Алангасары: великаны удмуртской земли
Цели и задачи
- Цель: сформировать у первоклассников представление об алангасарах как о мифических великанах Удмуртии и познакомить с историей создания первого национального фильма.
- Образовательная задача: познакомить с понятием «алангасары», их внешним видом и легендами о них.
- Развивающая задача: развивать творческое воображение, умение сравнивать и анализировать визуальные образы.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство гордости за культуру и историю родного края.
- Профориентационная задача: дать начальное представление о профессии кинорежиссёра и декоратора.
Планируемые результаты
Личностные
- Интерес к изучению фольклора и истории своего народа.
- Первичные навыки эмоционального сопереживания героям легенд.
- Готовность к творческому самовыражению.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять главные черты сказочного персонажа по описанию.
- Регулятивные: способность удерживать внимание на коротких игровых и учебных задачах.
- Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении, слушать сверстников.
Предметные
- Знать, кто такие алангасары и где, согласно легендам, они жили.
- Иметь представление о том, что в Удмуртии снимали кино на основе этих легенд.
- Уметь отличать реальные объекты от мифических образов.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование основ гражданской идентичности через краеведческий материал.
- Развитие познавательных интересов.
Регулятивные УУД
- Планирование действий в соответствии с инструкцией учителя при выполнении творческой работы.
- Самоконтроль в процессе игры.
Познавательные УУД
- Умение извлекать информацию из иллюстраций и рассказа учителя.
- Сравнение сказочных великанов с обычными людьми.
Коммуникативные УУД
- Умение формулировать собственное мнение и позицию.
- Сотрудничество в паре при выполнении заданий.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать «След великана» (большой шаблон из бумаги) и прикрепить на пол перед входом в класс.
- Подготовить презентацию со слайдами: 1. Гора Алангасаргурезь; 2. Иллюстрации великанов; 3. Кадры из фильма «Тень Алангасара»; 4. Фотографии декораций в деревне Мувыр.
- Распечатать раздаточный материал: раскраски с алангасарами (3 уровня сложности) — по количеству учеников.
- Подготовить аудиозапись «звук тяжелых шагов» для мотивационного этапа.
- Приготовить «волшебный мешочек» с камнями разной формы.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать игровую атмосферу, заинтриговать детей темой урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель встречает детей у двери, указывая на огромный бумажный след на полу: «"Ребята, посмотрите! Кто-то прошел по нашему коридору прямо перед уроком. Чей это может быть след? Он такой огромный, что в него поместятся сразу пять ваших ладошек!"» | Дети удивленно рассматривают след, прикладывают свои ладони, высказывают догадки: «Это слон!», «Это великан!», «Это динозавр!». |
2 мин | Учитель включает звук тяжелых шагов: «"Слышите? Бум-бум-бум... Кажется, этот гость оставил нам письмо в волшебном мешочке. Давайте узнаем, кто он такой и почему пришел именно к нам в Удмуртию"». Достает из мешочка камень с надписью «Алангасар». | Дети затихают, прислушиваются к звукам. Пытаются хором прочитать незнакомое слово на камне по слогам: «А-лан-га-сар». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Сегодня мы отправимся в путешествие в те времена, когда по нашей земле ходили удивительные существа — алангасары. Хотите узнать, кто это?"»
Этап 2. Актуализация знаний и выявление затруднения (5 мин)
Цель этапа: выяснить, что дети знают о великанах, и столкнуть их с национальным колоритом темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит приём «Мозговой штурм»: «"Вспомните сказки, где были великаны. Какие они? Добрые или злые? Высокие как деревья или как дома?"» | Ученики перечисляют: «Джек и бобовое зернышко», «Гулливер», «Святогор». Описывают их: «Они очень сильные», «Они могут переступить через реку». |
2 мин | Учитель: «"А вы знали, что в Удмуртии есть целая гора, которую называют горой великанов? Она находится в Шарканском районе. Как вы думаете, почему великаны выбрали именно Удмуртию?"» | Дети задумываются, предполагают: «Потому что у нас красивые леса», «Там удобно прятаться». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Нам не хватает знаний об удмуртских великанах, чтобы ответить на все вопросы. Давайте станем исследователями!"»
Этап 3. Открытие нового знания: Легенда об Алангасарах (10 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: рассказать легенду, используя наглядность, описать быт и облик алангасаров.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель рассказывает легенду (приём «Сторителлинг»): «"Давным-давно, когда горы были маленькими, жили в наших краях Алангасары. Они были такими огромными, что облака задевали их плечи. Одевались они в шкуры животных, а вместо домов у них были пещеры. Они были очень сильными, но... немножко глуповатыми и очень пугливыми. Однажды они увидели первых людей — обычных удмуртов — и так испугались их маленького роста, что решили спрятаться. Они прыгнули в глубокую яму на горе и превратились в камни"». Показывает слайд с горой Алангасаргурезь. | Дети внимательно слушают, рассматривают слайды. Эмоционально реагируют на то, что великаны испугались людей: «Почему они испугались? Мы же маленькие!». |
5 мин | Учитель организует приём «Толстые и тонкие вопросы»: «"Как звали великанов? Из чего была их одежда? Почему их называют каменными великанами?"» | Ученики отвечают: «Алангасары», «Из шкур», «Потому что они превратились в камни в конце легенды». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вот такие загадочные существа! Но как же нам увидеть их сейчас, если они превратились в камни? Оказывается, люди придумали способ их оживить!"»
