Искусство дизайна: от древних вещей до красоты будущего
Цели и задачи
- Цель: систематизировать и углубить представления о дизайне как о деятельности по созданию функциональных и эстетичных вещей, изучить методы проектирования.
- Закрепить знания о профессии дизайнера через анализ эволюции предметов быта.
- Раскрыть метод бионики (подсматривания у природы) как один из ключевых инструментов проектирования.
- Развивать навыки критического мышления при оценке удобства и красоты окружающих предметов.
- Воспитывать уважение к интеллектуальному и творческому труду создателей вещей.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к изучению истории вещей и созданию новых объектов.
- Развитие эстетических чувств в процессе знакомства с образцами дизайна.
- Овладение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в творческой деятельности.
Метапредметные
- Познавательные: умение сравнивать объекты, выделяя их функциональные и эстетические особенности.
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной творческой задачей.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и излагать своё мнение о красоте и удобстве предметов.
Предметные
- Умение аргументированно объяснять формулу дизайна «красота + польза».
- Способность анализировать сложные объекты с точки зрения промышленного, графического и средового дизайна.
- Владение приемами стилизации и бионики при создании эскиза.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование образа «Я — дизайнер», развитие фантазии и творческой уверенности.
Регулятивные УУД
- Осуществление контроля своих действий в процессе рисования по этапам, предложенным учителем.
Познавательные УУД
- Анализ устройства предметов быта, поиск ответов на вопрос: «Почему эта вещь удобна?».
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении видов дизайна, умение выражать симпатию к работам одноклассников.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию со слайдами: «Старинный утюг vs Современный утюг», «Телефон с диском vs Смартфон», «Виды дизайна».
- Распечатать шаблоны (контуры) простого рюкзака или чашки для творческого задания (по 1 на каждого ученика).
- Принести реальный предмет с необычным дизайном (например, яркие песочные часы или фигурную лампу) для этапа мотивации.
- Подготовить карточки со словами: «ПОЛЬЗА», «КРАСОТА», «ДИЗАЙН» для закрепления на доске.
- Проверить наличие у детей цветных карандашей, фломастеров и ластиков.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя, привлечение внимания детей к теме через необычный предмет.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: карандаши, шаблоны, а главное — ваше воображение? Сегодня мы превратим наш класс в настоящую мастерскую!» | Проверяют готовность, настраиваются на работу. |
2 мин | Учитель достаёт из коробки необычный предмет (например, кружку в виде головы кота или яркий светильник): «Посмотрите на эту вещь. Она просто выполняет свою работу или она какая-то особенная? Почему мастер сделал её именно такой? Сегодня мы узнаем секрет вещей, которые нас окружают». | Рассматривают предмет, отвечают: «Она красивая!», «Она смешная!», «Мастер хотел нас удивить». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, мастер хотел, чтобы вещь была и полезной, и красивой. Это и есть главная задача дизайна, о котором мы сегодня поговорим».
Этап 2. Актуализация знаний и введение в тему (5 мин)
Цель этапа: через сравнение старого и нового подвести к понятию проектирования и изменения мира.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Вы уже знаете, что такое дизайн. Посмотрите на эти два утюга: старинный и современный. Как эксперты, объясните: какие именно задачи решил дизайнер, создавая новую модель? Только ли в красоте дело?» | Анализируют изменения: «Дизайнер сделал ручку удобнее», «Убрал опасные угли», «Добавил регулятор температуры для разных тканей». |
2 мин | «Верно! Дизайн — это не просто украшение, это решение проблем. Вспомните формулу, по которой работают все профессионалы: Красота + ...? Правильно, Польза. Сегодня мы копнем глубже и узнаем, где дизайнеры берут свои лучшие идеи». | Хором отвечают: «Польза!». Настраиваются на изучение профессиональных секретов. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, как вещи менялись со временем. Но дизайн — это не только утюги. Давайте узнаем, каким он бывает!»
