Моя Родина — Россия. Москва и Санкт-Петербург
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока каждый ученик назовёт Россию своей Родиной, покажет её на карте, узнает и различит Москву и Санкт-Петербург по изображениям и выполнит практическое задание с картой и символами городов.
- Познакомить учащихся с понятием «Родина», названием и государственными символами России.
- Сформировать первоначальные представления о Москве как столице России и Санкт-Петербурге как одном из главных городов нашей страны.
- Развивать умение работать с картой, фотографиями, условными знаками и информацией, представленной на экране.
- Воспитывать чувство уважения и бережного отношения к своей Родине, интерес к истории и достопримечательностям родных мест.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к своей стране и эмоционально положительное отношение к России как к Родине.
- Осознают значение семьи, родного города или села и страны в своей жизни.
- Проявляют уважение к государственным символам России и культурному наследию.
- С готовностью участвуют в совместной игре, творческой работе и обсуждении результатов.
Метапредметные
- Познавательные: извлекают информацию из карты, фотографий, короткого видеосюжета и условных обозначений.
- Регулятивные: принимают учебную задачу, действуют по пошаговой инструкции, проверяют результат по образцу.
- Коммуникативные: отвечают на вопросы полным коротким предложением, договариваются в паре и представляют общий результат.
- Развивают смысловое слушание, наблюдательность, умение сравнивать и классифицировать изображения.
- Используют интерактивную карту или презентацию под руководством учителя.
Предметные
- Знать, что Россия — государство и Родина человека, живущего в России.
- Уметь узнавать флаг и герб России среди других изображений.
- Уметь показывать Россию на карте и находить на схеме Москву и Санкт-Петербург.
- Знать, что Москва — столица России, а Санкт-Петербург расположен на северо-западе страны.
- Уметь различать изображения Кремля, Красной площади, разводного моста и Невы.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную связь с семьёй, родным краем и Россией.
- Формируют уважительное отношение к символам и достопримечательностям страны.
- Выражают собственное отношение к Родине через рисунок и короткое высказывание.
- Принимают правила доброжелательного общения во время игры и работы в парах.
Регулятивные УУД
- Принимают цель урока: узнать о Москве и Санкт-Петербурге.
- Планируют последовательность действий при выполнении задания с картой.
- Сверяют свои ответы с эталоном на экране и исправляют неточности.
- Оценивают собственную работу с помощью цветного сигнала и «билета на выход».
Познавательные УУД
- Находят Россию на карте по контуру и цвету территории.
- Сравнивают фотографии двух городов по заметным признакам.
- Классифицируют изображения по принадлежности к Москве, Санкт-Петербургу и символам России.
- Строят простую схему «Россия — Москва — Санкт-Петербург».
- Формулируют вывод о значении Москвы как столицы России.
Коммуникативные УУД
- Слушают партнёра и по очереди выполняют роли в игровой работе.
- Задают уточняющие вопросы по изображению или карте.
- Объясняют выбор карточки короткой фразой: «Я думаю так, потому что…».
- Договариваются о совместном варианте ответа и представляют его классу.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или интерактивный материал с картой России, фотографиями Кремля, Красной площади, Невы, разводного моста и герба Санкт-Петербурга.
- Подготовить короткий безопасный видеосюжет или виртуальную панораму Москвы и Санкт-Петербурга длительностью до 2 минут.
- Распечатать контурные карты России и карточки с изображениями — по одной карте и одному набору карточек на каждого ученика.
- Подготовить для каждой пары конверт с карточками «Россия», «Москва», «Санкт-Петербург», «Красная площадь», «Кремль», «Нева», «мост».
- Вывести на доску крупную схему «Россия — столица — города» и изображения флага и герба России.
- Подготовить цветные карандаши, клей-карандаш, ножницы с закруглёнными концами, стикеры трёх цветов и листы для творческой работы.
- Подготовить задания трёх уровней: с готовыми подсказками, базовое на соотнесение и повышенное на объяснение выбора.
- Оборудование: компьютер, проектор или интерактивная доска, колонки, документ-камера, магнитная доска.
- Методические ресурсы: карта России для младших школьников, изображения государственных символов, интерактивная презентация, виртуальная панорама городов, набор предметных карточек и контурная карта.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой, включить детей в игровую ситуацию и вызвать интерес к теме Родины.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу и проверьте, всё ли готово к путешествию: тетрадь, карандаш и хорошее настроение. Сегодня мы отправимся в необычное путешествие, но сначала узнаем, по какой стране будем путешествовать." | Проверяют учебные принадлежности, поворачиваются к соседу, приветствуют его улыбкой. |
3 мин | Учитель показывает на экране закрытую «волшебную посылку» и говорит: "В посылке спрятаны изображения, связанные с одной большой страной. Послушайте подсказки: это наша страна, здесь мы живём, здесь находятся наши города. Как называется эта страна?" После ответов открывает изображение флага России. | Отгадывают слово «Россия», рассматривают флаг, предполагают: «Это наша Родина». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы догадались, о какой стране пойдёт речь. Сегодня узнаем, какие города особенно важны для России и как их найти на карте."
