Масленица: Март встречай — весну закликай!
Цели и задачи
- Цель: Познакомить первоклассников с традициями и символами народного праздника Масленица, сформировать представление о смене времен года в народном календаре.
- Образовательная задача: Дать знания о значении праздника, его главных атрибутах (блины, чучело, солнце) и народных приметах марта.
- Развивающая задача: Развивать творческие способности, память и координацию движений через участие в народных играх и закликах.
- Воспитательная задача: Воспитывать уважение к культурному наследию и традициям своего народа.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к изучению отечественной истории и народных традиций.
- Формирование чувства сопричастности к культуре своего народа через участие в коллективных праздничных действиях.
- Первичное понимание связи человека с природой и сезонными изменениями.
Метапредметные
- Познавательные: Умение сравнивать признаки зимы и весны, узнавать символы праздника на иллюстрациях.
- Регулятивные: Способность следовать инструкции учителя в творческом задании и соблюдать правила народной игры.
- Коммуникативные: Умение слушать сверстников, хором произносить заклички, взаимодействовать в паре во время игры.
Предметные
- Знать название праздника «Масленица» и его основное значение (проводы зимы).
- Уметь называть главные символы праздника (блины, солнце, чучело).
- Владеть текстом простейшей заклички для встречи весны.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование эстетических чувств через знакомство с народным фольклором.
- Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
Регулятивные УУД
- Организация своего рабочего места для творческой работы.
- Удержание внимания при прослушивании сказки или рассказа учителя.
Познавательные УУД
- Извлечение информации из прослушанного текста и иллюстративного ряда.
- Установление причинно-следственных связей между положением солнца и наступлением тепла.
Коммуникативные УУД
- Вступление в диалог с учителем.
- Коллективное исполнение игровых песен и закличек.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать заготовки для творчества: желтые круги (основа солнца) — 30 шт., полоски желтой и оранжевой бумаги (лучики) — по 10 на ребенка.
- Подготовить аудиозаписи: русские народные наигрыши, запись пения жаворонка.
- Собрать наглядный материал: иллюстрации с изображением масленичных гуляний, блинов, чучела Масленицы.
- Подготовить реквизит для игры «Ручеек»: яркий платок.
- Вывесить на доску крупный плакат с надписью: «Март встречай — весну закликай!».
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой, заинтриговать детей темой праздника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель входит в класс в народном платке или с яркой лентой: «"Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какой сегодня необычный день. Я принесла вам загадку: Жёлтый, круглый, ароматный и на вкус такой приятный. С маслом, с мёдом, со сметаной — он на завтрак самый званый. Что это?"» Учитель показывает картинку с румяным блином. | Дети хором отвечают: «"Блин!"». Рассматривают учителя и картинку, настраиваются на праздничную тему. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно! Это блин. А вы знаете, на какой праздник принято печь горы блинов и угощать всех вокруг? Сегодня мы отправимся в гости к Масленице!"»
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: выявить первичные знания детей о смене сезонов и вызвать интерес к смыслу праздника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель обращает внимание на надпись на доске: «"Ребята, посмотрите на доску: 'Март встречай — весну закликай'. Какой сейчас месяц? Правильно, март. Зима еще не хочет уходить, сердится, морозит нас. Но мы-то знаем, что весна уже близко. Как вы думаете, зачем люди в старину жгли костры и пекли круглые блины? На что похож блин?"» | Дети отвечают: «"На солнце!"». Рассуждают о том, что солнце дает тепло, и если съесть блин, то станет теплее. Рассказывают, что видели на улице (таяние снега или мороз). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы правы, блин — это символ весеннего солнышка. Масленица — это праздник-проводы. Мы провожаем холодную Зиму и зовем в гости красавицу Весну."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания: традиции и заклички (10 мин)
Цель этапа: познакомить с обычаями Масленицы и научить закликать весну.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель рассказывает о Масленичной неделе, используя иллюстрации: «"Масленицу праздновали целую неделю! Люди катались на санях, строили снежные крепости и делали большое чучело из соломы. А еще они звали птиц, потому что считалось, что именно птицы приносят весну на своих крыльях. Птиц называли 'жаворонками'."» | Дети внимательно слушают, рассматривают изображения чучела и народных гуляний. |
5 мин | Учитель предлагает разучить закличку: «"Давайте и мы позовем весну! Повторяйте за мной, громко и весело: 'Жаворонки, прилетите! Студёну зиму унесите! Теплу весну принесите! Нам зима-то надоела, весь овёс она поела!'"» | Дети хором повторяют закличку несколько раз, сопровождая слова взмахами рук, имитируя полет птиц. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы! Громко звали, весна вас точно услышала. А теперь пора и поиграть, как это делали наши прадедушки и прабабушки."»
