Традиции и праздники народов России: ремёсла и обычаи
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока ученики назовут не менее трёх традиций или праздников народов России, соотнесут не менее четырёх изделий с народными ремёслами и изготовят простой декоративный элемент для праздничной открытки.
- Познакомить детей с многообразием традиций, праздников и ремёсел народов России через рассматривание изображений, игру и практическую работу.
- Научить различать изделия народных мастеров: роспись, вышивку, плетение, лепку и резьбу.
- Развивать умение наблюдать, сравнивать, объяснять свой выбор и работать по простому плану.
- Воспитывать уважение к культуре разных народов России, интерес к творчеству и аккуратность при выполнении работы.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к культурному наследию народов России и уважение к их традициям.
- Понимают, что разные народы могут по-разному праздновать, одеваться и украшать предметы быта.
- Осознают ценность труда мастера и бережного отношения к изделиям народного искусства.
- Испытывают положительные эмоции от совместной творческой работы и стремятся довести изделие до конца.
Метапредметные
- Извлекают информацию из изображений, выделяют цвет, форму и узор как признаки изделия.
- Сравнивают два изделия и называют их сходство и различия.
- Работают по устной инструкции, планируют последовательность простых действий и проверяют результат.
- Участвуют в диалоге, слушают одноклассника и объясняют собственный выбор.
- Используют символы и простые схемы для передачи праздничного замысла.
Предметные
- Знают, что ремесло — это умение создавать полезные и красивые вещи своими руками.
- Умеют узнавать на изображениях примеры росписи, вышивки, плетения, лепки и резьбы.
- Умеют соотносить праздник или обычай с изображением и кратко объяснять его значение.
- Изготавливают декоративный элемент праздничной открытки из бумаги, соблюдая порядок работы и правила безопасного обращения с ножницами и клеем.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют смыслообразование через понимание того, что традиции объединяют людей и передаются от старших к младшим.
- Выражают уважительное отношение к праздникам и обычаям разных народов России.
- Формируют положительное отношение к ручному труду и творчеству.
- Оценивают собственный вклад в общее праздничное панно класса.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: узнать о традициях и создать праздничный декоративный элемент.
- Планируют работу по последовательности: выбрать узор, вырезать или нарисовать детали, расположить их, приклеить.
- Сверяют результат с образцом и исправляют неточности.
- Оценивают аккуратность, завершённость и соответствие работы замыслу.
Познавательные УУД
- Рассматривают изображения и выделяют существенные признаки народных изделий.
- Классифицируют изображения по способу изготовления: роспись, вышивка, плетение, лепка, резьба.
- Устанавливают простую связь между праздником, предметом и его назначением.
- Создают декоративный узор по собственному замыслу на основе предложенных элементов.
Коммуникативные УУД
- Слушают объяснение учителя и задают уточняющие вопросы.
- Обсуждают в парах, к какому ремеслу относится изображённый предмет.
- Договариваются о размещении элементов при создании общего праздничного панно.
- Представляют свою работу одним-двумя предложениями и доброжелательно оценивают работы одноклассников.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или набор крупных изображений праздников и традиций народов России: новогоднее украшение, Масленица, Навруз, Сабантуй, народный хоровод, семейный праздник.
- Подготовить карточки с изображениями изделий: расписная деревянная игрушка, вышитое полотенце, глиняная игрушка, плетёная корзинка, резная ложка.
- Распечатать карточки для игры «Найди пару»: по одной карточке с ремеслом и одной с изделием на каждого ученика или на каждую пару.
- Подготовить цветную бумагу, белые листы формата А5, безопасные ножницы, клей-карандаш, восковые мелки и фломастеры — по одному комплекту на каждого ученика.
- Заранее вырезать несколько образцов простых геометрических элементов: кругов, полосок, треугольников, цветков и листьев.
- Вывесить на доску памятку: «Ремесло — что делает мастер; узор — как украшена вещь; традиция — что люди сохраняют и передают».
- Подготовить основу общего панно с надписью «Праздники и традиции народов России».
- Разложить материалы по столам и обозначить место для готовых работ.
