Труд, зарплата и налог — важный опыт и урок. Участники страхового рынка. Государственное и негосударственное пенсионное страхование
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока научиться распознавать участников страхового рынка и их роли, различать государственное и негосударственное пенсионное обеспечение, а также выбирать безопасную стратегию заключения страхового или пенсионного договора.
- Образовательная задача: закрепить понятия «страхователь», «страховщик», «страховая премия», «страховой договор», «страховая выплата», «страховой случай».
- Развивающая задача: формировать умение анализировать условия финансовой услуги, сопоставлять информацию в таблице и определять истинность утверждений.
- Практическая задача: подготовить учащихся к выполнению заданий рабочего листа с выбором ответа, заполнением пропусков, установлением соответствия, сортировкой и анализом жизненной ситуации.
- Воспитательная задача: формировать ответственное отношение к труду, официальной занятости, уплате налогов и осознанному выбору финансовых услуг.
Планируемые результаты
Личностные
- Ученик осознаёт связь официальной трудовой деятельности, страховых взносов и будущих социальных гарантий.
- Проявляет ответственное отношение к подписанию финансовых документов и проверке условий договора.
- Понимает значение финансовой грамотности для самостоятельной взрослой жизни.
- Формирует установку на законное и безопасное поведение при выборе страховой или пенсионной услуги.
Метапредметные
- Выделяет ключевые сведения в определениях, утверждениях и условиях жизненной ситуации.
- Сопоставляет участника страхового рынка с его ролью и структурирует сведения в таблице.
- Проверяет утверждения на соответствие изученному материалу и объясняет свой выбор.
- Планирует последовательность действий клиента при заключении добровольного договора.
- Использует критерии надёжности и безопасности при оценке финансового предложения.
Предметные
- Знать определения страхователя, страховщика, страхового договора, страховой премии и страхового случая.
- Уметь различать обязательное и добровольное страхование по основанию возникновения отношений.
- Уметь объяснять роль страховых взносов работодателя в системе обязательного пенсионного страхования.
- Уметь сравнивать государственное пенсионное страхование и негосударственное пенсионное обеспечение.
- Уметь выбирать безопасную стратегию поведения при заключении договора страхования или выборе негосударственного пенсионного фонда.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную значимость знаний о зарплате, налогах, страховании и пенсионных правах.
- Осознают ответственность за собственное решение при подписании договора.
- Соотносят изучаемые правила с ситуациями будущей профессиональной деятельности.
- Проявляют готовность обращаться к документам, а не только к рекламе или советам знакомых.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель работы с рабочим листом и планируют порядок выполнения заданий.
- Сверяют ответы с понятиями и критериями, представленными на доске.
- Обнаруживают ошибку в рассуждении и исправляют её.
- Оценивают степень готовности к заданиям формата ОГЭ.
- Осуществляют самопроверку по эталону и фиксируют вопрос, требующий повторения.
Познавательные УУД
- Классифицируют виды страхования по признаку обязательности.
- Устанавливают причинно-следственную связь между официальной работой, взносами и пенсионными правами.
- Сравнивают государственное и негосударственное пенсионное обеспечение по источнику формирования и условиям выплат.
- Извлекают смысл из формулировок «всегда», «только», «никогда» и проверяют категоричные утверждения.
- Моделируют алгоритм безопасного выбора финансовой услуги.
Коммуникативные УУД
- Обсуждают ответы в парах и формулируют обоснование выбора.
- Задают уточняющие вопросы о роли участников страхового рынка.
- Аргументируют позицию при разборе спорного утверждения.
- Распределяют работу в группе и учитывают мнение одноклассников.
- Корректно сообщают о найденной ошибке и предлагают способ её исправления.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать рабочий лист с десятью заданиями по одному экземпляру на каждого ученика и подготовить два резервных экземпляра.
- Подготовить карточки для работы в парах с терминами и ролями: страхователь, страховщик, застрахованное лицо, выгодоприобретатель, страховой агент, страховой брокер.
