Урок истории в 1 классе: Велес — символ богатства и благополучия
Цели и задачи
- Цель: сформировать у первоклассников элементарное представление об образе Велеса как бога земли, плодородия и покровителя животных в славянской мифологии.
- Образовательная задача: познакомить с функциями Велеса (покровитель охотников, землепашцев, «скотий бог») и его внешними атрибутами.
- Развивающая задача: развивать наглядно-образное мышление и речь через знакомство с устойчивыми выражениями и образами Велеса в русском языке.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к культурному наследию предков и бережное отношение к природе и животным.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование чувства сопричастности к истории и культуре своего народа.
- Развитие познавательного интереса к изучению мифологии.
- Понимание важности труда (земледелие) и заботы о животных.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки персонажа, сравнивать образы (Перун и Велес).
- Регулятивные: умение удерживать учебную задачу в игровых ситуациях, следовать инструкции учителя.
- Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении, слушать сверстников.
Предметные
- Знать имя славянского бога Велеса и его основные роли (бог земли, богатства, покровитель скота).
- Уметь узнавать символ Велеса (медведь, рога) среди других изображений.
- Понимать значение выражения «волосатая рука» и связь имени Велеса со словом «волосы/шерсть».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между мифологическим образом и реальным миром природы.
- Мотивация к творческой деятельности.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Оценка правильности выполнения игровых заданий.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из рассказа учителя и иллюстраций.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
- Сотрудничество в процессе творческого задания.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать изображения Велеса (в образе мудреца и медведя) и Перуна.
- Подготовить аудиозапись «Звуки леса и рычание медведя».
- Распечатать карточки для игры «Следы» (лапа медведя, копыто коровы, след волка).
- Материалы для творчества: заготовки «золотых монет» из картона, клей, золотые блестки или желтые карандаши.
- Подготовить презентацию со слайдами: «Велес — покровитель животных», «Велес и Перун», «Символы богатства».
- Распечатать дифференцированные карточки (3 уровня сложности) для этапа закрепления.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и заинтересовать детей темой через загадочный образ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель: «"Здравствуйте, ребята! Сегодня наш класс превратится в волшебный древний лес. Слышите? (Включает звуки леса). В этом лесу живет очень могущественный хозяин. Он носит теплую шубу, любит мед и охраняет все богатства земли. Как вы думаете, кто это?"» | Ученики слушают звуки, настраиваются на урок. Отвечают: «"Медведь!"» |
2 мин | Учитель: «"Верно, медведь! Но в глубокой древности люди верили, что за обликом медведя скрывается великий бог — Велес. Сегодня мы узнаем, почему его называли «скотьим богом» и как он помогает людям становиться богатыми и успешными."» | Ученики с интересом рассматривают первый слайд с изображением медведя, превращающегося в старца. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы отправляемся в гости к Велесу, но сначала вспомним, кто живет высоко на небе и иногда спорит с нашим героем."»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить знания о Перуне и создать почву для понимания дуализма «Небо — Земля».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «"Ребята, посмотрите на экран. Кто это с молниями в руках? Правильно, Перун. Он хозяин неба. А Велес — хозяин земли. Представьте, что Перун — это высокая гора, а Велес — глубокая пещера или густой лес. Они часто спорили друг с другом. Как вы думаете, из-за чего могут спорить небо и земля?"» | Ученики узнают Перуна. Предполагают: «"Из-за дождя", "Кто важнее", "Из-за животных"."» |
3 мин | Учитель: «"Перун посылает гром и молнии, а Велес прячет в земле золото и помогает расти траве, которую едят коровы и овечки. Они — как две половинки одного мира. Без неба нет дождя, а без земли нет хлеба. Давайте запомним: Перун — наверху, Велес — внизу."» | Ученики делают движение руками: поднимают вверх на слове «Перун» и опускают к полу на слове «Велес». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы! Мы вспомнили небесного громовержца. А теперь пришло время поближе познакомиться с тем, кто дарит нам богатство."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: раскрыть основные функции Велеса через рассказ и работу с наглядностью.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель: «"Велеса называли «скотьим богом». Как вы думаете, почему? В древности богатством были не деньги в кошельке, а коровы, овцы и кони. У кого много коров — тот богач! Велес охранял стада от волков. Посмотрите на картинку: Велес часто изображался с рогами или в меховой шубе. Само его имя родственно слову «волосатый»."» | Ученики рассматривают изображения домашнего скота и Велеса. Отвечают на вопросы о богатстве. |
4 мин | Учитель: «"А еще Велес — покровитель охотников и землепашцев. Он учил людей пахать землю и просить у леса разрешения на охоту. В народе говорили: «Волосатая рука — к богатству». Это значит, что Велес прикоснулся к человеку и подарил ему удачу. Ребята, у кого-нибудь дома есть кошка или собака? Они тоже под защитой Велеса!"» | Ученики рассказывают о своих питомцах. Хором повторяют фразу «Волосатая рука — к богатству». |
4 мин | Учитель: «"Велес мог превращаться в огромного медведя. Если в лесу встречали медведя, считали, что это сам бог вышел проверить свои владения. Поэтому медведь у нас в России до сих пор считается самым главным зверем."» | Ученики изображают, как ходит медведь, имитируя походку Велеса-хозяина. |
Запись в тетрадях (в альбомах)
Ученики рисуют символ Велеса — перевернутую букву «А» (стилизованные рога быка) и подписывают рядом слово «БОГАТСТВО» (с помощью учителя).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь мы знаем, что Велес — это мех, земля, животные и золото. Давайте проверим, сможете ли вы найти его следы в нашем лесу!"»
