Изготовление цветка из бумаги
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока каждый ученик изготовит объёмный цветок из бумаги по технологической карте, безопасно используя ножницы и клей, и представит свою работу классу.
- Познакомить учащихся с последовательностью изготовления бумажного цветка: разметка, вырезание, сгибание, соединение деталей и оформление.
- Научить вырезать детали по контуру, аккуратно наносить клей и соединять элементы изделия.
- Развивать мелкую моторику, глазомер, пространственное мышление, умение действовать по образцу и технологической карте.
- Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к материалам и доброжелательное отношение к результатам труда одноклассников.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют положительное отношение к ручному труду и интерес к созданию полезных и красивых изделий.
- Понимают ценность аккуратности, терпения и доведения работы до конца.
- Соблюдают доброжелательное отношение к изделиям одноклассников, умеют отмечать достоинства чужой работы.
- Осознают личную ответственность за безопасное использование ножниц и клея.
Метапредметные
- Понимают учебную задачу и составляют последовательность изготовления изделия по технологической карте.
- Сравнивают готовый образец и свою работу, находят несоответствия и исправляют их.
- Работают с визуальной информацией: рассматривают образец, читают простые условные обозначения и соотносят их с действиями.
- Выполняют действия в паре, договариваются о порядке работы и формулируют короткий ответ о результате.
Предметные
- Знают названия основных материалов и инструментов для изготовления бумажного цветка.
- Умеют обводить шаблон, вырезать детали по линии, сгибать лепестки и соединять детали клеем.
- Умеют соблюдать правила безопасной работы с ножницами и клеем.
- Изготавливают бумажный цветок из нескольких деталей и оформляют его по собственному замыслу.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют интерес к созданию цветка своими руками и стремятся получить аккуратный результат.
- Оценивают собственный вклад в общую выставку изделий.
- Принимают ситуацию творческого выбора цвета и оформления цветка.
- Понимают, что результат улучшается благодаря вниманию и аккуратности.
Регулятивные УУД
- Принимают цель урока и называют последовательность основных действий.
- Планируют работу по технологической карте и распределяют время между этапами.
- Проверяют, все ли детали изготовлены и прочно ли соединены.
- Исправляют неточности после сравнения с образцом и оценивают готовое изделие.
Познавательные УУД
- Различают форму, цвет и размер деталей цветка.
- Устанавливают связь между формой детали и её местом в готовом изделии.
- Моделируют цветок из отдельных бумажных элементов.
- Выделяют главное в короткой инструкции и переносят показ учителя в собственную работу.
Коммуникативные УУД
- Слушают инструкцию и задают уточняющие вопросы.
- Работают рядом с партнёром, не мешая друг другу и при необходимости помогая.
- Используют вежливые формулировки: «Передай, пожалуйста», «Покажи, как ты сделал».
- Представляют изделие классу и называют один удачный элемент своей работы.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить образец готового бумажного цветка и отдельные детали: круг-середину, лепестки, зелёный стебель и лист.
- Распечатать или вырезать шаблоны лепестков по одному комплекту на каждого ученика и 2–3 запасных комплекта.
- Подготовить цветную бумагу, белую бумагу для пробной разметки, ножницы с закруглёнными концами, клей-карандаш и салфетки — по одному набору на каждого ученика.
- Разложить на каждой парте подкладной лист формата А4 для работы с клеем.
- Подготовить технологическую карту из пяти картинок: обвести, вырезать, согнуть, приклеить, украсить.
- Вывесить на доску схему «Цветок = лепестки + середина + стебель + лист» и карточки правил безопасной работы с ножницами и клеем.
- Подготовить презентацию или крупные изображения этапов работы без мелкого текста.
- Подготовить зелёную полоску бумаги для стебля и прямоугольник для листа на каждого ученика.