- Вывести на доску или экран памятку: «Кто? Что делает? На основании чего? Какие риски? Какие условия договора?».
- Подготовить сравнительную таблицу государственного и негосударственного пенсионного обеспечения с пропусками для заполнения.
- Распечатать набор утверждений для быстрого приёма «Верно — неверно» по одному комплекту на парту.
- Подготовить карточки с примерами обязательного и добровольного страхования по одному комплекту на группу.
- Подготовить слайд с алгоритмом выбора финансовой услуги: проверить организацию, изучить договор, сравнить предложения, оценить комиссии и риски.
- Подготовить маркеры, стикеры двух цветов и таймер на 2–3 минуты.
- Оставить на доске место для эталона ответов на задания рабочего листа № 1, № 2, № 5, № 8 и № 10.
- Обеспечить рабочие тетради, ручки, проектор или интерактивную доску.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: включить учащихся в практическую ситуацию выбора финансовой услуги и показать значимость темы для взрослой жизни.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель приветствует класс и показывает на экране рекламную фразу: «Доходность выше всех! Подпишите договор сегодня!» Учитель говорит: "Представьте, что вы получили первую зарплату. Вам предлагают оформить страхование или перечислять деньги в пенсионную программу. Реклама обещает высокий доход, а знакомый советует подписать документы сразу. Можно ли принимать такое решение только на основании обещания? Какие вопросы нужно задать до подписи?" | Ученики индивидуально записывают два вопроса к предложению, затем обсуждают их в парах. Формулируют ответы: «Кто оказывает услугу?», «Что написано в договоре?», «Какие комиссии и риски?», «Когда и при каких условиях будет выплата?» |
2 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Поднимите руки те, кто считает, что эта тема пригодится при устройстве на работу. А теперь объясните, как зарплата, налоги, страховые взносы и будущая пенсия связаны между собой. Сегодня рабочий лист поможет проверить не запоминание отдельных слов, а умение принимать ответственное решение." | Пары предлагают формулировки: «Официальная работа влияет на пенсионные права», «Договор определяет условия выплаты», «Нельзя доверять только рекламе». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что финансовая услуга требует проверки. Теперь восстановим понятия, без которых задания рабочего листа будут сложными."
Этап 2. Актуализация знаний (6 мин)
Цель этапа: актуализировать понятия о труде, зарплате, налогах и страховании, необходимые для понимания рабочего листа.
Время | Действие учителя | Действие учеников | |
|---|---|---|---|
3 мин | Учитель вывешивает карточки с понятиями и говорит: "Распределите слова на две группы: связаны с трудом и зарплатой; связаны со страхованием и пенсионным обеспечением. Затем объясните одно выбранное слово. Не стремитесь дать длинное определение — назовите главный признак." | В парах распределяют карточки «зарплата», «налог», «страховой взнос», «договор», «пенсионные права», «работодатель», «страховщик». Объясняют: «Налог — обязательный платёж государству», «Договор закрепляет права и обязанности сторон». | |
3 мин | Учитель проводит мини-проверку «Верно — неверно»: "Страховщик получает страховую премию и при предусмотренном случае производит выплату; налог и страховой взнос — одно и то же; официальный труд может влиять на будущую пенсию. Покажите зелёную карточку, если утверждение верно, и красную, если неверно. Обязательно объясните один ответ." | Показывают карточки: первое утверждение — «верно», второе — «неверно», третье — «верно». Обосновывают: «Налог и страховой взнос имеют разные назначения», «Официальная работа формирует пенсионные права». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, что финансовые понятия нельзя смешивать. Теперь проверим, где именно возникает затруднение: кто является участником страхового рынка и какую роль он выполняет."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную проблему и алгоритм её решения.
