Азбука театра: Путешествие в мир превращений
Цели и задачи
- Цель: сформировать у учащихся начальное представление о театре как особом, древнем и синтетическом виде искусства, основанном на правилах условности.
- Познакомить с историей возникновения театра в Древней Греции и его основными средствами выразительности.
- Раскрыть понятия «театральная правда» и «условность» через игровые ситуации.
- Развивать творческое воображение и коммуникативные навыки в процессе коллективного творчества.
- Воспитывать культуру зрителя и уважение к труду создателей спектакля.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление любознательности и интереса к изучению культурного наследия.
- Развитие эстетических чувств и сопереживания героям произведений.
- Осознание роли искусства в жизни человека.
Метапредметные
- Познавательные: умение сравнивать реальную жизнь и театральное действие, выделять особенности театра среди других искусств.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, следовать игровым правилам.
- Коммуникативные: умение работать в группе, выражать свои мысли и эмоции с помощью мимики и жестов.
Предметные
- Знать, что театр — это древнее искусство, зародившееся в Греции.
- Понимать термин «синтетический характер искусства» (соединение слова, музыки, танца, живописи).
- Уметь объяснять разницу между правдой жизни и правдой сцены (условностью).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ценностного отношения к искусству.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные УУД
- Контроль своих действий в процессе игры.
- Оценка результата своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД
- Поиск информации о профессиях в театре.
- Установление причинно-следственных связей между средствами выразительности и образом героя.
Коммуникативные УУД
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
- Умение слушать и слышать партнера по сцене.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «Волшебный сундучок» с театральным реквизитом (маска, веер, шпага из картона, парик, нос клоуна).
- Распечатать карточки для игры «Театральные профессии» (10 шт.).
- Подготовить презентацию со слайдами: «Античный театр», «Современная сцена», «Виды искусства в театре».
- Подобрать аудиозапись торжественной театральной музыки (фанфары).
- Подготовить стикеры-билеты двух цветов (зеленый и желтый) для рефлексии по количеству учеников.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя и включение детей в игровую ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель входит под звуки фанфар, держа в руках «Волшебный сундучок». «"Здравствуйте, юные друзья! Сегодня наш класс превращается в необычное место. Послушайте загадку: Там есть сцена и кулисы, и актеры, и актрисы. Есть афиша и антракт, декорации, аншлаг. Свет погас, и тишина... Что же это за страна?"» Учитель достает из сундучка театральную маску и надевает её. | Ученики слушают музыку, разглядывают учителя и сундучок. Хором отвечают на загадку: «"Театр!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно! Мы отправляемся в путешествие по Азбуке театра. Но чтобы войти в эту страну, нам нужно узнать её главные законы."»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить имеющиеся знания о театре и создать проблемную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «"Кто из вас был в театре? Что вы там видели?"» Учитель выводит на экран слайд с изображением обычного дома и здания театра. «"Чем театр отличается от кино или цирка? Почему мы верим актеру, когда он плачет, хотя знаем, что это игра?"» | Ученики поднимают руки, рассказывают о своих походах в театр (кукольный, ТЮЗ). Пытаются объяснить разницу: «"В театре всё по-настоящему, люди живые"», «"Там нельзя громко разговаривать"». |
2 мин | Учитель достает из сундучка картонную шпагу. «"Смотрите, это — шпага. В жизни это просто картонка. Но если я — мушкетер на сцене, что это будет для вас? Почему мы соглашаемся верить в этот обман?"» | Ученики задумываются. Предполагают: «"Потому что мы играем"», «"Так интереснее"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Этот «честный обман» называется театральной условностью. Сегодня мы узнаем, как он работает."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания: история и синтез (12 мин)
Цель этапа: познакомить с происхождением театра и его многогранностью через рассказ и наглядность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель показывает слайд с руинами древнегреческого театра. «"Театр родился очень давно, более 2500 лет назад в Древней Греции. Представьте огромную чашу из камня под открытым небом, где сидят тысячи людей. Актеры тогда носили огромные маски с разными эмоциями — грустными и веселыми. Зачем им были нужны такие большие маски?"» | Ученики рассматривают слайды. Отвечают: «"Чтобы было видно издалека"», «"Чтобы понять, какой герой — добрый или злой"». |
7 мин | Учитель вводит понятие синтетического искусства. «"Театр — это искусство-копилка. Представьте, что в одну корзину сложили музыку, танцы, картины (декорации), литературу (пьесу) и мастерство актера. Если убрать музыку — будет скучно, если убрать декорации — мы не поймем, где герой. Давайте поиграем в игру «Кто спрятался в театре?». Я называю искусство, а вы — профессию."» | Ученики участвуют в блиц-игре: Литература — Писатель/Драматург; Рисование — Художник; Музыка — Композитор; Танец — Балерина/Хореограф. |
Запись в тетрадях: «Театр — это игра по правилам (условность). Родина театра — Древняя Греция. Театр объединяет все искусства.»
