Живая легенда: БМ-13 «Катюша»
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут объяснить историческую значимость установки БМ-13 и сконструируют действующую модель «Катюши» с использованием робототехнического набора.
- Образовательная задача: познакомить с историей создания, секретностью и боевым путем легендарного оружия Победы.
- Развивающая задача: развивать навыки технического моделирования, логического мышления и умения работать по инструкции в парах.
- Воспитательная задача: формировать чувство гордости за отечественных изобретателей и защитников Родины.
- Исследовательская задача: проанализировать различные версии происхождения названия «Катюша».
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание своей сопричастности к истории великой страны и уважение к памяти героев Великой Отечественной войны.
- Формирование установки на бережное отношение к результатам труда и техническим достижениям.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками при выполнении общей технической задачи.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять главное из фильма-презентации, сравнивать исторические факты и моделировать реальные объекты.
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (сборка модели по шагам).
- Коммуникативные: умение договариваться о распределении ролей в паре (конструктор и программист).
Предметные
- Знание официального названия установки (БМ-13) и её народного прозвища.
- Понимание роли реактивной артиллерии в штурме Берлина.
- Умение собирать и программировать простейшую модель с использованием мотора и датчиков.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: понимание значения техники для защиты мирной жизни.
- Самоопределение: оценка своих возможностей в техническом творчестве.
Регулятивные УУД
- Волевая саморегуляция при выполнении кропотливой сборки деталей.
- Коррекция: внесение изменений в программу робота при обнаружении ошибок.
Познавательные УУД
- Знаково-символическое моделирование: создание программного кода в виде пиктограмм.
- Анализ объекта с целью выделения существенных признаков (наклонная рама, ракеты).
Коммуникативные УУД
- Инициативное сотрудничество в поиске информации.
- Управление поведением партнера: контроль действий напарника при сборке.
Подготовка учителя к уроку
- Проверить зарядку 8 ноутбуков и исправность 8 наборов LEGO Education WeDo 1.0.
- Распечатать инструкции по сборке модели «Катюша» (8 экз.) и карточки-помощники по программированию.
- Подготовить презентацию с кроссвордом «Военная техника» и аудиозапись залпа БМ-13.
- Загрузить на ноутбуки кадры для создания фильма «Живая легенда» (из приложения к методичке).
- Подготовить демонстрационную модель «Катюши» для показа в начале практической части.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и игровая разминка (5 мин)
Цель этапа: настроить детей на работу, актуализировать знания о военной технике через игру.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Здравствуйте, юные инженеры и историки! Сегодня наш класс превращается в конструкторское бюро. Но чтобы получить допуск к секретным чертежам, нам нужно разгадать пароль. Посмотрите на экран — перед вами кроссворд о военной технике. Кто готов назвать первое слово по вертикали?» | Приветствуют учителя. Включаются в игру, смотрят на интерактивную доску, готовятся разгадывать кроссворд. |
3 мин | Учитель зачитывает загадки к кроссворду (танк, самолет, корабль). После разгадывания выделяется ключевое слово «КАТЮША». «Верно! Именно об этой живой легенде мы сегодня будем говорить. Вы слышите этот звук?» (Включает аудиозапись залпа). «Так пела легендарная машина в годы войны». | По очереди называют слова: «Танк!», «Истребитель!». Хором читают получившееся слово «КАТЮША». Слушают звук залпа, делятся впечатлениями (громко, страшно, мощно). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Пароль разгадан! Мы узнали имя нашей героини. Но почему её так называли и в чем был её секрет? Давайте проведем историческое расследование».
Этап 2. Исследовательская работа: создание фильма «Живая легенда» (10 мин)
Цель этапа: изучить историю БМ-13, используя ИКТ-инструменты и метод анализа кадров.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Откройте на ноутбуках программу LEGO WeDo. У вас загружены кадры будущего фильма. Давайте обсудим их. Кадр номер 3: почему солдатам запрещалось говорить "Огонь!"? Они использовали слова "Пой!" и "Играй!". Как вы думаете, почему?» Учитель направляет дискуссию к теме секретности. | Работают в парах за ноутбуками. Рассматривают кадры. Предполагают: «Чтобы враги не догадались!», «Потому что она пела как в песне». |
6 мин | «А теперь самое интересное — версии названия. Посмотрите кадры 6, 7 и 8. Одна версия — песня, вторая — маркировка КАТ, третья — завод имени Коминтерна. Расставьте эти кадры в своем фильме в том порядке, который вам кажется самым убедительным. Как называли машину враги? Правильно, "огненный ураган"». | Перетаскивают кадры в программе, выстраивая логическую цепочку фильма. Обсуждают в парах, какая версия названия им нравится больше. Запоминают термин «огненный ураган». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши фильмы готовы! Теперь мы знаем, что "Катюша" — это не просто имя, а символ победы. Пришло время создать её модель в нашем конструкторском бюро».
