сотрудничество при создании общего проекта «Дерево мира».
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить макет ствола дерева из картона или нарисовать его на большом ватмане, закрепленном на магнитной доске.
- Распечатать заготовки «листьев» из зеленой бумаги (по 2 на каждого ученика).
- Подготовить аудиозапись «Голос Левитана — Объявление о начале войны» и видеофрагмент Парада Победы 1945 года.
- Загрузить интерактивную карту «Вторая мировая война» из библиотеки МЭШ или РЭШ.
- Подготовить QR-коды для перехода к виртуальной экскурсии по музею «Подвиг Народа» (Музей Победы).
- Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, колонки, планшеты (по одному на парту).
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (4 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и погрузить учащихся в исторический контекст темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель входит в класс в тишине и включает аудиозапись звука тикающих часов, который сменяется звуком метронома. «"Здравствуйте, ребята. Слышите этот звук? Это время. Оно идет вперед, но есть события, которые время не должно стирать. Сегодня мы поговорим о самом масштабном событии XX века — Второй мировой войне. Посмотрите на экран."» Учитель выводит на экран слайд с изображением голубя мира и разрушенного города. | Ученики слушают звуки, настраиваются на серьезный лад. Рассматривают контрастные изображения на экране. |
2 мин | «"Почему на одном слайде мы видим символ мира, а на другом — боль и разрушение? Что должно произойти, чтобы голубь мира всегда побеждал? Сегодня мы не просто изучим историю, мы вырастим свое Дерево мира и дадим обещания будущему."» | Ученики высказывают предположения: «"Война приносит горе", "Люди должны договариваться", "Нужно помнить историю, чтобы не повторять ошибок"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы начинаем наше исследование. Чтобы дать обещание миру, нужно понять, от какой беды мы его защищаем."»
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (6 мин)
Цель этапа: выявить уровень знаний о Великой Отечественной войне и обозначить разницу между ней и Второй мировой войной.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Знаю — Хочу узнать»: «"Ребята, вы много слышали о войне от дедушек, бабушек или из фильмов. Какие даты у вас ассоциируются с войной? Запишите их на доске."» Учитель помогает детям, если они путают даты ВОВ и Второй мировой. | Ученики выходят к доске и пишут: «1941–1945». Один ученик может спросить: «"А почему в учебнике написано 1939 год?"» |
3 мин | «"Отличный вопрос! 1941–1945 — это Великая Отечественная война, когда наш народ защищал свою Родину. Но она была частью еще более страшной и долгой войны — Второй мировой, которая началась 1 сентября 1939 года. В нее было втянуто 62 государства из 73 существовавших тогда! Представляете масштаб?"» | Ученики выражают удивление масштабом (почти весь мир). Обсуждают, почему войну называют «мировой». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Итак, наша проблема: как такая огромная война коснулась каждого и почему мы, спустя столько лет, должны давать обещания миру?"»
Этап 3. Открытие нового знания: работа с ЭОР (12 мин)
Цель этапа: изучить основные факты войны с использованием цифровых ресурсов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель предлагает работу с планшетами: «"Сейчас по парам отсканируйте QR-код на ваших столах. Вы попадете на интерактивную карту мира 1939-1945 годов. Найдите нашу страну и страны, которые первыми подверглись нападению Германии. Обратите внимание на красные зоны — это территории, охваченные огнем."» | Ученики работают с планшетами, изучают карту, находят Польшу, СССР, Францию, Великобританию. Обсуждают в парах увиденное. |
7 мин | Учитель демонстрирует видеофрагмент (без звука) о жизни детей в тылу и на фронте. «"Посмотрите на эти лица. Это ваши сверстники 80 лет назад. Они не играли в гаджеты, они работали у станков и помогали взрослым. Давайте найдем в ЭОР (раздел «Подвиг Народа») информацию о детях-героях. Каждая группа найдет одно имя."» | Ученики ищут информацию в базе данных, называют имена: Валя Котик, Зина Портнова, Леня Голиков. Кратко рассказывают, что их поразило в их подвиге. |
Запись в тетрадях
- 1 сентября 1939 г. — начало Второй мировой войны.
- 22 июня 1941 г. — начало Великой Отечественной войны.
- 9 мая 1945 г. — День Победы.
- 2 сентября 1945 г. — окончание Второй мировой войны.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мир был спасен огромной ценой. И главную роль в этом сыграл наш народ. Теперь мы знаем цену мира."»
