Зрелищные искусства: цирк и эстрада
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о цирке и эстраде как синтетических видах искусства, их истории и роли в жизни человека.
- Задачи: познакомить с основными цирковыми жанрами (клоунада, акробатика, дрессура и др.) и особенностями эстрадного искусства.
- Задачи: развивать умение анализировать средства выразительности разных видов зрелищ.
- Задачи: воспитывать уважение к труду артистов и интерес к культурному наследию.
- Задачи: выполнить творческую работу по созданию образа циркового или эстрадного артиста.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование эстетических потребностей и ценностей.
- Развитие воображения и творческих способностей.
- Понимание значимости искусства как способа эмоционального общения людей.
Метапредметные
- Умение сравнивать и классифицировать объекты искусства по заданным критериям.
- Способность слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов и анализа визуальных образов.
Предметные
- Знать определения понятий «цирк», «эстрада», «синтетическое искусство».
- Уметь различать жанры циркового искусства.
- Понимать роль артиста как создателя сценического образа.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Широкая мотивационная основа учебной деятельности.
- Ориентация на понимание причин успеха в творческой работе.
Регулятивные УУД
- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные УУД
- Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и иллюстрациях.
- Строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные УУД
- Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить аудиозапись «Циркового марша» И. Дунаевского.
- Распечатать шаблоны «Афиша цирка» для творческого задания (30 шт.).
- Подготовить презентацию с изображениями древнеримских цирков и современных арен (Cirque du Soleil).
- Набор карточек с названиями профессий: клоун, акробат, жонглер, фокусник, дрессировщик.
- Цветные карандаши, фломастеры, клей-карандаш для каждого ученика.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию темы зрелищных искусств.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок начинается необычно. Закройте глаза и послушайте звуки. Что они вам напоминают?" Учитель включает фрагмент циркового марша. | Закрывают глаза, слушают музыку. Отвечают: "Это музыка из цирка!", "Так начинается представление". |
2 мин | "Верно! Это звуки праздника и радости. Сегодня мы отправимся в мир зрелищных искусств. Проверьте, всё ли у вас готово: тетрадь, карандаши и ваше хорошее настроение. Приём 'Шифровка': на доске буквы Ц, И, Р, К. Давайте подберем слова на эти буквы, которые описывают цирк." | Предлагают варианты: Ц — цветной, И — интересный, Р — радостный, К — классный/красивый. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы настроились на волну праздника. Сегодня мы узнаем, как возникли цирк и эстрада и почему их называют 'синтетическими' искусствами."
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: выявить имеющиеся знания о зрелищах и поставить проблемный вопрос урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Ребята, поднимите руки, кто был в цирке или на большом концерте? Что вам запомнилось больше всего?" Учитель использует приём 'Облако смыслов', записывая на доске слова: музыка, свет, костюмы, трюки, смех. | Поднимают руки, делятся впечатлениями: "Мне понравились тигры", "А мне — как клоун шутил", "Там было очень громко и красиво". |
2 мин | "Посмотрите на доску. Здесь и музыка, и спорт, и театр, и животные. Как всё это уживается вместе? Почему цирк нельзя назвать просто спортом или просто театром? В этом и заключается наша загадка: что такое 'синтез' в искусстве?" | Рассуждают, пытаются объяснить: "Потому что там всё сразу", "Это смесь разных талантов". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Слово 'синтез' означает объединение. Сегодня мы увидим, как цирк объединил в себе почти все виды искусства."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания: Мир Цирка (12 мин)
Цель этапа: познакомить с историей цирка, его жанрами и понятием синтетического искусства.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Цирк — одно из древнейших искусств. Само слово 'цирк' в переводе с латыни означает 'круг'. Посмотрите на слайд: так выглядели арены в Древнем Риме. Там люди соревновались в силе и ловкости. А современный цирк — это настоящий синтез. Кто скажет, какие профессии объединяет цирк?" Учитель выводит на экран схему-кластер 'Жанры цирка'. | Рассматривают изображения древних арен. Называют профессии: клоуны, акробаты, жонглеры, фокусники. |
4 мин | "Правильно! Клоунада — это смех и актерство. Акробатика и эквилибристика — это спорт и баланс. Дрессура — это понимание животных. Музыкальная эксцентрика — это игра на необычных предметах. Иллюзионизм — это магия и техника. Когда всё это соединяется с музыкой и светом, рождается цирковое чудо." | Записывают в тетрадь названия 2-3 жанров. Обсуждают, какой жанр кажется им самым сложным. |
4 мин | "В цирке есть свои 'Звезды'. Например, знаменитый клоун Юрий Никулин или современные артисты Cirque du Soleil, которые превращают каждое выступление в сказку с сюжетом. В современном цирке часто даже нет животных, но есть невероятные технологии и свет." | Слушают рассказ, рассматривают фотографии современных цирковых шоу. |
Запись в тетрадях
Цирк (от лат. circus — круг) — синтетическое искусство. Жанры: клоунада, акробатика, дрессура, иллюзия.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цирк — это арена смелых и ловких. Но есть и другое искусство, которое мы видим на сцене, — эстрада."
