Географическое положение Кемеровской области — Кузбасса: открываем родной край на русском и английском языках
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся определят географическое положение Кемеровской области — Кузбасса по карте, назовут не менее четырёх географических объектов региона и составят краткое двуязычное описание из 4–5 предложений с использованием изученной лексики.
- Сформировать умение находить Кемеровскую область на карте России, определять её соседей, положение относительно частей света и основных природных объектов.
- Познакомить учащихся с английскими словами и выражениями по теме «Родной край»: region, north, south, east, west, river, mountain, neighbour, coal.
- Развивать навыки смыслового чтения карты, анализа условных знаков, сравнения географической информации и представления результатов в паре.
- Воспитывать интерес к истории и природе Кузбасса, чувство принадлежности к малой родине и уважение к совместной работе.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к географии родного региона и осознают значение Кузбасса как части России.
- Понимают ценность природных ресурсов и необходимость бережного отношения к природе родного края.
- Проявляют готовность сотрудничать с одноклассниками при подготовке двуязычного сообщения.
- Осознают практическую пользу английского языка для описания места, в котором живут.
Метапредметные
- Извлекают информацию из физической и административной карты, легенды и краткого информационного текста.
- Сравнивают русские и английские обозначения географических объектов и устанавливают соответствия.
- Планируют работу в паре, распределяют роли, представляют общий результат.
- Проверяют точность своего описания по предложенным критериям и исправляют ошибки.
Предметные
- Знать положение Кемеровской области — Кузбасса в России, её соседние регионы и крупные географические объекты.
- Уметь показывать Кемеровскую область на карте и определять направления север, юг, восток и запад.
- Уметь составлять краткое описание региона по плану: положение, соседи, река, горы, полезное ископаемое.
- Владеть лексикой: region, neighbour, north, south, east, west, river, mountain, coal, located.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную значимость изучения географии Кузбасса и английской лексики о родном крае.
- Формулируют отношение к природному и культурному наследию региона.
- Проявляют ответственность за общий результат парной работы.
- Оценивают собственный вклад в создание двуязычного сообщения.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и формулируют цель исследования по карте.
- Планируют последовательность действий: найти регион, определить соседей, выбрать объекты, составить описание.
- Осуществляют самопроверку по чек-листу и исправляют неточности.
- Оценивают степень достижения цели с помощью приёма «Светофор».
Познавательные УУД
- Находят и выделяют нужные сведения в карте, легенде и карточке с текстом.
- Устанавливают причинно-следственную связь между природными условиями и хозяйственной специализацией Кузбасса.
- Моделируют географическое описание региона по плану и опорным словам.
- Переводят информацию из картографической формы в текстовую и двуязычную форму.
Коммуникативные УУД
- Работают в паре, распределяя роли картографа и языкового консультанта.
- Задают уточняющие вопросы о положении объектов и аргументируют свой выбор.
- Согласовывают формулировки русского и английского описания.
- Представляют результат классу и корректно дают одноклассникам обратную связь.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить физическую и административную карты Кемеровской области — Кузбасса, России или их чёткие изображения для проектора.
- Распечатать для каждой пары контурную схему Кемеровской области с розой направлений и условными обозначениями рек, гор и городов.
- Распечатать карточки для пар двух уровней: базовые с готовыми словами и повышенные с неполными предложениями.
- Подготовить карточки с английскими словами: region, neighbour, north, south, east, west, river, mountain, coal, located.
- Вывести на доску или слайд план описания: «Where is it? What are its neighbours? What natural objects are there? What is it famous for?».
- Подготовить магнитные таблички или стикеры с названиями России, Новосибирской области, Томской области, Красноярского края, Алтайского края, Республики Алтай и Хакасии.
- Распечатать чек-лист самопроверки — по одному на каждого ученика.
- Подготовить проектор, ноутбук, интерактивную доску, цветные карандаши и таймер.