Этап 3. Открытие нового знания: Виды дизайна (10 мин)
Цель этапа: познакомить с основными направлениями дизайна в доступной для детей форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает слайды с разными объектами: «Дизайн бывает разный. 1. Дизайн вещей (промышленный) — это наши машины, игрушки, мебель. 2. Графический дизайн — это обложки книг, фантики от конфет, дорожные знаки. 3. Дизайн среды — это то, как украшены наши парки и комнаты». | Рассматривают картинки, соотносят их с видами дизайна. |
4 мин | Приём «Угадай-ка»: учитель показывает картинку (например, красивую детскую площадку), а дети должны сказать, какой это вид дизайна. «А фантик от вашей любимой шоколадки — это какой дизайн?» | Хором или по поднятой руке отвечают: «Дизайн среды!», «Графический дизайн!». |
3 мин | «А теперь секрет: как дизайнеры придумывают новое? Они используют метод "Подсмотри у природы". Посмотрите на вертолет — на какое насекомое он похож? А кроссовки с липучками — на какое растение?» | Отвечают: «Вертолет похож на стрекозу!», «Липучки похожи на репейник!». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Видите, природа — лучший дизайнер. Мы можем учиться у неё, чтобы создавать свои проекты».
Цель этапа: снять напряжение, сменить вид деятельности.
Этап 5. Практическая работа: Творческое задание «Дизайнер будущего» (18 мин)
Цель этапа: применить полученные знания на практике, создав собственный дизайн-проект.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, сегодня вы — дизайнеры. Перед вами шаблоны обычного рюкзака. Но он скучный! Ваша задача — придумать "Рюкзак будущего". Подумайте: какие у него будут цвета? Может быть, у него появятся крылья или карманы для роботов? Используйте метод "природы" или просто свою фантазию». | Рассматривают шаблоны, начинают обдумывать идею. |
12 мин | Учитель проходит по рядам, помогает детям, хвалит за необычные идеи: «Ого, какой яркий узор! А зачем этому рюкзаку такие колесики? Отличное решение!» Учитель включает тихую спокойную музыку. | Раскрашивают шаблоны, добавляют детали (ушки, кнопки, необычные принты), создавая свой уникальный дизайн. |
3 мин | Учитель предлагает тем, кто закончил, придумать название своему проекту (например, «Рюкзак-ракета» или «Лесной помощник»). | Придумывают названия, подписывают работы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши работы просто потрясающие! Настоящая выставка будущего».
Этап 6. Рефлексия и подведение итогов (7 мин)
Цель этапа: зафиксировать новое знание, оценить свою работу на уроке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель вешает на доску слова «ПОЛЬЗА» и «КРАСОТА»: «Ребята, вспомните, что такое дизайн? Это когда вещь какая? Выберите слова на доске». Проводит краткий опрос по видам дизайна. | Отвечают: «Дизайн — это когда красиво и удобно!». Повторяют виды дизайна. |
4 мин | Приём «Светофор»: «Поднимите зеленый карандаш, если вам было легко и интересно. Желтый — если были трудности. Красный — если совсем ничего не получилось. Посмотрите, сколько у нас зеленых огней!» | Оценивают свою работу с помощью цветных карандашей. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — работа выполнена аккуратно, использовано более 3-х цветов, добавлены новые детали к шаблону, ученик может объяснить пользу своего дизайна.
- «4» — работа выполнена аккуратно, но без добавления новых элементов (просто раскрашивание), использованы базовые цвета.
- «3» — работа не закончена или выполнена небрежно, цвета выходят за контур.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Кто такой дизайнер? | Проверка усвоения ключевого понятия урока. |
Что в вашем рюкзаке самое удобное? | Осознание функциональности созданного проекта. |
Какая работа одноклассника вам понравилась больше всего? | Развитие умения видеть красоту в чужом труде и доброжелательности. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня вы приоткрыли дверь в мир дизайна. Вы увидели, что любая вещь — от ложки до космического корабля — когда-то была просто идеей в голове человека. Никогда не бойтесь фантазировать и делать мир вокруг себя чуточку красивее. На следующем уроке мы узнаем, как дизайн помогает нам в строительстве домов. Спасибо за творчество!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Найти дома 3 предмета | Найти дома три предмета, которые кажутся вам самыми красивыми и удобными, и рассказать родителям, почему. |
Средний | Рисунок «Чудо-вещь» | Нарисовать в тетради или на листке предмет, который объединяет в себе два других (например, ручка-фонарик или зонт-шляпа). |
Продвинутый | Мини-проект | Придумать и нарисовать дизайн упаковки для конфет, которые называются «Космическая пыль». |