- Организовать место для мини-выставки готовых цветов и приготовить стикеры для самооценки: зелёный, жёлтый, красный.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой, заинтересовать детей результатом труда и организовать безопасное рабочее место.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает закрытую коробку. «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас мастерская. В этой коробке спрятался маленький сюрприз. Чтобы узнать, что внутри, нам понадобятся внимательные глаза, ловкие пальцы и аккуратные руки. Проверьте, всё ли готово на парте: цветная бумага, ножницы, клей и салфетка». | Приветствуют учителя, проверяют наличие материалов, кладут инструменты справа от себя. |
2 мин | Учитель достаёт готовый бумажный цветок. «Посмотрите, что получилось из обычного листа бумаги. Как вы думаете, можно ли сделать такой цветок своими руками? Что в нём мы видим? Назовите части цветка». | Рассматривают образец, предполагают: «Да, можно», называют части: «Лепестки, середина, стебель, лист». |
Колонка 1 | Колонка 2 |
|---|---|
Введите текст…
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Сегодня мы превратим плоские листы бумаги в объёмный цветок. Сначала узнаем порядок работы, а затем каждый создаст свой цветок».
Этап 2. Актуализация знаний и правил безопасности (5 мин)
Цель этапа: вспомнить свойства бумаги, назначение инструментов и безопасные способы работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников | Колонка 4 | Колонка 5 |
|---|---|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает бумагу разных цветов. «Какая это бумага? Какими свойствами она обладает? Что произойдёт, если её согнуть? А если намочить клеем? Почему для цветка удобно брать цветную бумагу?» | Трогают небольшой лист, отвечают: «Бумага лёгкая, её можно сгибать и резать», формулируют: «Цветная бумага делает изделие ярким». | ||
3 мин | Учитель демонстрирует ножницы и клей. «Ножницы передаём кольцами вперёд, не размахиваем ими и не оставляем раскрытыми. Клей наносим тонким слоем, крышку закрываем сразу после работы. Если нужно повернуть деталь, поворачиваем бумагу, а не ножницы около лица. Покажите руками, как правильно передать ножницы». | Показывают безопасную передачу ножниц, повторяют правила: «Не бегать с ножницами», «Не брать клей в рот», «Закрывать клей после работы». | ||
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили, что бумагу можно сгибать и вырезать, а инструменты требуют осторожности. Теперь разберёмся, в каком порядке будем создавать цветок».
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу и определить последовательность изготовления изделия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает плоский набор деталей. «Перед вами не цветок, а только его части. Что нужно сделать, чтобы они превратились в изделие? Можно ли сразу приклеить всё вместе? Как понять, какая деталь будет лепестком, а какая — листом?» | Рассматривают детали, предлагают: «Нужно вырезать, согнуть и склеить», «Сначала надо разложить детали». |
2 мин | Учитель прикрепляет к доске картинки технологической карты, перемешанные местами. «Расставьте картинки по порядку. Какую цель поставим на урок? Начните фразу: “Сегодня я научусь...”». | В парах обсуждают порядок картинок, называют последовательность: «обвести, вырезать, согнуть, приклеить, украсить». Формулируют: «Сегодня я научусь делать цветок из бумаги». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Цель определена: изготовить бумажный цветок по шагам. Сейчас я покажу каждый шаг, а вы будете повторять его после сигнала».
Этап 4. Открытие нового знания и показ способов работы (10 мин)
Цель этапа: открыть последовательность изготовления цветка и научить выполнять основные технологические операции.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает шаблон лепестка. «Положите шаблон на цветную бумагу, придержите его пальцами и обведите карандашом. Обводим не торопясь, линия должна быть видна. Затем вырежем несколько одинаковых лепестков». | Рассматривают показ, пальцем в воздухе повторяют движение по контуру, выбирают цвет бумаги и готовят шаблон. |
3 мин | Учитель демонстрирует вырезание. «Ножницы открываются и закрываются плавно. Бумагу поворачиваем левой рукой, а правой ведём ножницы по линии. Не стараемся вырезать слишком быстро. Если край получился неровным, не рвём бумагу, а аккуратно исправляем маленькими движениями». | Наблюдают за положением рук, проговаривают правило: «Поворачиваем бумагу». По команде обводят один шаблон и вырезают пробный лепесток. |
2 мин | Учитель показывает объёмный лепесток. «Теперь слегка согнём лепесток вдоль середины. Сильно не прижимаем, иначе он станет плоским. Посмотрите: несколько согнутых лепестков можно расположить кругом. Так появляется цветок». | Сгибают пробный лепесток, сравнивают плоскую и объёмную формы, формулируют: «Согнутый лепесток лучше держит форму». |
3 мин | Учитель демонстрирует соединение. «На середину лепестка наносим маленькую каплю клея, прикладываем его к круглой основе и прижимаем на несколько секунд. Следующий лепесток приклеиваем рядом. Когда круг заполнен, сверху добавляем маленькую середину. Стебель приклеиваем с обратной стороны, а лист слегка сгибаем». | Повторяют последовательность по карточкам, показывают пальцем нужный шаг, задают вопросы, если не поняли способ соединения. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают или зарисовывают краткую схему: «Обвести → вырезать → согнуть → приклеить → украсить». Рядом рисуют маленький цветок и подписывают: «лепесток», «середина», «стебель», «лист».
