Ф.И.
Класс
Исследуем, как противоречивый образ Иуды помогает раскрыть проблемы выбора, ответственности и трагического мироощущения автора.
№1 · ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ
Расположите события рассказа в логической последовательности. Учитывайте не только время событий, но и связь поступка с его последствиями.
№2 · ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ
Расположите события рассказа в логической последовательности. Учитывайте не только время событий, но и связь поступка с его последствиями.
№3 · ПРОБЛЕМА
Выберите утверждение, которое точнее всего выражает нравственную проблему, поставленную в рассказе.
№4 · ПРОБЛЕМАТИКА
Определите истинность утверждений по содержанию и проблематике рассказа. Оценивайте только смысл произведения: верно ли утверждение передаёт авторскую постановку проблемы.
№5 · СООТВЕТСТВИЕ
Соотнесите каждую проблему рассказа с наиболее точным направлением её анализа.
№6 · ТАБЛИЦА
Заполните пропуски в таблице: для каждой проблемы назовите подходящий эпизод или этап действия и сформулируйте краткий вывод о его смысле.
| Проблема | Эпизод или этап действия | Вывод |
|---|---|---|
| Предательство | Решение Иуды выдать Иисуса | Поступок становится границей, после которой ответственность нельзя снять с себя. |
| Вера и сомнение | Общение Иуды с Иисусом и наблюдение за учениками | Вера в рассказе показана как внутренне напряжённый поиск, а не как простая уверенность. |
| Одиночество | Иуда остаётся один после произошедшего | Отчуждение усиливает трагизм положения героя и лишает его возможности изменить прошлое. |
| Раскаяние | Переживания Иуды после предательства и финал | Раскаяние свидетельствует о нравственном сознании, но не превращается в простое оправдание. |
+6 заданий в этом листе
Зарегистрируйтесь — и соберите свой рабочий лист по этой теме за минуту: заданий столько, сколько нужно.
№7 · АРГУМЕНТАЦИЯ
Сформулируйте тезис объёмом 2–3 предложения: почему раскаяние Иуды в рассказе не становится простым нравственным оправданием? Обязательно свяжите ответ с последствиями его выбора.
Объём: 35–70 слов
№8 · ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ДЕТАЛЬ
Выберите художественную деталь или сцену рассказа, которая помогает увидеть трагическое мироощущение автора, и объясните её значение в 3–4 предложениях. Не пересказывайте эпизод полностью.
Объём: 55–90 слов
№9 · ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
Напишите аналитический ответ объёмом 100–130 слов на вопрос: почему Андреев не ограничивается изображением Иуды как однозначного злодея? Используйте два разных эпизода рассказа, назовите одну художественную деталь и завершите ответ выводом об авторской позиции.
Объём: 100–130 слов
№10 · СОПОСТАВЛЕНИЕ
Сопоставьте образ Иуды в рассказе Андреева с традиционным представлением о нём. Назовите три содержательных отличия и после каждого кратко объясните, как оно усиливает трагическое звучание произведения.
Объём: 120–170 слов
№11 · ПРОБЛЕМНЫЙ ВЫВОД
Подготовьте развёрнутый ответ объёмом 150–200 слов на вопрос: какая проблема является центральной в рассказе «Иуда Искариот» и почему её нельзя отделить от трагического мироощущения Л. Н. Андреева? Выдвиньте тезис, приведите не менее трёх текстовых опор из разных частей рассказа, проанализируйте художественную деталь и объясните связь свободы выбора, ответственности, одиночества и раскаяния.
Объём: 150–200 слов
Создайте уникальный лист по своей теме
Зарегистрируйтесь бесплатно — лист сохранится в личном кабинете, откуда его можно скачать в PDF и распечатать.
В листе 11 заданий: последовательность, множественный выбор, истина / Ложь, соединение, таблица, эссе.
Да, задания ориентированы на школьную программу по литературе для 11 класса по ФГОС.
Да. После регистрации лист открывается в конструкторе: задания можно заменить, перегенерировать или добавить новые.