Этап 4. Физкультминутка «Великаны и карлики» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, закрепить понятия «большой-маленький».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «"Если я говорю 'Алангасар' — вы встаете на носочки и тянете руки высоко к небу. Если я говорю 'Человек' — вы приседаете низко-низко. Будьте внимательны, я буду вас путать!"» | Дети активно выполняют упражнения, смеются, когда учитель пытается их запутать, называя слова быстро. |
Этап 5. Рассказ о первом удмуртском фильме (8 мин)
Цель этапа: познакомить с историей фильма «Тень Алангасара», объяснить, как создается кино.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает кадры из фильма «Тень Алангасара» (1994 г.): «"Ребята, посмотрите на экран. Это кадры из самого первого фильма, который сняли в Удмуртии. Чтобы показать великанов, режиссеры использовали хитрости. Как вы думаете, как обычного актера превратить в великана?"» Рассказывает о съемках: «"Для фильма построили целую деревню из древних бревен в деревне Мувыр. Актерам шили огромные сапоги и шапки, а камеру ставили очень низко, чтобы люди казались огромными"». | Дети с интересом рассматривают костюмы на фото. Предлагают версии: «Его снимали на фоне маленьких игрушечных домиков!», «Он встал на ходули!». |
4 мин | Учитель объясняет профессию декоратора: «"Декораторы — это художники, которые строят мир фильма. Они сделали так, что мы поверили в сказку. После съемок эти постройки остались в Шарканском районе, и туда можно съездить в гости!"» | Ученики обсуждают, хотели бы они побывать в такой деревне великанов. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Кино — это магия, которая позволяет нам увидеть легенду своими глазами. А теперь давайте сами станем художниками-декораторами!"»
Этап 6. Творческое задание с дифференциацией (10 мин)
Цель этапа: закрепить образ алангасара через практическую деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | Учитель предлагает выбрать карточку по силам:
1 уровень (зеленая): Раскрасить алангасара по образцу.
2 уровень (желтая): Дорисовать алангасару то, что он держит в руках (огромный камень, дерево или добычу) и раскрасить.
3 уровень (красная): Нарисовать «кадр из фильма» — алангасара рядом с маленьким человечком или маленьким домиком, чтобы показать его рост. | Ученики выбирают карточки. Самостоятельно работают карандашами. Учитель подходит к каждому, хвалит за выбор сложности. Те, кто выбрал 3 уровень, стараются передать масштаб. |
Запись в тетрадях (альбомах)
Под рисунком дети (с помощью учителя или по образцу на доске) подписывают слово: АЛАНГАСАР.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Какие разные и замечательные великаны у вас получились! Давайте устроим выставку на доске"».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги, оценить эмоциональное состояние и уровень усвоения материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель проводит рефлексию «Гора знаний»: «"У нас на доске нарисована гора Алангасаргурезь. Если вам было всё понятно и интересно — приклейте своего великана на самую вершину. Если было трудно — на склон. Если совсем ничего не запомнили — у подножия"». | Дети по очереди подходят к доске и прикрепляют свои работы магнитами на разные уровни нарисованной горы. |
3 мин | Учитель: «"Ребята, вы сегодня отлично поработали! Мы узнали об алангасарах и о том, как в Удмуртии снимали кино. Что вам запомнилось больше всего?"» | Ученики делятся впечатлениями: «Мне понравилось, как они превратились в камни», «А мне — про огромные сапоги в кино». |
Критерии оценивания практической работы
- «5» (отлично) — работа выполнена аккуратно, выбран 2 или 3 уровень сложности, ребенок может объяснить, кто такой алангасар.
- «4» (хорошо) — работа выполнена полностью, выбран 1 уровень сложности, цвета подобраны верно.
- «3» (старайся) — работа не завершена, или ребенок затрудняется ответить на вопрос о герое урока.
Рефлексия (для учителя)
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«Как называются великаны из удмуртских легенд?» | Проверка усвоения ключевого термина темы. |
«Какую хитрость использовали в кино, чтобы человек стал великаном?» | Проверка понимания связи между легендой и её экранным воплощением. |
«Трудно ли было рисовать великана?» | Выявление уровня владения практическими навыками и самооценка. |
Завершающее слово учителя
«"Наше путешествие в мир легенд заканчивается. Сегодня вы узнали, что Удмуртия — это край, где оживают сказки. Алангасары теперь живут в ваших рисунках и в том самом первом фильме, который вы можете посмотреть дома с родителями. На следующем уроке мы узнаем о других чудесах нашего края. До свидания, юные исследователи!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Рассказать родителям легенду | Пересказать историю о том, почему алангасары превратились в камни. |
Средний | Найти дома самый большой камень | Принести на следующий урок камень, похожий на «осколок великана». |
Продвинутый | Посмотреть фрагмент фильма | Вместе с родителями найти в интернете трейлер или отрывок фильма «Тень Алангасара». |