Время | Действие учителя | Действие учеников | |
|---|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает четыре роли без названий: «заключает договор и платит», «принимает риск и организует выплату», «получает выплату», «помогает подобрать услугу». Учитель спрашивает: "Почему нельзя просто назвать всех участников словом «страховая компания»? Какие различия нужно увидеть?" | Обсуждают в парах и предполагают: «Участники выполняют разные действия», «Один платит, другой принимает риск, третий получает выплату». | |
2 мин | Учитель формулирует проблемный вопрос: "Как по условию задания определить участника, вид страхования и безопасную стратегию выбора? Составим план: сначала уточнить термины, затем сопоставить роли, после этого сравнить пенсионные механизмы и в конце проверить решение по условиям договора." | Записывают план из четырёх шагов. Формулируют цель: «Научиться читать задания о страховании и выбирать ответ по признакам, а не по догадке». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Проблема ясна: один и тот же рекламный текст может скрывать разные условия. Переходим к открытию понятий и связей, которые дадут нам эталон для работы с листом."
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: сформировать систему понятий об участниках страхового рынка и различиях между государственным и негосударственным пенсионным обеспечением.
Время | Действие учителя | Действие учеников | |
|---|---|---|---|
4 мин | Учитель выводит на экран схему и говорит: "Запишите определения. Страхователь — лицо или организация, заключившие договор страхования и уплачивающие страховую премию. Страховщик — организация, принимающая на себя обязательство при страховом случае произвести выплату на условиях договора. Страховая премия — плата за страхование. Страховой договор — документ, закрепляющий условия страхования. Страховой случай — предусмотренное договором событие, после которого возможна выплата при соблюдении условий." | Записывают пять определений. В задании № 2 рабочего листа вставляют термины «страховая премия» и «страховой договор». Формулируют: «Премия — плата», «договор — документ с условиями». | |
3 мин | Учитель показывает таблицу ролей: страхователь, страховщик, застрахованное лицо, выгодоприобретатель, агент или брокер. Говорит: "Смотрите не на знакомство со словом, а на действие. Кто платит и заключает договор? Кто принимает риск? Кто получает выплату? Кто помогает оформить услугу?" | Заполняют черновой вариант задания № 4: страхователь — заключает договор и платит; страховщик — принимает риск и выплачивает при страховом случае; застрахованное лицо — лицо, чьи интересы защищаются; выгодоприобретатель — получатель выплаты; агент или брокер — посредник. | |
3 мин | Учитель демонстрирует сравнительную схему: "Государственное пенсионное страхование связано с обязательной системой, официальной работой, страховыми взносами работодателя, страховым стажем и пенсионными коэффициентами. Негосударственное пенсионное обеспечение связано с договором с негосударственным пенсионным фондом, добровольными взносами и условиями выбранной программы. Обещанный доход сам по себе не заменяет проверку договора, комиссий, рисков и порядка выплат." | Заполняют две строки задания № 5: государственное — обязательное, взносы работодателя, пенсионные права, стаж и коэффициенты; негосударственное — договорная программа, добровольные взносы, условия фонда, возможные комиссии и риски. Отмечают ключевые различия. |
Запись в тетрадях
Страхователь — заключает договор и платит страховую премию. Страховщик — оказывает страховую услугу и производит выплату при предусмотренном договором страховом случае. Страховая премия — плата за страхование. Государственное пенсионное страхование связано с обязательными страховыми взносами, официальной занятостью, стажем и пенсионными коэффициентами. Негосударственное пенсионное обеспечение строится на договоре и условиях выбранной программы.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь у нас есть эталон понятий и сравнений. Проверим его на конкретных заданиях рабочего листа, сначала вместе, затем самостоятельно."
Этап 5. Первичное закрепление по рабочему листу (8 мин)
Цель этапа: применить новые понятия в заданиях на выбор ответа, установление соответствия и определение истинности утверждений.