- Разложить на каждую парту атлас или карту, контурную схему, русско-английский словарь-карточку и лист для двуязычного сообщения.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в совместную географическую и языковую деятельность через эмоциональный крючок.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный бинарный урок: география поможет нам исследовать Кузбасс, а английский язык — рассказать о нём гостю из другой страны. Проверьте, пожалуйста, чтобы на парте были тетрадь, карта, карандаш и карточка. Сегодня особенно важно работать в паре и помогать друг другу." | Проверяют готовность к уроку, кладут перед собой карту, тетрадь и карточку. |
2 мин | Учитель показывает на экране фотографию кузбасского пейзажа и задаёт проблемный вопрос: "Посмотрите на изображение. Как вы думаете, какой регион России здесь представлен? Какие признаки помогли вам догадаться? А сможете ли вы объяснить иностранному гостю, где находится этот регион, используя несколько английских слов?" | Рассматривают изображение, предполагают: "Кузбасс, Кемеровская область"; называют возможные признаки: горы, лес, промышленный пейзаж, уголь. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы не просто вспомним сведения о Кузбассе. Мы сами исследуем его положение по карте и создадим короткое описание на русском и английском языках."
Этап 2. Актуализация знаний. Приём «Подумай — обсуди в паре — поделись» (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о карте, сторонах горизонта и географическом положении региона.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает контур России и спрашивает: "Вспомните, что называют географическим положением территории. Какие вопросы нужно задать, чтобы описать область по карте? Запишите сначала два ответа самостоятельно." | Индивидуально записывают: «Где находится? С какими территориями граничит? Какие объекты расположены рядом?». |
2 мин | Учитель организует обсуждение в парах: "Обсудите ответы с соседом. Составьте общий план из трёх вопросов. Затем одна-две пары предложат свои варианты, а я зафиксирую их на доске." | Обсуждают ответы в парах, формулируют план: положение, соседи, природные объекты; предлагают его классу. |
1 мин | Учитель демонстрирует карточки north, south, east, west и говорит: "Покажите на карте, где север, юг, восток и запад. Повторите слова за мной и соедините каждое слово с направлением." | Показывают стороны горизонта на карте, повторяют: "north — север, south — юг, east — восток, west — запад". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, что географическое положение описывают по карте через положение, соседей и объекты. Теперь проверим, какие сведения нам удастся найти самостоятельно."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу и критерии успешного результата.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на экране два неполных сообщения: «Кузбасс находится в России» и «Kuzbass is ... Russia». Затем спрашивает: "Почему первое сообщение слишком общее? Каких сведений не хватает? Что нужно добавить, чтобы человек смог найти регион на карте?" | Сравнивают сообщения и отвечают: "Нужно назвать часть России, соседей, направления и природные объекты". |
2 мин | Учитель формулирует задание: "К концу урока каждая пара подготовит описание Кузбасса из 4–5 предложений на русском и английском языках. В нём должны быть положение, хотя бы два соседа, один природный объект и слово coal. Как мы поймём, что справились?" | Предлагают критерии: «нашли регион на карте», «назвали соседей», «использовали английские слова», «составили понятные предложения»; записывают цель урока. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель определена: от чтения карты мы перейдём к созданию собственного сообщения. Сначала проведём небольшое исследование в парах."