Этап 2. Актуализация знаний. Игра «Собери слово» (5 мин)
Цель этапа: актуализировать представления детей о Родине, России и государственных символах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает карточки с буквами и говорит: "Соберите из букв слово, которое означает страну, где человек родился или живёт. Работайте в парах. Если слово готово, поднимите руку." | В парах составляют слово «РОДИНА», читают его вслух. |
3 мин | Учитель проводит приём «Верно — неверно»: "Поднимите зелёную карточку, если утверждение верное, и красную, если неверное. Россия — наша Родина. Флаг России состоит из трёх полос. Герб России изображает белого медведя. Какой ответ нужно исправить?" | Показывают цветные карточки, исправляют утверждение: «На гербе России изображён двуглавый орёл». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, что Россия — наша Родина, и узнали её символы. Теперь проверим, какие города находятся внутри нашей большой страны."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: сформулировать учебную задачу через сравнение изображений и работу с вопросом-проблемой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает два изображения без подписей: Кремль и разводной мост. "Рассмотрите фотографии молча. Чем они похожи? Чем отличаются? Можно ли сразу понять, в каких городах они находятся?" | Рассматривают изображения, называют признаки: «На одном здание с башнями, на другом мост и вода», высказывают предположения. |
2 мин | Учитель задаёт проблемный вопрос: "Как узнать, где Москва, а где Санкт-Петербург, и почему один из этих городов называют столицей? Давайте составим план: сначала найдём Россию на карте, затем города, потом узнаем их достопримечательности." | Формулируют цель: «Научиться находить и различать Москву и Санкт-Петербург». Повторяют план действий хором. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "У нас появился вопрос и план поиска ответа. Начнём с карты — она поможет увидеть, где расположены Россия и её города."
Этап 4. Открытие нового знания. Работа с картой и ЭОР (10 мин)
Цель этапа: сформировать первоначальные представления о расположении России, Москвы и Санкт-Петербурга и их особенностях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выводит на экран карту России: "Посмотрите на карту. Найдите большую территорию, обозначенную цветом. Это Россия. Москва находится примерно в центральной части страны. Санкт-Петербург — на северо-западе, рядом с Балтийским морем. Покажите эти места пальцем на своей карте." | Рассматривают карту, находят Россию, ставят пальчик на условное место Москвы и Санкт-Петербурга. |
4 мин | Учитель показывает фотографии и говорит: "Москва — столица России. Здесь находятся Кремль и Красная площадь. Санкт-Петербург — город на берегах реки Невы. В нём есть красивые набережные и разводные мосты. Послушайте короткий видеосюжет и запомните по одному признаку каждого города." | Смотрят видеосюжет, называют: «Москва — Кремль и Красная площадь», «Санкт-Петербург — Нева и разводные мосты». |
3 мин | Учитель организует игру «Светофор»: "Если я показываю Кремль, поднимите зелёный кружок Москвы; если мост над Невой — синий кружок Санкт-Петербурга. Если показываю флаг России — поднимите обе карточки, потому что флаг относится ко всей стране." | Распознают изображения и поднимают соответствующие карточки, объясняют выбор короткой фразой. |
Запись в тетрадях
- Россия — наша Родина.
- Москва — столица России.
- Санкт-Петербург — город на берегах Невы.
- Москва: Кремль, Красная площадь. Санкт-Петербург: Нева, разводные мосты.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь карта и фотографии помогают нам различать города. Мы узнали, что Москва — столица России, а Санкт-Петербург знаменит Невой и разводными мостами. Проверим новые знания на практике."
Этап 5. Первичное закрепление. Игра «Экскурсоводы» (7 мин)
Цель этапа: закрепить умение соотносить названия городов, изображения и достопримечательности в парной практической работе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт каждой паре конверт: "Выложите перед собой карточки. Сначала найдите карточку «Россия», затем положите под ней «Москва» и «Санкт-Петербург». Работайте спокойно: один ученик читает название, второй ищет картинку, затем поменяйтесь ролями." | В парах раскладывают карточки по схеме «Россия — города», называют их. |
3 мин | Учитель даёт базовое задание: "Соедините Москву с Кремлём и Красной площадью, Санкт-Петербург — с Невой и разводным мостом. Объясните соседней паре один свой выбор." | Соединяют карточки, проговаривают: «Кремль находится в Москве», «Разводные мосты можно увидеть в Санкт-Петербурге». |
2 мин | Учитель предлагает задание повышенной сложности: "Придумайте короткое приглашение туристу: «Приезжайте в Москву, чтобы…» или «Приезжайте в Санкт-Петербург, чтобы…»." | Составляют и произносят одно предложение, например: «Приезжайте в Москву, чтобы увидеть Кремль». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы сегодня стали маленькими экскурсоводами: нашли города и подобрали к ним достопримечательности. Теперь каждый самостоятельно покажет, чему научился."