Этап 4. Межпредметная связь и творческая работа «Листья обещаний» (12 мин)
Цель этапа: перевести исторические знания в плоскость личных ценностей и создать элементы проекта.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель читает отрывок из стихотворения Р. Рождественского «Реквием»: «"Помните! Через века, через года, — помните!"» «"Ребята, литература и искусство помогают нам почувствовать то, что не передадут сухие цифры. Сейчас мы станем художниками и творцами нашего будущего."» | Ученики слушают стихотворение, обсуждают его настроение (торжественное, призывающее). |
9 мин | Учитель раздает бумажные листья. «"Перед вами — листья нашего Дерева мира. На одной стороне напишите имя героя вашей семьи или просто слово «МИР». А на другой — ваше личное обещание. Что ВЫ обещаете делать, чтобы война не повторилась? Например: «Обещаю защищать слабых» или «Обещаю помнить историю своей семьи»."» | Ученики подписывают листья. Используют фломастеры, стараются писать красиво. Это момент тишины и личного осмысления. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ваши обещания — это живая память. Давайте оживим наше дерево."»
Этап 5. Систематизация и оформление «Дерева мира» (6 мин)
Цель этапа: визуализировать коллективный результат урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель приглашает учеников по рядам подходить к макету дерева на доске и приклеивать свои листья. «"Смотрите, наше дерево было голым и серым, а теперь оно расцветает от ваших добрых мыслей и обещаний. Кто хочет прочитать свое обещание вслух?"» | Ученики по очереди подходят к доске, прикрепляют листья. Несколько человек зачитывают свои обещания: «"Обещаю никогда не обижать людей другой национальности", "Обещаю каждый год ходить на Бессмертный полк"». |
2 мин | Учитель включает финальную песню «Пусть всегда будет солнце» (инструментал). «"Посмотрите, какое густое дерево получилось. Если каждый человек на земле даст и сдержит такое обещание, войны закончатся."» | Ученики любуются общим результатом, аплодируют друг другу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Это дерево останется в нашем классе как напоминание о сегодняшнем уроке."»
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить свою работу на уроке и зафиксировать эмоциональное состояние.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: «"Поднимите зеленый карандаш, если вам было всё понятно и вы чувствуете важность темы. Желтый — если у вас остались вопросы. Красный — если вам было трудно."» Учитель также дает «Билет на выход»: «"На маленьком стикере напишите одно самое важное слово, которое вы уносите с урока."» | Ученики поднимают карандаши, затем пишут слова на стикерах («Память», «Мир», «Победа», «Герой») и клеят их на край парты. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, предлагая выбор уровня сложности. | Ученики записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно работал с ЭОР, правильно назвал ключевые даты войны, сформулировал осмысленное и глубокое обещание на «Листе мира», работа выполнена аккуратно.
- «4» — ученик участвовал в работе с картой, знает основные даты, но обещание носит формальный характер («обещаю быть хорошим»).
- «3» — ученик пассивно следовал инструкциям, допускает ошибки в датах начала/окончания войны, работа над листом не завершена.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое событие Второй мировой войны поразило тебя больше всего при работе с картой? | Проверка усвоения фактического материала и эмоционального отклика. |
Трудно ли было придумать обещание миру? Почему? | Выявление уровня сформированности личностных ценностей и ответственности. |
Что бы ты рассказал родителям о сегодняшнем Дереве мира? | Оценка способности транслировать полученные знания и смыслы. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня мы перевернули одну из самых героических и трагических страниц нашей истории. Мы узнали, что Вторая мировая война была общим горем для всей планеты, но именно наш народ принес миру спасение. Ваше Дерево мира — это не просто бумага, это ваша клятва помнить о подвиге прадедов. Пусть оно напоминает вам, что мир начинается с каждого из нас — с нашей доброты, честности и памяти. Спасибо за вашу искренность и работу. Урок окончен."»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Прочитать параграф учебника о Второй мировой войне. | Ответить на вопросы в конце параграфа устно. |
Средний | Интервью с семьей. | Узнать у родителей, есть ли в вашей семье герои Второй мировой или Великой Отечественной войны, и записать их имена. |
Продвинутый | Цифровой коллаж или презентация (1-3 слайда). | Используя ресурсы ЭОР, создать мини-презентацию о любом городе-герое. |