Этап 4. Открытие нового знания. Исследование по карте (12 мин)
Цель этапа: открыть способы описания географического положения Кемеровской области — Кузбасса и связать их с английской лексикой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт контурные схемы и объясняет: "Работаем в парах. Один ученик — картограф, он показывает объекты на карте; второй — языковой консультант, он подбирает английские слова. Через несколько минут роли поменяются. Найдите Кемеровскую область — Кузбасс. Определите, в какой части России она расположена." | Находят Кемеровскую область на карте, обводят её контур, отмечают положение в южной части Западной Сибири; формулируют: «Кузбасс расположен в России, в южной части Западной Сибири». |
3 мин | Учитель показывает на доске магнитные таблички и говорит: "Найдите соседние территории. Не называйте их случайно: проведите взглядом от границы области и определите, что находится на севере, востоке, юге и западе. Прикрепите названия к соответствующим сторонам." | По карте находят и подписывают соседние территории: Томскую область, Красноярский край, Хакасию, Алтайский край, Новосибирскую область, Алтай и другие соседние территории в соответствии с картой; проговаривают направления. |
3 мин | Учитель обращает внимание на физическую карту: "Найдите реку Томь и горы Южного Салаира и Кузнецкого Алатау. Какие условные знаки помогли вам? Почему на карте Кузбасса одновременно видны равнинные и горные участки?" | Находят и показывают реку Томь и горные районы, объясняют: «река обозначена синей линией, горы — цветом и отметками высот»; формулируют вывод о разнообразии рельефа. |
3 мин | Учитель вводит лексику: "Запишите и произнесите: region — регион, located — расположен, neighbour — сосед, river — река, mountain — гора, coal — уголь. Составьте устно по модели: Kemerovo Region is located in Russia. Kuzbass is famous for coal." | Записывают слова, повторяют их, составляют и произносят предложения по образцу. |
Запись в тетрадях
- Kemerovo Region — Кемеровская область.
- Kuzbass is located in the south of Western Siberia. — Кузбасс расположен на юге Западной Сибири.
- A river is Томь; mountains are Kuznetsk Alatau and Salair Ridge.
- Kuzbass is famous for coal.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы нашли регион, определили его соседей и природные объекты, а также научились называть главные сведения по-английски. Теперь проверим новое знание на коротких заданиях."
Этап 5. Первичное закрепление. Географическое лото (7 мин)
Цель этапа: закрепить соответствие между картографическими объектами, русскими названиями и английскими словами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт каждой паре набор карточек и объясняет приём «Географическое лото»: "Соедините карточки в триады: объект или понятие, русское название и английское слово. Например: река — river — Томь. На работу две минуты. Затем одна пара объяснит один составленный ряд." | Составляют триады: регион — region — Кемеровская область; река — river — Томь; гора — mountain — Кузнецкий Алатау; уголь — coal — Кузбасс. |
2 мин | Учитель предлагает задание «Верно — неверно»: "Поднимите зелёную карточку, если утверждение верно, и красную, если неверно. Первое: Кузбасс находится на юге Западной Сибири. Второе: river означает гора. Третье: Кузбасс известен добычей угля." | Показывают карточки и объясняют: «верно», «неверно, river — река», «верно». |
2 мин | Учитель просит одну пару выполнить взаимопроверку: "Сверьте свои триады с эталоном на доске. Если нашли ошибку, не стирайте её молча: подчеркните и исправьте рядом. Назовите одно исправление." | Проверяют наборы по эталону, исправляют ошибки, называют пример: «Мы перепутали mountain и river». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь мы уверенно связываем карту, русские названия и английскую лексику. Следующий шаг — самостоятельно составить связный текст, а не отдельные пары слов."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (6 мин)
Цель этапа: применить алгоритм описания региона и проверить индивидуальный вклад каждого ученика.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней: "Выберите уровень по своей готовности. Минимум: вставьте слова в четыре предложения. Базовый уровень: составьте четыре предложения по плану. Повышенный уровень: добавьте предложение о природном объекте и объясните, чем известен Кузбасс. Работайте сначала самостоятельно, затем сравните ответ с партнёром." | Выполняют выбранный вариант. Базовый вариант может выглядеть так: «Kuzbass is located in Russia. It is in the south of Western Siberia. Its neighbours are ... . Kuzbass is famous for coal.». |
2 мин | Учитель показывает чек-лист: "Проверьте себя: я указал положение; назвал не менее двух соседей; использовал слова region, located, river, mountain или coal; написал предложения понятно; проверил написание названий." | Отмечают пункты чек-листа, подчёркивают исправленные слова, обмениваются работами с партнёром и называют одну сильную сторону и одно пожелание. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы уже умеете самостоятельно строить описание по карте и проверять его по критериям. Осталось объединить результаты в короткое сообщение для класса."