Этап 6. Самостоятельная практическая работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание темы с учётом разного уровня подготовки детей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней. "Выберите карточку по силам. На зелёной карточке есть подсказки, на жёлтой нужно самостоятельно соединить пары, на синей нужно ещё объяснить свой выбор. Ошибаться не страшно: после работы мы всё проверим." | Выбирают уровень, подписывают карточку. |
4 мин | Учитель сопровождает работу. Задания: зелёный уровень — обвести Россию и подписать Москву по пунктирной подсказке; жёлтый — соединить названия с изображениями; синий — дописать два предложения: «Москва — это…», «Санкт-Петербург — это…». | Выполняют задание индивидуально: обводят, соединяют, подписывают и составляют предложения. |
2 мин | Учитель показывает эталон на экране: карту с отмеченными городами и пары «Москва — Кремль», «Санкт-Петербург — Нева». "Проверьте себя карандашом. Поставьте плюс за каждый верный пункт и аккуратно исправьте одну ошибку, если она есть." | Сверяют работу с эталоном, считают правильные ответы, исправляют ошибки. |
Эталон решения
Для задания на соотнесение: 1) найти карточку «Москва»; 2) соединить её с изображениями Кремля и Красной площади; 3) найти карточку «Санкт-Петербург»; 4) соединить её с Невой и разводным мостом; 5) проговорить полный ответ: «Москва — столица России. Санкт-Петербург — город на Неве».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Каждый выполнил посильное задание и проверил себя. Мы убедились, что знания можно показать на карте, в карточках и в коротком рассказе. Осталось подвести итог и оценить свою работу."
Этап 7. Творческое задание и рефлексия (7 мин)
Цель этапа: обобщить знания через творческую работу и осмыслить личный результат урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт маленькие листы: "Нарисуйте открытку из России. Выберите один вариант: флаг России, Кремль в Москве или мост Санкт-Петербурга. Внизу допишите или попросите взрослого помочь записать короткую фразу: «Я люблю Россию, потому что…»." | Выбирают объект, рисуют открытку, подписывают её одним словом или предложением. |
2 мин | Учитель проводит выставку «Открытка для друга»: "Поднимите рисунок. По очереди назовите, что изображено и к какому месту это относится." | Показывают рисунки, говорят: «Это Кремль, Москва», «Это мост, Санкт-Петербург», «Это флаг России». |
2 мин | Учитель предлагает рефлексию «Светофор» и билет на выход: "Зелёный — я могу показать Россию и назвать два города; жёлтый — мне нужна небольшая помощь; красный — хочу ещё раз всё повторить. На стикере нарисуйте или напишите один ответ: «Москва — это…» или «Санкт-Петербург — это…»." | Выбирают цвет, заполняют стикер, прикрепляют его на доску под соответствующим городом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы узнали, что Россия — наша Родина, Москва — её столица, а Санкт-Петербург — прекрасный город на Неве. Вы научились находить города на карте и узнавать их достопримечательности."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно выполнил все задания выбранной карточки, верно соотнёс Москву и Санкт-Петербург с достопримечательностями, смог объяснить один выбор и активно участвовал в творческой работе.
- «4» — ученик допустил одну неточность в карте или соотнесении, после подсказки исправил её, назвал оба города и выполнил творческое задание.
- «3» — ученик выполнил основную часть задания с помощью учителя, назвал Россию и хотя бы один город, но испытывал затруднения при различении достопримечательностей.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о России сегодня? | Выявление осознания главного содержания урока. |
Какой город можно назвать столицей России? Как ты это понял? | Проверка понимания значения слова «столица». |
Какая фотография помогла тебе узнать Москву или Санкт-Петербург? | Выявление сформированности зрительного и смыслового различения городов. |
Какое задание было лёгким, а где понадобилась помощь? | Определение индивидуальных затруднений и уровня самостоятельности. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы начали знакомство с нашей большой и красивой Родиной — Россией. Мы узнали, что Москва — столица России, а Санкт-Петербург расположен на берегах Невы и знаменит разводными мостами. Важно не путать город и его достопримечательность: Кремль мы связываем с Москвой, а Неву и разводные мосты — с Санкт-Петербургом. Дома расскажите близким, что нового узнали, а на следующем уроке мы продолжим путешествие по России."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить названия России, Москвы и Санкт-Петербурга; нарисовать флаг России и подписать: «Россия — моя Родина». | Закрепляет понятие «Родина» и знание государственного символа; проверить правильность цветов флага и подписи. |
Средний (повышающий) | Подготовить короткий рассказ из 3 предложений об одном городе: назвать город, его достопримечательность и показать его на предложенной учителем схеме или карте. | Развивает связную речь, умение выделять признаки города и работать с картой. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-открытку «Приглашение в Москву» или «Приглашение в Санкт-Петербург» с рисунком, названием города и двумя фактами, изученными на уроке. | Развивает творческое мышление, умение отбирать информацию и представлять её в наглядной форме. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Как называется наша страна?», «Какой город является столицей России?», «С каким городом связаны Нева и разводные мосты?», «Назови одну достопримечательность Москвы».