- Подготовить слайд или плакат с правилами безопасной работы: ножницы передаём кольцами вперёд, клеем пользуемся аккуратно, после работы убираем стол.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: создать доброжелательный настрой и вызвать интерес к теме через игровой «волшебный сундук».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает закрытую коробку: "Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Перед вами волшебный сундук мастера. В нём спрятались предметы, которые могут рассказать о людях, их праздниках и умениях. Давайте приготовим руки, глаза и добрые мысли к путешествию по России." | Приветствуют учителя, проверяют наличие тетради, карандаша и материалов, рассматривают коробку. |
2 мин | Учитель достаёт по одному изображения расписной игрушки, вышитого полотенца и глиняной фигурки: "Посмотрите внимательно. Что общего у этих предметов? Кто мог их сделать? Как вы думаете, где люди используют красивые вещи во время праздника?" | Рассматривают изображения и предполагают: "Их сделали руками", "Ими украшают дом", "Их могут дарить на праздник". |
1 мин | Учитель сообщает тему: "Сегодня мы узнаем, что такое традиции, праздники и ремёсла, а затем сами станем маленькими мастерами и создадим украшение для общего праздничного панно." | Формулируют ожидание: "Узнать о праздниках", "сделать красивую работу", "рассмотреть изделия мастеров". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что вещи могут рассказывать о людях и их праздниках. Теперь вспомним, какие праздники и обычаи уже знакомы нашей семье и нашему классу."
Этап 2. Актуализация знаний. Игра «Праздничный круг» (6 мин)
Цель этапа: актуализировать представления детей о знакомых праздниках, обычаях и украшениях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает изображения ёлки, блинов, праздничного костюма, хоровода и семейного стола: "Подумайте каждый сам: какой праздник или обычай напоминает вам эта картинка? Теперь обсудите ответ с соседом. Приём называется «Подумай — обсуди в паре — поделись»." | 30 секунд думают самостоятельно, затем около минуты обсуждают в парах и называют варианты: "Новый год", "Масленица", "семейный праздник", "народный танец". |
3 мин | Учитель организует «праздничный круг»: "Передавайте мягкий мяч. Тот, у кого мяч, называет праздник, который знает, и одно действие людей на этом празднике. Например: «На Новый год украшают ёлку»." | Передают мяч и составляют короткие высказывания: "На Масленицу пекут блины", "На празднике поют и танцуют", "На день рождения дарят подарки". |
1 мин | Учитель уточняет: "Праздник — это особый день, который люди отмечают вместе. Обычай — привычное действие, которое повторяют из года в год. Какие предметы помогают сделать праздник красивым?" | Отвечают: "Украшения", "костюмы", "подарки", "посуда", "музыкальные инструменты". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили знакомые праздники и увидели, что у каждого есть свои действия и украшения. Но пока мы не знаем, как называются умения мастеров, которые создают такие предметы."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: обнаружить учебное затруднение и вместе сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает пять изображений и спрашивает: "Перед вами деревянная ложка с узором, глиняная фигурка, вышитая салфетка, плетёная корзинка и резная игрушка. Можно ли назвать их просто красивыми вещами? Как узнать, чем занимался мастер?" | Рассматривают изображения, замечают различия и отвечают: "Они сделаны разными способами", "по материалу можно догадаться", "нужно знать названия ремёсел". |
2 мин | Учитель подводит к цели: "Значит, сегодня нам нужно узнать, что такое ремесло, научиться находить его признаки, вспомнить традиции народов России и сделать собственное праздничное украшение. Согласны с таким планом?" | Повторяют цель своими словами: "Узнать о ремёслах и праздниках, а потом сделать украшение". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель определена. Сначала разберёмся, что умеют народные мастера, затем сыграем в игру на соответствие и после этого создадим собственный узор."