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы увидели, как много людей и искусств трудятся над одним спектаклем. А теперь давайте сами станем создателями театральной правды."»
Этап 4. Первичное закрепление: игра «Театральная правда» (7 мин)
Цель этапа: на практике прочувствовать разницу между правдоподобием и театральной выразительностью.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель предлагает игру «Живой реквизит». «"В театре актер может превратиться в любой предмет. В жизни стул — это мебель. А в театре? Давайте проверим. Я прошу выйти троих ребят. Вы — стулья. Но не простые. Первый — это трон короля. Второй — сломанная табуретка в избушке Бабы-Яги. Третий — кресло в космическом корабле. Покажите это без слов, только телом!"» | Трое учеников выходят к доске. Один гордо выпрямляется, другой съеживается и «качается», третий имитирует пристегивание ремней и перегрузки. Остальной класс угадывает, кто есть кто. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Видите? Вы не стали настоящим деревом или кожей, но мы вам поверили. Это и есть чудо театральной правды!"»
Этап 5. Творческое задание: «Немой спектакль» (8 мин)
Цель этапа: применение полученных знаний в самостоятельной творческой деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Учитель делит класс на группы по 4 человека. «"Каждая группа получает карточку с заданием. Вам нужно за 3 минуты придумать и показать короткую сценку без единого слова (пантомиму). Средства выразительности у вас — только ваши жесты и мимика. Темы: 1. Утро в лесу. 2. Обед у великана. 3. Стройка дома. 4. На приеме у зубного врача."» | Ученики в группах шепотом обсуждают распределение ролей. Репетируют движения. Затем каждая группа показывает свою сценку (по 1 минуте на показ). Зрители должны понять сюжет без подсказок. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Браво! Вы использовали главное средство театра — действие. Зал аплодирует вам!"»
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (10 мин)
Цель этапа: подведение итогов, оценка эмоционального состояния и осознание уровня усвоения темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель: «"Наше путешествие по Азбуке театра подходит к концу. Давайте вспомним: как называются правила игры в театре? Где он родился? Почему его называют синтетическим?"» Учитель раздает «билеты» (стикеры). «"Если вам было всё понятно и интересно — приклейте зеленый билет на нашу импровизированную сцену на доске. Если остались вопросы — желтый."» | Ученики отвечают на вопросы учителя: «"Условность"», «"Древняя Греция"», «"Потому что там всё вместе: музыка, танцы, стихи"». Подходят к доске и приклеивают стикеры. |
5 мин | Учитель объясняет домашнее задание. «"Дома я предлагаю вам стать художниками по костюмам или декораторами. Нарисуйте маску своего любимого героя или создайте макет сцены из обычной коробки из-под обуви."» | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Ученик активно участвовал в играх, точно передал театральный образ (трона, великана и т.д.), правильно назвал родину театра и его составляющие.
- «4» — Ученик участвовал в творческом задании, но испытывал затруднения в объяснении понятий «условность» или «синтез».
- «3» — Ученик был пассивен в играх, не смог привести примеры средств выразительности театра.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое превращение сегодня было самым трудным? | Осознание телесной и мимической выразительности. |
Почему мы верим актеру, если знаем, что меч деревянный? | Проверка понимания закона театральной условности. |
Кем бы вы хотели работать в театре: актером, художником или композитором? | Выявление интереса к разным граням синтетического искусства. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня мы только приоткрыли занавес великой тайны театра. Мы узнали, что театр — это не просто здание, а целый мир, созданный воображением и трудом множества людей. Помните: в театре возможно всё, если вы готовы верить в чудо. На следующем уроке мы узнаем, какие бывают театры: от теней до огромных оперных залов. До встречи за кулисами!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Нарисовать маску | Изобразить на листе А4 маску с ярко выраженной эмоцией (радость или грусть). |
Средний | Рассказ о профессии | Подготовить короткий рассказ (3-4 предложения) об одной театральной профессии на выбор. |
Продвинутый | Театр в коробке | Сделать мини-декорацию к любой сказке, используя коробку, клей и цветную бумагу. |