Этап 4. Первичное закрепление и игра (8 мин)
Цель этапа: закрепить материал через игровую деятельность и дифференцированные задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель проводит игру «Чей след?». На доске вперемешку висят следы разных животных и символы. «"Ребята, Велес прошел здесь и оставил знаки. Выходите по одному и выбирайте только те картинки, которые относятся к Велесу. Помните: он любит лес, животных и богатство."» | Ученики по очереди выходят к доске, выбирают карточки: след медведя, корову, мешок с зерном, золотую монету. Лишние (молнию, облако) оставляют. |
4 мин | Учитель раздает карточки по уровням сложности. «"А теперь маленькое испытание от хозяина леса. Выберите себе карточку."» | Ученики выбирают уровень и выполняют задание. |
Задания разной сложности
- Уровень 1 (Легкий): Раскрасить медведя — символ Велеса.
- Уровень 2 (Средний): Обвести в кружок предметы, которые Велес помогает добыть (зерно, мех, молоко, золото).
- Уровень 3 (Сложный): Соединить линиями: Перун -> Небо, Велес -> Земля.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично справились! Велес доволен вашими знаниями и готов поделиться своим богатством."»
Этап 5. Творческое задание «Монета благополучия» (12 мин)
Цель этапа: закрепить образ Велеса как символа богатства через продуктивную деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «"Мы с вами сделаем оберег — золотую монету Велеса. В древности верили, что такой знак приносит в дом достаток. Я раздам вам кружочки, а вы должны будете украсить их."» | Ученики получают заготовки из желтого картона. |
10 мин | Учитель: «"В центре монеты нарисуйте знак Велеса — рога быка (как мы рисовали в тетрадях). А вокруг добавьте точки-зернышки. Если хотите, чтобы монета по-настоящему блестела, используйте золотые блестки."» Учитель помогает детям, которые затрудняются с рисованием знака. | Ученики старательно рисуют символ, украшают монеты, делятся друг с другом карандашами и блестками. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Посмотрите, сколько золота у нас в классе! Теперь у каждого есть символ благополучия."»
Этап 6. Рефлексия и итоги (5 мин)
Цель этапа: осознание учениками результатов своей деятельности и эмоциональная оценка урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «"Наше путешествие в древний лес заканчивается. Давайте положим наши монеты в «Корзину Велеса». Если вам понравился урок и вы запомнили, кто такой Велес — положите монету в корзину с улыбкой. Если было трудно — просто положите рядом."» | Ученики подходят к корзинке на столе учителя, кладут свои работы, делятся впечатлениями. |
2 мин | Учитель: «"Ребята, что вы расскажете родителям? Кто такой Велес? Какое животное его символизирует?"» | Ученики отвечают: «"Это бог земли", "Он любит медведей", "Он дает богатство", "Его рука волосатая"». |
Критерии оценивания практической работы
- «5» (отлично) — ученик активно участвовал в игре, правильно определил атрибуты Велеса, творческая работа выполнена аккуратно, символ нарисован верно.
- «4» (хорошо) — ученик участвовал в обсуждении, допустил 1 ошибку в игре, творческая работа завершена, но есть небольшие отступления от инструкции.
- «3» (старайся) — ученик проявлял пассивность, нуждался в постоянной помощи учителя при выполнении заданий и творческой работы.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое животное помогает Велесу охранять лес? | Проверка усвоения главного символа (медведь). |
Кому помогает Велес: космонавтам или пастухам? | Проверка понимания функций бога (покровитель скота). |
Что тебе больше всего понравилось делать на уроке? | Выявление наиболее эффективных методов мотивации (игра/творчество). |
Завершающее слово учителя
«"Сегодня мы прикоснулись к тайнам нашей древней истории. Мы узнали, что богатство — это не только деньги, но и щедрость земли, здоровье животных и наш труд. Велес учит нас любить природу и быть заботливыми хозяевами. На следующем уроке мы узнаем о том, какие праздники устраивали наши предки в честь сбора урожая. До свидания, юные знатоки истории!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Рассказать дома сказку | Рассказать родителям, почему медведя называют хозяином леса и как он связан с богом Велесом. |
Средний | Найти картинку | Найти в любой книге сказок изображение медведя и принести показать классу. |
Продвинутый | Мини-проект | Вместе с родителями узнать, какие еще животные считались священными у древних славян. |
Контрольный вопрос перед выходом: «"Как называется бог, который охраняет стада коров и живет в лесу?"» (Ожидаемый ответ: «Велес»).