Этап 4. Открытие нового знания (9 мин)
Цель этапа: сформировать начальное представление о ремёслах, традициях и многообразии праздников народов России.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на доске памятку: "Ремесло — это умение мастера создавать полезные и красивые вещи своими руками. Посмотрите на изображения. Если мастер украшает предмет красками, это роспись. Если соединяет нитки узором, это вышивка. Если лепит из глины, это лепка. Если переплетает прутья или полоски, это плетение. Если вырезает узор по дереву, это резьба." | Повторяют названия ремёсел хором и показывают пальцами условные движения: рисуют кистью, «шьют», лепят, переплетают пальцы, изображают резьбу. |
3 мин | Учитель проводит беседу: "Рассмотрите праздничные изображения. У разных народов России могут быть разные костюмы, блюда, песни и танцы. Но зачем люди хранят такие обычаи? Что передают детям старшие?" | Отвечают: "Память о предках", "песни и игры", "рецепты", "правила праздника", "умение делать красивые вещи". |
3 мин | Учитель показывает изображения праздников и говорит: "Узнаем несколько примеров. Масленица связана с проводами зимы и встречей весны. Новый год отмечают в разных семьях по-своему. Навруз — весенний праздник многих народов. Сабантуй — праздник труда и дружбы. У каждого праздника есть свои песни, игры, блюда и украшения." Учитель просит назвать общий признак. | Формулируют вывод: "Праздники объединяют людей", "на праздниках сохраняются традиции", "люди радуются вместе". |
Запись в тетрадях
Ученики записывают или обводят подготовленную схему: «Ремесло — умение создавать вещи своими руками. Роспись — узор красками. Вышивка — узор нитками. Лепка — создание формы из глины или пластилина. Плетение — соединение полосок или прутьев. Резьба — узор, вырезанный по дереву».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь мы знаем, что ремесло можно узнать по материалу и способу работы. Проверим себя в игре: найдём каждому изделию его ремесло."
Этап 5. Первичное закрепление. Игра «Найди пару» (7 мин)
Цель этапа: закрепить умение соотносить изделие с видом народного ремесла и объяснять свой выбор.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт карточки и объясняет: "У каждого из вас или у каждой пары есть карточка. На одних карточках изображены изделия, на других написаны ремёсла. Спокойно найдите свою пару. Когда встретились, объясните друг другу, почему вы выбрали именно этот ответ." | Рассматривают карточки, находят одноклассника с подходящей карточкой и становятся рядом. |
4 мин | Учитель вызывает пары и задаёт вопрос: "Покажите классу карточки и закончите фразу: «Это изделие относится к ..., потому что ...»." При необходимости помогает вопросами: "Что делал мастер: рисовал, шил, лепил, плёл или вырезал?" | Представляют пары: "Глиняная игрушка — лепка, потому что её сделали из глины"; "Корзинка — плетение, потому что полоски переплетены"; "Расписная ложка — роспись, потому что на ней нарисован узор". |
2 мин | Учитель проводит быструю проверку «Светофор»: "Поднимите зелёную карточку, если уверенно отличаете ремёсла, жёлтую — если иногда сомневаетесь, красную — если нужна помощь." | Поднимают карточки, называют трудное место: "Путаю вышивку и роспись", "не всегда узнаю резьбу". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы научились объяснять свой выбор по способу изготовления. Теперь применим знания сами: создадим праздничный узор, который украсит наше общее панно."
Этап 6. Практическая работа «Праздничный узор» (11 мин)
Цель этапа: изготовить декоративный элемент для общего панно, соблюдая последовательность действий и правила безопасной работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает образец и говорит: "Сегодня каждый создаст один элемент для праздничного панно: цветок, солнышко, флажок, орнаментальную полоску или праздничный круг. Выберите вариант, который вам нравится. Сначала карандашом наметьте расположение деталей, затем вырежьте их или нарисуйте, после этого аккуратно приклейте." | Выбирают форму и цвет будущего элемента, рассматривают образец, называют свой замысел: "Я сделаю солнышко", "Я украшу полоску геометрическим узором". |
2 мин | Учитель напоминает правила: "Ножницы держим кольцами к себе, не размахиваем ими, передаём ручками вперёд. Клей наносим тонким слоем. Если вырезаем фигуру, поворачиваем бумагу, а не ножницы. После работы кладём инструменты на место." | Повторяют правила по цепочке и показывают безопасное положение ножниц. |
6 мин | Учитель раздаёт бумагу и наблюдает: "Работайте спокойно. Проверьте, чтобы у узора был главный элемент и повторяющаяся деталь. Можно выбрать симметричный узор или свободную композицию. Я подойду к тем, кому нужна помощь." | Намечают эскиз, вырезают или рисуют детали, составляют композицию и приклеивают её на основу. Сверяют работу с последовательностью. |
1 мин | Учитель предлагает мини-проверку: "Положите работу перед собой и проверьте три пункта: узор завершён, детали приклеены аккуратно, рабочее место убрано. Теперь передайте работу на стол выставки." | Проверяют изделие по трём пунктам, убирают обрезки, складывают инструменты и размещают работу на выставочном столе. |
Запись в тетрадях
- Выбрать форму и цвет декоративного элемента.