Этап 7. Представление результата. Мини-презентация «Кузбасс для гостя» (5 мин)
Цель этапа: представить двуязычное описание и развить навыки аргументированного устного ответа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель говорит: "Каждая пара подготовит устное сообщение на 30–40 секунд. Начните с положения региона, затем назовите соседей или природный объект и завершите фразой о coal. Говорите по очереди: один ученик — русский фрагмент, второй — английский." | Репетируют сообщение в парах, распределяют реплики, сверяют названия с картой. |
3 мин | Учитель приглашает две-три пары: "Слушатели, во время выступления отметьте, услышали ли вы название региона, положение и природный объект. После выступления задайте один доброжелательный вопрос: Where is it located? What river is mentioned?" | Представляют сообщения, слушают одноклассников, задают и отвечают на вопросы: «Kuzbass is located in the south of Western Siberia», «The river is Tom». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Наши сообщения показали, что карту можно превратить в понятный рассказ на двух языках. Теперь зафиксируем, что именно мы открыли и что ещё требует тренировки."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: оценить достижение цели, выявить затруднения и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Покажите зелёную карточку, если вы можете найти Кузбасс на карте и описать его по плану; жёлтую — если нужна тренировка английских слов; красную — если затрудняетесь определить соседей. На стикере допишите одно открытие урока и один вопрос." | Показывают карточки, записывают: «Я узнал, где расположен Кузбасс», «Мне нужно повторить слова neighbour и located». |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Выберите один из трёх уровней в таблице. Перед уходом ответьте устно на два вопроса: Where is Kuzbass located? What is it famous for?" | Записывают выбранный уровень домашнего задания и отвечают: «It is located in the south of Western Siberia», «It is famous for coal». |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно определено положение Кемеровской области, названы не менее двух соседних территорий и один природный объект; составлено 4–5 понятных предложений на русском и английском языках, допущено не более одной негрубой языковой ошибки.
- «4» — карта прочитана правильно, но назван только один сосед или допущены 2–3 ошибки в английской лексике; основная мысль сообщения понятна.
- «3» — указано общее положение региона, использованы не менее трёх опорных английских слов, но описание неполное и требует помощи карты или словаря.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о географическом положении Кузбасса? | Выявление осознания предметного результата и связи с краеведческим материалом. |
Какие английские слова помогли описать регион? | Проверка освоения тематической лексики и её функционального применения. |
Какое действие оказалось самым трудным: найти объект на карте, определить соседа или составить предложение? | Выявление точек затруднения в алгоритме работы. |
Что вы сделали для успеха своей пары? | Осознание личного вклада, навыков сотрудничества и ответственности. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы открыли Кузбасс как географический регион и как часть нашей личной истории. Мы научились находить его на карте, определять соседей и описывать природные объекты, используя русский и английский языки. Помните, что частая ошибка — путать направление и название соседней территории, поэтому всегда проверяйте ответ по карте. На следующем уроке мы подробнее рассмотрим рельеф, климат и внутренние воды Кемеровской области — Кузбасса."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить и записать 4 предложения о Кузбассе по опорному плану: положение, сосед, река или горы, полезное ископаемое. Использовать не менее пяти английских слов урока. | Закрепляет алгоритм географического описания и базовую лексику; при проверке смотреть на полноту сведений и правильность слов region, located, river, mountain, coal. |
Средний (повышающий) | Подготовить двуязычную карточку «Кузбасс для туриста»: небольшой текст из 5–6 предложений и схематическую карту с обозначением региона, реки Томь и одного горного объекта. | Развивает умение переводить картографическую информацию в связный текст; при проверке оценивать соответствие текста карте и последовательность описания. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-постер или цифровую открытку о Кемеровской области — Кузбассе на русском и английском языках: добавить 6–7 предложений, три географических объекта и один факт о природных ресурсах или охране природы. | Формирует навыки создания информационного продукта и аргументированного представления родного края; при проверке смотреть на достоверность фактов, точность географических названий и самостоятельность оформления. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «В какой части России расположен Кузбасс?», «Назовите одну соседнюю территорию», «Как по-английски сказать “река” и “уголь”?», «Составьте предложение со словами located и region».