Этап 4. Игровой практикум: «Ручеек» (7 мин)
Цель этапа: снять статическое напряжение, развить навыки социального взаимодействия через народную игру.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель организует игру: «"Вставайте парами друг за другом, беритесь за руки и поднимайте их высоко — сделаем длинный коридор, наш весенний ручеек! Под музыку один человек без пары будет проходить под нашими руками и выбирать себе друга."» Учитель первым проходит через ручеек, показывая пример. | Дети строятся в пары, поднимают руки. Под веселую народную музыку играют в «Ручеек», меняясь парами и двигаясь по классу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ох, и быстрый у нас ручеек получился! Настоящий весенний. Садитесь на свои места, будем весну встречать подарками."»
Этап 5. Творческое задание «Солнышко-Масленица» (12 мин)
Цель этапа: закрепление образа солнца как символа праздника через продуктивную деятельность с элементами дифференциации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает материалы и объясняет задание: «"У каждого из вас на парте лежит желтый круг. Это наше будущее солнышко. Но ему не хватает лучиков, чтобы согреть землю. У нас будет три уровня сложности."» | Дети готовят клей, проверяют наличие заготовок. |
10 мин | Учитель озвучивает уровни: «"1 уровень (легкий): приклеить готовые лучики-полоски. 2 уровень (средний): сложить полоски пополам ('петелькой') и приклеить, чтобы солнце стало объемным. 3 уровень (сложный): нарисовать на солнышке лицо — глазки и улыбку, и придумать свой узор на лучиках."» | Дети выбирают уровень сложности и выполняют работу. Учитель проходит по классу, помогает тем, кто выбрал сложный вариант или затрудняется с клеем. |
Запись в тетрадях
В 1 классе записи заменяются приклеиванием готового маленького изображения блина или солнышка в дневник/тетрадь для окружающего мира с подписью учителя «Масленица».
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Посмотрите, как светло стало в классе от ваших улыбчивых солнышек! Давайте устроим выставку на доске."»
Этап 6. Рефлексия и подведение итогов (5 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель проводит рефлексию «Блинчики»: «"Ребята, у меня есть три сковородки. Если вам на уроке было всё понятно и весело — прикрепите свой смайлик на золотистый блинчик. Если было трудно — на блинчик, который немного подгорел (коричневый). А если совсем ничего не запомнили — на пустую сковородку. Расскажите, что вам больше всего запомнилось?"» | Дети подходят к доске, выбирают «сковородку» для своего настроения. Отвечают: «"Мне понравилась игра"», «"Я запомнил, что птицы несут весну"», «"Мне было трудно клеить лучики"». |
Критерии оценивания практической работы
- «Олично» (Солнышко): Работа выполнена аккуратно, лучики распределены равномерно, проявлено творчество (дорисовано лицо или узоры).
- «Хорошо» (Лучик): Работа выполнена самостоятельно, но есть небольшие помарки с клеем.
- «Старайся» (Облачко): Работа не закончена или лучики приклеены хаотично (требуется помощь учителя).
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Как называется праздник, о котором мы говорили? | Проверка усвоения ключевого понятия урока. |
Какое задание было для тебя самым интересным? | Выявление эмоционально значимых элементов урока для коррекции мотивации. |
Сможешь ли ты дома рассказать, почему на Масленицу пекут блины? | Проверка понимания символики праздника. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Мы и весну позвали, и поиграли, и своими руками создали маленькие символы тепла. Помните, что Масленица — это время доброты и угощений. Обязательно расскажите сегодня родителям закличку про жаворонков и попросите их испечь вместе с вами праздничные блины. На следующем уроке мы узнаем, какие еще праздники приносит нам весна. До свидания!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Рассказать закличку | Выучить и рассказать членам семьи закличку птиц, которую учили в классе. |
Средний (повышающий) | Рисунок «Масленица» | Нарисовать в альбоме, как ваша семья празднует приход весны или печет блины. |
Продвинутый (дополнительный) | Народные приметы | Вместе с родителями найти и запомнить одну народную примету о погоде в марте. |
Контрольный вопрос: Какая птица, согласно народным поверьям, приносит весну на крыльях?