- Наметить узор карандашом.
- Вырезать или нарисовать детали.
- Разложить детали и приклеить их.
- Проверить аккуратность и убрать рабочее место.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "У каждого получился свой узор, но вместе они стали большим праздничным украшением. Осталось рассмотреть работы, назвать их замысел и проверить, чему мы научились."
Этап 7. Рефлексия, выставка и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осмыслить новое знание, оценить практическую работу и зафиксировать домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель организует мини-выставку: "Посмотрите на наше панно. Каждый автор назовёт свой элемент и одно ремесло, которое мы сегодня изучали. Говорите коротко: «Я сделал ..., мой узор напоминает ...»." | По очереди представляют работы: "Я сделал цветок для праздника", "мой узор похож на роспись", "я использовал геометрический орнамент". |
1 мин | Учитель задаёт вопросы: "Что такое ремесло? Какие ремёсла вы запомнили? Почему важно бережно относиться к традициям разных народов?" | Отвечают: "Ремесло — умение делать вещи руками"; называют роспись, вышивку, лепку, плетение, резьбу; формулируют: "Традиции рассказывают о людях и объединяют их". |
1 мин | Учитель сообщает домашнее задание: "Дома спросите взрослого о семейной традиции или любимом празднике. Нарисуйте один предмет, который с ним связан, и подпишите его одним предложением." | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы, выбирают семейную традицию для рассказа. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — декоративный элемент полностью завершён, узор выразительный, детали приклеены аккуратно, правила безопасной работы соблюдались, ученик может назвать свой замысел и одно ремесло.
- «4» — работа завершена, замысел понятен, есть одна-две небольшие неточности в вырезании или приклеивании, ученик с небольшой помощью называет ремесло.
- «3» — выполнена основная часть задания, но узор требует доработки, детали приклеены не полностью или нарушена последовательность действий; ученик затрудняется объяснить выбор.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о ремёслах и традициях народов России? | Выявление осознания основного содержания урока. |
Какое ремесло вы сможете узнать по изделию? Почему? | Проверка умения устанавливать связь между изделием и способом его изготовления. |
Что было самым лёгким, а что потребовало помощи? | Выявление затруднений и потребности в поддержке. |
Какой элемент нашего панно вам особенно понравился и почему? | Развитие эстетической оценки и доброжелательного отношения к результатам труда одноклассников. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы узнали, что ремесло — это умение создавать красивые и полезные вещи своими руками. Мы вспомнили, что праздники и обычаи разных народов могут отличаться, но всех людей объединяет желание быть вместе и сохранять добрые традиции. Вы создали замечательное общее панно и показали, что умеете работать как настоящие мастера. Дома расспросите взрослых о семейной традиции, а на следующем уроке мы продолжим знакомиться с материалами и способами их обработки."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Расспросить взрослого об одной семейной традиции или любимом празднике. Нарисовать один связанный с ним предмет и подписать: «Это ...». | Закрепляет понимание связи между праздником, обычаем и предметом; при проверке обратить внимание на наличие рисунка и подписи. |
Средний (повышающий) | Нарисовать праздничный предмет и добавить к нему узор из трёх повторяющихся элементов: кругов, полосок, треугольников, цветов или листьев. | Закрепляет понятие «узор» и умение создавать повторяющийся орнамент; проверить ритм и аккуратность изображения. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить короткий устный рассказ из трёх предложений о празднике или ремесле: как называется, что делают люди, какой предмет или узор с ним связан. | Развивает связную речь, смысловое чтение и умение объяснять значение традиции; при проверке учитывать последовательность и понятность рассказа. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Что называют ремеслом? Назови два ремесла. Как можно узнать роспись? Почему люди сохраняют традиции и обычаи?»