Время | Действие учителя | Действие учеников | |
|---|---|---|---|
3 мин | Учитель просит открыть рабочий лист и говорит: "Выполним задание № 1. Внимательно читаем вопрос: кто является страхователем? Убираем варианты со словами «только эксперт», «получатель любой выплаты» и «только государственный орган». Какой признак остаётся?" | Выбирают вариант «Лицо или организация, заключившие договор страхования и уплачивающие страховую премию». Подчёркивают в условии два признака: «заключившие договор» и «уплачивающие премию». | |
3 мин | Учитель разбирает задание № 3: "Проверяем не общее впечатление, а каждую часть утверждения. Если сказано, что стаж и пенсионные коэффициенты не имеют значения, это противоречит устройству страховой пенсии. Если сказано, что работодатель перечисляет страховые взносы в систему обязательного пенсионного страхования, это соответствует изученной схеме. Какие слова помогли принять решение?" | Отмечают утверждения как истинные или ложные и объясняют: «Категоричное “не имеют значения” делает утверждение ложным», «Работодатель перечисляет страховые взносы — истинно». | |
2 мин | Учитель организует взаимопроверку задания № 4: "Обменяйтесь листами с соседом. Проверьте не только совпадение стрелок, но и объяснение роли. Если ответ отличается, не исправляйте молча: задайте вопрос, какой признак использован." | Сверяют соответствия, задают вопросы и исправляют ответ с кратким пояснением. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы научились находить ответ по ключевому признаку. Теперь каждый проверит, умеет ли он самостоятельно применять алгоритм к новым формулировкам и жизненной ситуации."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (9 мин)
Цель этапа: выполнить задания рабочего листа на сравнение, последовательность действий и безопасный выбор финансовой услуги.
Время | Действие учителя | Действие учеников | |
|---|---|---|---|
5 мин | Учитель говорит: "Выполните самостоятельно задания № 5–10. Работайте по алгоритму: найдите ключевые слова, определите роль договора, исключите категоричные и рекламные утверждения, затем выберите ответ. В задании № 6 восстановите последовательность: выбрать услугу, проверить организацию, изучить договор и условия, уточнить права и обязанности, подписать договор и сохранить документы." | Индивидуально выполняют задания № 5–10. В № 5 заполняют сравнительную таблицу; в № 6 восстанавливают последовательность; в № 7 распределяют примеры; в № 8 выбирают вариант о проверке договора, комиссий, рисков, выплат и надёжности; в № 10 исключают стратегию «подписать договор сразу, не читая условия». | |
2 мин | Учитель выводит эталон ключевых решений: "Проверьте себя. В задании № 8 правильный вывод — оценивать договор, комиссии, риски, порядок выплат и надёжность организации, а не только доходность. В задании № 10 лишняя стратегия — подписать договор без чтения. Если ответ отличается, найдите не просто ошибку, а пропущенный признак." | Сверяют ответы с эталоном, ставят знак самопроверки и записывают рядом с ошибкой недостающий признак. | |
2 мин | Учитель проводит приём «Светофор»: "Покажите зелёную карточку, если уверенно различаете государственное и негосударственное обеспечение; жёлтую — если путаете участников; красную — если затрудняетесь определить безопасную стратегию. Поднимите руку и назовите конкретный вопрос." | Показывают карточки, называют затруднение: «Путаю страхователя и страховщика», «Не уверен, какие примеры обязательные», «Не понимаю, где искать комиссии в договоре». |
Эталон решения
Для ситуации из задания № 8 алгоритм таков: 1) не выбирать фонд только по обещанной доходности; 2) проверить сведения об организации и право оказывать услугу; 3) изучить договор; 4) обратить внимание на комиссии, риски, порядок внесения и получения денег; 5) сравнить несколько предложений; 6) принять решение только после понимания условий.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Самостоятельная работа показала, что безопасный выбор строится на проверке условий. Осталось связать эти правила с личным опытом и сформулировать вывод, который пригодится и в заданиях ОГЭ, и в реальной жизни."
Этап 7. Рефлексия, подведение итогов и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осознать освоенные способы действия, выявить затруднения и определить дальнейшую практику.