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы открыли секрет объёмного цветка: лепестки нужно не только вырезать, но и слегка согнуть, а затем аккуратно соединить. Теперь вы попробуете выполнить работу самостоятельно».
Этап 5. Физкультминутка «Цветок растёт» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение с глаз и пальцев, восстановить работоспособность перед практической частью.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель говорит: «Представьте, что вы маленькое семечко. Присядьте, руки опустите. Солнце пригрело — медленно поднимаемся. Появился росток — вытянулись вверх». | Приседают, затем медленно выпрямляются и поднимают руки. |
1 мин | Учитель продолжает: «Подует ветер — наклоняемся вправо и влево. Цветок распускается — разводим руки в стороны. Пчёлка прилетела — мягко машем пальцами». | Выполняют наклоны, раскрывают руки, двигают пальцами. |
1 мин | Учитель завершает: «Сделаем три спокойных вдоха и выдоха. Пальчики готовы к работе?» | Делают три вдоха и выдоха, отвечают: «Готовы!» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Наши руки отдохнули, пальцы размялись. Возвращаемся к столам и начинаем практическую работу с первого шага».
Этап 6. Практическая работа по технологической карте (8 мин)
Цель этапа: изготовить цветок из бумаги, самостоятельно применяя показанные способы работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт материалы и говорит: «Работаем по карте. Сначала выберите цвет лепестков, затем обведите шаблон. Не начинайте вырезать, пока не проверите, что контур замкнутый. Я пройду по рядам и помогу тем, кому трудно удерживать шаблон». | Выбирают цвет бумаги, обводят шаблон лепестка, показывают контур соседу по парте. |
3 мин | Учитель напоминает: «Теперь вырежьте лепестки. Держите ножницы кольцами к себе, режьте по линии. После каждого лепестка складывайте обрезки в отдельную коробку, чтобы на парте было чисто». | Вырезают 5–6 лепестков, складывают обрезки, проверяют, нет ли разрывов. |
3 мин | Учитель говорит: «Слегка согните лепестки и разложите их кругом. Только после примерки наносите клей. Приклейте лепестки к основе, сверху добавьте середину, затем прикрепите стебель и лист. Кто закончил, поднимите цветок на ладони для проверки». | Сгибают и примеряют лепестки, приклеивают детали, добавляют стебель и лист, показывают готовое изделие учителю. |
Эталон выполнения
1. Выбрать цветную бумагу. 2. Обвести шаблон и вырезать 5–6 лепестков. 3. Слегка согнуть каждый лепесток. 4. Разложить лепестки кругом и приклеить к основе. 5. Приклеить середину цветка. 6. С обратной стороны прикрепить стебель и лист. 7. Проверить прочность соединений и убрать лишние следы клея салфеткой.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Цветы почти готовы. Сейчас мы сравним их с образцом, найдём удачные решения и проверим, всё ли получилось прочно и аккуратно».