Этап 3. Физкультминутка «Марш техников» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, сменить вид деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаньте, ребята. Представим, что мы на параде.
Руки в стороны — в полет отправляем самолет (махи руками).
Левой-правой, левой-правой — танк идет через дубраву (шаг на месте).
А теперь присели тихо — Катюша выезжает лихо (приседания).
Раз-два — выше голова, к сборке приступать пора!» | Выполняют упражнения вслед за учителем, имитируя движения самолета, танка и установку ракет. |
Этап 4. Практикум: моделирование и программирование (15 мин)
Цель этапа: сконструировать модель БМ-13 и запрограммировать механизм подъема направляющих.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | «У каждой пары на столе — набор LEGO и секретная инструкция. Ваша задача — собрать грузовик с подъемной установкой. Внимание: шестеренки должны плотно прилегать друг к другу, чтобы механизм работал плавно. Распределите роли: один ищет детали, другой собирает. Потом меняйтесь». Учитель обходит пары, помогая с креплением осей. | Работают в парах по инструкции. Находят балки, колеса, зубчатые колеса. Собирают раму и механизм подъема. Обсуждают, как лучше закрепить «ракеты» из кирпичиков LEGO. |
5 мин | «Модели готовы? Теперь оживим их! Используйте карточки-помощники. Напишите программу: при нажатии на клавишу мотор должен повернуть шестеренку так, чтобы установка поднялась в боевое положение.
Дифференцированное задание:
1 уровень: просто подъем установки.
2 уровень: подъем + звук залпа в программе.
3 уровень: подъем + звук + цикл (повтор)». | Составляют алгоритм в среде WeDo. Соединяют блоки: «Старт», «Мотор по часовой», «Время», «Звук». Тестируют модели. Более сильные ученики добавляют блоки звука и повторения. |
Эталон решения (программный код)
[Начало] -> [Мотор по часовой стрелке] -> [Мощность 5] -> [Ждать 2 сек] -> [Стоп мотор] -> [Звук №17 (Взрыв)]
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Наши "Катюши" готовы к бою! Вы отлично справились с ролью инженеров-конструкторов».
Этап 5. Испытание моделей и рефлексия (8 мин)
Цель этапа: продемонстрировать результаты работы, оценить свою деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Проведем парад моделей! Каждая пара запускает свою программу. Посмотрите, как плавно поднимаются установки. Чья модель самая устойчивая? У кого самый громкий "залп"? Вы все сегодня — молодцы, настоящие наследники великих мастеров!» | Демонстрируют работу своих роботов. Наблюдают за работой товарищей. Аплодируют успешным запускам. |
3 мин | «Ребята, если вам было интересно и вы узнали что-то новое — включите в своих программах звук аплодисментов или просто громко похлопайте сами! Что было самым трудным в сборке? Какой факт о Катюше вы расскажете родителям?» | Выражают свое отношение к уроку (аплодисменты). Отвечают на вопросы: «Трудно было крепить шестеренки», «Расскажу, что её называли огненным ураганом». |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — модель собрана полностью по инструкции, механизм подъема работает без заеданий, программа содержит звук и верно заданное время работы мотора.
- «4» — модель собрана, но есть небольшие ошибки в конструкции (например, колеса плохо крутятся), программа работает, но не добавлен звук.
- «3» — модель собрана частично, программа запускается, но требует помощи учителя для завершения цикла.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое официальное название было у «Катюши»? | Проверка усвоения фактического материала (БМ-13). |
Почему в паре работать было легче (или труднее)? | Анализ коммуникативных навыков и сотрудничества. |
Что бы вы изменили в своей модели, если бы были настоящими конструкторами? | Развитие творческого мышления и инженерного видения. |
Завершающее слово учителя
«Дорогие ребята! Сегодня мы прикоснулись к живой легенде нашей истории. Вы увидели, что за ласковым именем "Катюша" скрывалась огромная мощь, которая помогла нашим прадедам победить. Вы сегодня не просто играли в конструктор, вы моделировали историю. Помните, что за каждой великой машиной стоят люди — инженеры, рабочие и солдаты. Возможно, кто-то из вас в будущем создаст новую технику, которая будет беречь мир на нашей земле. Спасибо за отличную работу!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Нарисовать «Катюшу» | Нарисовать боевую машину в альбоме, стараясь передать её главные детали (наклонную раму и колеса). |
Средний | Рассказ «Почему Катюша?» | Подготовить краткий устный рассказ для класса об одной из версий происхождения названия (на выбор). |
Продвинутый | Исследование «Потомки» | Найти с помощью родителей информацию о современных установках «Град» или «Смерч» и сравнить их с «Катюшей». |
Контрольный вопрос перед уходом: «Как называли Катюшу немецкие солдаты?» (Ожидаемый ответ: Огненный ураган).