Ф.И.
Класс
Исследуйте, как Л. Чарская создаёт образ героини и показывает взросление через испытания. Сопоставляйте факты, детали и авторские приёмы.
№1 · ПОВЕСТВОВАНИЕ
Сопоставьте повествовательную организацию двух произведений Л. Чарской: в «Записках институтки» события передаются через личные записи героини, а в «Княжне Джавахе» повествование ведётся от третьего лица и охватывает судьбу героини со стороны. Как называется повествовательная форма первого произведения?
№2 · ГЕРОИНИ
Распределите характеристики по произведениям. Затем выберите по одному признаку из каждой группы и кратко объясните, как он раскрывает образ главной героини и основной конфликт произведения.
Слова для распределения: Судьба героини раскрывается через столкновение личного достоинства с социальными и семейными обстоятельствами, Центральный конфликт требует от героини самостоятельного нравственного выбора, а не только приспособления к требованиям окружающих, Авторский взгляд передаёт внутреннюю оценку происходящего через непосредственное восприятие юной рассказчицы, Повествование строится как последовательность личных воспоминаний воспитанницы о повседневной жизни института, В образе главной героини заметна связь характера и судьбы с кавказским происхождением и культурной средой, Сюжетные испытания героини связаны с правилами закрытого учебного заведения, отношениями между воспитанницами и проверкой верности дружбе
«Записки институтки»
«Княжна Джаваха»
№3 · СИСТЕМА ОБРАЗОВ
Заполните таблицу по произведениям Л. Чарской. Для каждой строки определите, какое испытание проходит героиня, а затем объясните, какое качество или жизненное решение раскрывается через это испытание. В последней строке сформулируйте общий вывод о сходстве и различии моделей взросления.
| Произведение и аналитический фокус | Испытание героини | Качество или решение, раскрытое испытанием |
|---|---|---|
| «Записки институтки»: отношения в закрытом учебном пространстве | ||
| «Записки институтки»: нравственная проверка в отношениях с окружающими | ||
| «Княжна Джаваха»: столкновение личной судьбы с обстоятельствами | ||
| «Княжна Джаваха»: итоговое нравственное самоопределение |
№4 · ПОВЕСТВОВАНИЕ
Сопоставьте «Записки институтки» и «Княжну Джаваху». Какой общий тип повествователя объединяет эти произведения: назовите его по роли в событиях и способу повествования?
№5 · СЮЖЕТ И КОНФЛИКТ
Распределите характеристики по произведениям. Для каждой формулировки определите, как конфликт влияет на становление центральной героини и её отношение к окружающим.
Слова для распределения: Драматическое испытание побуждает героиню выбирать между внешним подчинением обстоятельствам и сохранением внутренней свободы, Противостояние казённой строгости и живой эмоциональности раскрывается через её постепенное осмысление отношений между воспитанницами, Неравное положение героини заставляет её соотносить личное чувство достоинства с ограничениями, заданными происхождением и общественной средой, Столкновение личных устремлений с социальной зависимостью определяет напряжённое развитие её судьбы и отношений с близкими, Опыт дружбы, обиды и примирения помогает героине выработать собственное представление о справедливости внутри института, Замкнутое учебно-воспитательное пространство превращает повседневные правила в испытание наблюдательности и нравственной самостоятельности героини
«Записки институтки»
«Княжна Джаваха»
№6 · ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ДЕТАЛИ
Проанализируйте, как деталь или обстоятельство одновременно раскрывает внутреннее состояние героини и усиливает основной конфликт произведения. Заполните скрытые ячейки: назовите художественный приём и сформулируйте его многоступенчатую функцию.
| Произведение | Деталь или обстоятельство | Художественный приём | Функция в развитии образа и конфликта |
|---|---|---|---|
| «Записки институтки» | строгий распорядок и система наказаний в институте | ||
| «Записки институтки» | письма и воспоминания, связывающие героиню с жизнью за пределами института | ||
| «Княжна Джаваха» | изменение отношения окружающих к героине после утраты прежнего положения |
+5 заданий в этом листе
Зарегистрируйтесь — и соберите свой рабочий лист по этой теме за минуту: заданий столько, сколько нужно.
№7 · АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ
Сопоставьте развитие героинь в повестях «Записки институтки» и «Княжна Джаваха»: проследите, как испытания меняют их взгляды и поступки. Каким литературоведческим термином обозначают произведение, в центре которого показано становление личности?
№8 · СОПОСТАВЛЕНИЕ
Распределите наблюдения по произведениям, а затем сформулируйте общий вывод: чем различаются пути взросления героинь?
Слова для распределения: Героиня вынуждена защищать достоинство в более широком социальном конфликте, Героиня осознаёт себя через воспоминание и личную оценку пережитого, Взросление связано с испытанием семейного положения и общественных ожиданий, Взросление раскрывается через повседневную жизнь воспитанниц и отношения внутри коллектива
«Записки институтки»
«Княжна Джаваха»
№9 · НАРРАТИВНАЯ СТРАТЕГИЯ
Заполните таблицу, объяснив, как форма повествования влияет на восприятие героини и конфликта.
| Приём | Проявление в «Записках институтки» | Художественный эффект |
|---|---|---|
| Повествование от первого лица | личные воспоминания и непосредственная оценка событий | |
| Замкнутое пространство действия | институтские правила и ограниченный круг общения |
№10 · ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
Сформулируйте тезис о том, почему творчество Л. Чарской можно рассматривать не только как литературу для юношества, но и как материал для анализа ценностей и художественных приёмов эпохи. Укажите два основания.
Создайте уникальный лист по своей теме
Зарегистрируйтесь бесплатно — лист сохранится в личном кабинете, откуда его можно скачать в PDF и распечатать.
В листе 10 заданий: краткий ответ, распределение, таблица.
Да, задания ориентированы на школьную программу по литературе для 11 класса по ФГОС.
Да. После регистрации лист открывается в конструкторе: задания можно заменить, перегенерировать или добавить новые.