Этап 7. Межпредметная связь и первичное закрепление (8 мин)
Цель этапа: связать результат технологии с окружающим миром и изобразительным искусством, закрепить умение описывать изделие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает изображения настоящих цветов. «Рассмотрите цветы на экране. Чем похож бумажный цветок на настоящий? Чем отличается? Какие цвета встречаются в природе? Почему растениям нужны листья и стебли?» | Сравнивают изображения и изделия, отвечают: «У цветов есть лепестки и середина», «Бумажный цветок не растёт», «Лист помогает растению». |
3 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись». «Сначала подумайте сами: какой этап был самым важным? Затем обсудите ответ с соседом. После этого две пары поделятся своими мыслями». | В течение 30 секунд думают, 1 минуту обсуждают в паре, формулируют ответы: «Важно аккуратно вырезать», «Нужно правильно приклеить лепестки». |
2 мин | Учитель проводит мини-игру «Собери инструкцию»: показывает пять картинок вразнобой. «Поднимите карточку с первым шагом, затем со вторым. Объясните, почему нельзя поменять эти шаги местами». | Поднимают карточки по порядку, объясняют: «Сначала нужно вырезать, а потом приклеивать», «Сначала надо примерить детали». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Сегодня технология помогла нам узнать больше о природе: мы вспомнили части цветка и создали его модель. Осталось оценить свою работу и понять, чему ещё нужно научиться».
Этап 8. Рефлексия, выставка и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осмыслить результат, провести самооценку и завершить урок положительной оценкой труда.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель организует мини-выставку. «Положите цветы на общий стол. Выберите стикер: зелёный — всё получилось, жёлтый — нужна небольшая помощь, красный — было трудно. Подумайте, какой этап вы выполнили лучше всего». | Размещают изделия на выставке, выбирают стикер самооценки, называют один удачный этап: «Я хорошо вырезал», «Я аккуратно приклеил середину». |
1 мин | Учитель задаёт контрольные вопросы: «Какие части есть у бумажного цветка? Что делаем до приклеивания? Как безопасно передавать ножницы?» | Отвечают: «Лепестки, середина, стебель, лист»; «Сначала примеряем и сгибаем»; «Кольцами вперёд». |
1 мин | Учитель сообщает домашнее задание: «Дома найдите изображение или настоящий цветок и рассмотрите его части. По желанию сделайте маленький рисунок цветка и подпишите “лепесток”, “лист”, “стебель”». | Запоминают задание, убирают рабочее место, закрывают клей и кладут ножницы на место. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — цветок изготовлен по всем этапам, лепестки вырезаны аккуратно, детали прочно соединены, рабочее место убрано, правила безопасности соблюдены.
- «4» — цветок изготовлен полностью, но есть 1–2 небольшие неточности в форме лепестков или нанесении клея; правила безопасности в основном соблюдены.
- «3» — цветок изготовлен с помощью учителя, выполнены основные детали, но нарушена последовательность или отдельные соединения недостаточно прочные.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о создании цветка из бумаги? | Выявление осознания последовательности технологических действий. |
Какой шаг у вас получился лучше всего? | Фиксация сильной стороны и поддержка положительной самооценки. |
Какой шаг оказался трудным? | Выявление индивидуальных затруднений в вырезании, сгибании или склеивании. |
Какое правило безопасности вы запомнили? | Проверка осознанного отношения к безопасной работе с инструментами. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня вы превратили обычную бумагу в красивые цветы. Вы научились действовать по технологической карте, аккуратно вырезать и соединять детали. Помните: лишний клей может испортить изделие, поэтому его нужно наносить тонким слоем. Спасибо за старание и помощь друг другу. На следующем уроке мы узнаем, как из бумаги можно создать ещё один полезный или декоративный предмет».
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Рассмотреть дома настоящий цветок или его изображение и назвать 3–4 части растения: лепестки, середину, стебель, лист. | Закрепляет знание частей цветка; при проверке обратить внимание на правильность названий. |
Средний (повышающий) | Нарисовать цветок и подписать его части; подобрать два разных цвета для лепестков и объяснить свой выбор. | Развивает наблюдательность, умение работать с цветом и связывать технологическую работу с окружающим миром. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать эскиз нового бумажного цветка: выбрать форму лепестков, цвет середины и способ украшения; устно описать 4–5 шагов изготовления. | Развивает творческое мышление, планирование и умение создавать собственный замысел. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Назови первый шаг изготовления цветка. Для чего нужно слегка сгибать лепестки? Как нужно передавать ножницы? Что ты сделаешь, чтобы изделие получилось аккуратным?»