Этап 4. Открытие нового знания: Эстрада (8 мин)
Цель этапа: дать понятие об эстраде как виде искусства и её особенностях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Слово 'эстрада' означает 'подмостки' или возвышение. Если цирк — это круг, то эстрада — это сцена перед зрителями. Эстрада родилась из народных гуляний, где выступали певцы, чтецы и танцоры. Главное здесь — артист, который за несколько минут должен создать яркий образ." | Сравнивают форму арены и эстрадной сцены. Приводят примеры эстрадных выступлений (песни, танцы). |
4 мин | "На эстраде мы видим разнообразие: кто-то поет, кто-то показывает фокусы, кто-то рассказывает смешные истории. Артист эстрады — это мастер маски. Он может быть грустным или веселым, он всегда общается со зрителем напрямую." | Обсуждают, чем выступление певца отличается от выступления акробата. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы узнали теорию, а теперь пришло время самим стать создателями зрелища!"
Этап 5. Творческое задание «Афиша представления» (10 мин)
Цель этапа: применить полученные знания для создания творческого продукта — рекламной афиши.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Представьте, что вы — организаторы большого шоу. Вам нужно нарисовать афишу, чтобы зрители захотели прийти. Выберите, что это будет: цирк или эстрадный концерт. На афише должно быть название, яркий герой и дата." | Выбирают тему (цирк или эстрада), получают шаблоны афиш. |
8 мин | Учитель включает фоновую музыку и помогает ребятам. "Используйте яркие цвета! Помните, что афиша должна быть видна издалека. Кто ваш главный герой? Силач? Певица? Веселый клоун?" | Рисуют афиши, придумывают названия («Цирк Молния», «Звездный концерт»), раскрашивают персонажей. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ваши афиши получились невероятно яркими! Давайте устроим мини-выставку на доске."
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: обобщить изученное и провести самооценку деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Ребята, наше путешествие заканчивается. Давайте вспомним: почему цирк называют синтетическим искусством? Что нового вы узнали об эстраде?" Приём 'Билет на выход': на маленьком листочке нужно написать одно слово-впечатление от урока. | Отвечают на вопросы. Пишут слова: "Радость", "Удивление", "Труд", "Красота". |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание и благодарит за работу. "Вы сегодня работали как настоящая команда артистов!" | Записывают задание, убирают рабочие места. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — работа выполнена аккуратно, заполнена вся площадь афиши, выбран четкий жанр (цирк или эстрада), использованы яркие контрастные цвета.
- «4» — работа выполнена по теме, но есть небольшие неточности в оформлении или композиции.
- «3» — афиша не закончена или не соответствует выбранной теме зрелищного искусства.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой цирковой жанр показался тебе самым трудным? | Осознание сложности и специфики различных видов деятельности артиста. |
Смог бы ты стать артистом эстрады? Почему? | Примеривание роли на себя, развитие самопознания. |
Что общего у цирка и эстрады? | Проверка усвоения понятия синтетического характера искусств. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы приоткрыли занавес в мир, где царит талант, труд и вдохновение. Мы увидели, что цирк и эстрада — это не просто развлечение, а сложное искусство, объединяющее музыку, танец, спорт и театр. Помните, что за каждым легким прыжком акробата или шуткой клоуна стоят годы тренировок. На следующем уроке мы продолжим изучать, как искусство помогает нам видеть мир ярче. Спасибо за урок!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Прочитать параграф в учебнике | Повторить названия цирковых жанров. |
Средний (повышающий) | Найти 2-3 интересных факта о знаменитых клоунах | Подготовить краткий рассказ для класса. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать и описать свой собственный эстрадный номер | Описать костюм, музыку и действия артиста на сцене. |