Время | Действие учителя | Действие учеников | |
|---|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт небольшие стикеры и говорит: "Заполните билет на выход. Напишите три пункта: кто такой страхователь; чем государственное пенсионное страхование отличается от негосударственного; какое действие нельзя пропускать перед подписанием договора. Ответ должен быть коротким, но точным." | Пишут: «Страхователь заключает договор и платит премию»; «государственное связано с обязательными взносами и пенсионными правами, негосударственное — с договором и условиями программы»; «нужно прочитать и проверить договор». | |
2 мин | Учитель подводит итог: "Сегодня вы работали как будущие самостоятельные участники финансового рынка: читали условия, сравнивали варианты, находили рискованные стратегии. Для домашней работы выберите уровень по готовности, но базовый уровень обязателен для всех. Проверьте перед выходом: можете ли вы объяснить разницу между страхователем и страховщиком без подсказки?" | Сдают билет на выход, выбирают уровень домашнего задания и устно отвечают: «Страхователь платит и заключает договор, страховщик оказывает услугу и выплачивает при страховом случае». |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены не менее 9 из 10 заданий рабочего листа; корректно определены участники и их роли; заполнена сравнительная таблица; в заданиях о выборе услуги дано обоснование через договор, комиссии, риски и порядок выплат.
- «4» — верно выполнены 7–8 заданий; допущена одна содержательная неточность в сравнении пенсионных механизмов или установлении соответствия; общий алгоритм безопасного выбора сформулирован правильно.
- «3» — верно выполнены 5–6 заданий; ученик различает основные термины, но допускает ошибки в классификации страхования, последовательности заключения договора или оценке рисков.
- Ниже базового уровня — ученик повторяет определения и выполняет задания с опорой на схему «участник — действие — документ — риск».
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Кто такой страхователь и чем он отличается от страховщика? | Проверка освоения базовых ролей участников страхового рынка. |
Какие признаки отличают государственное пенсионное страхование от негосударственного? | Выявление понимания сравнительной таблицы и причинно-следственных связей. |
Какое действие при выборе финансовой услуги нельзя пропускать? | Проверка сформированности безопасной стратегии поведения. |
Какое задание рабочего листа оказалось самым сложным и почему? | Выявление индивидуальных точек затруднения для последующей коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы увидели, что страхование и пенсионное обеспечение нельзя оценивать по одному рекламному обещанию. Важно различать страхователя и страховщика, понимать роль договора и проверять условия выплаты. Типичная ошибка — считать высокий обещанный доход гарантией безопасности. На следующем уроке мы продолжим анализировать финансовые решения и потренируемся сравнивать услуги по нескольким критериям."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить словарь из пяти понятий: страхователь, страховщик, страховая премия, страховой договор, страховой случай. Выполнить 4 аналогичных задания: выбор страхователя, заполнение пропусков, установление соответствия и определение истинности утверждений о государственной пенсионной системе. | Закрепляет основные определения и готовит к заданиям с выбором ответа и проверкой утверждений. При проверке смотреть на точность терминов и наличие признаков роли. | Средний (повышающий) | Составить сравнительную таблицу государственного и негосударственного пенсионного обеспечения по пяти критериям: основание, источник взносов, роль договора, условия выплат, основные риски. Добавить два примера обязательного и два примера добровольного страхования. | Развивает сравнение и классификацию. При проверке обратить внимание, не смешаны ли налог, страховой взнос и страховая премия. | Продвинутый (дополнительный) | Разобрать жизненную ситуацию: человеку предлагают страховую или пенсионную услугу с высокой обещанной доходностью. Составить письменный алгоритм из 6–8 действий до подписания договора и перечислить не менее четырёх сведений, которые нужно проверить в договоре или об организации. | Формирует финансовую грамотность и умение оценивать риски. При проверке смотреть на упоминание лицензии или права оказывать услугу, комиссий, исключений, порядка выплат и надёжности организации. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Кто заключает договор и платит страховую премию?», «Какое событие может стать основанием для страховой выплаты?», «Какие признаки связывают официальную работу с государственной страховой пенсией?», «Почему нельзя выбирать негосударственный пенсионный фонд только по обещанной доходности?»
