Знакомство. Первые шаги в английский язык
Цели и задачи
- Цель: сформировать первоначальные навыки приветствия и представления себя на английском языке в игровой форме.
- Образовательная задача: познакомить с лексическими единицами «Hello», «Hi», «I am...», «What is your name?» и расширить кругозор знаниями об англоязычных странах.
- Развивающая задача: развивать фонематический слух, навыки имитации и коммуникативные способности в парной работе.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к культуре других стран и уважительное отношение к собеседнику.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к изучению нового языка.
- Осознание себя как части большого мира через знакомство с географией англоязычных стран.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в игровых ситуациях.
Метапредметные
- Познавательные: умение сравнивать звуки родного и иностранного языков, работать с наглядной информацией (карта, флаги).
- Регулятивные: умение действовать по образцу учителя, осуществлять самоконтроль в процессе игры.
- Коммуникативные: умение вступать в диалог, слушать собеседника и координировать свои действия в паре.
Предметные
- Уметь приветствовать собеседника («Hello», «Hi») и прощаться («Goodbye»).
- Уметь представлять себя, используя конструкцию «I am...».
- Понимать на слух вопрос «What is your name?» и отвечать на него.
- Знать названия 3-4 стран, где английский является государственным языком.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Мотивация к познанию: «Зачем мне учить английский?».
- Эстетическое восприятие звучания иностранной речи.
Регулятивные УУД
- Целеполагание на уровне принятия игровой задачи.
- Способность к волевому усилию при имитации сложных звуков.
Познавательные УУД
- Знаково-символические действия: соотнесение флага со страной.
- Построение логической цепи рассуждений о пользе языка.
Коммуникативные УУД
- Владение диалогической формой речи в соответствии с нормами этикета.
- Интеграция в группу сверстников.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать цветные карточки с флагами Великобритании, США, Австралии, Канады (формат А4 для доски).
- Подготовить мягкую игрушку (например, медвежонок Тедди), которая «говорит» только по-английски.
- Настроить проектор и колонки, открыть видеоролик «Hello Song for Kids» (Super Simple Songs).
- Подготовить стикеры-смайлики для рефлексии.
- Разместить на доске физическую карту мира.
- Приготовить бейджики-наклейки для записи имен детей (на английском).
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (5 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подвести к осознанию важности английского языка в мире.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Здравствуйте, ребята! Посмотрите на меня. Сегодня я буду не просто вашим учителем, а проводником в новый, удивительный мир. Закройте глаза и послушайте... (Учитель включает короткий фрагмент английской речи или песни). Как вы думаете, на каком языке говорят эти люди? Правильно, на английском!"» | Слушают аудиофрагмент, отвечают: «На английском!». |
3 мин | «"Ребята, а зачем нам учить этот язык? Посмотрите на карту мира. (Учитель показывает Великобританию, США, Австралию). В этих странах английский — главный язык. А еще на нем говорят пилоты, ученые и даже герои ваших любимых мультфильмов. Если вы будете знать английский, вы сможете найти друзей в любой точке планеты!"» | Рассматривают карту, называют страны, которые узнали. Высказывают предположения, где еще пригодится язык (путешествия, игры). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы увидели, как велик мир английского языка. Но чтобы отправиться в путешествие, нам нужно научиться самому важному — знакомству!"»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить уровень готовности детей к общению и создать ситуацию необходимости нового знания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"К нам в гости пришел необычный гость. (Учитель достает медвежонка Тедди). Его зовут Teddy. Он прилетел из Лондона. Давайте поздороваемся с ним!"» Учитель подносит игрушку к детям, Тедди машет лапой и говорит: «Hello! Hi!» | Дети хором и индивидуально пытаются поздороваться: «Привет!», «Здравствуйте!», «Hello!». |
2 мин | «"Teddy наклоняется ко мне и шепчет, что он не понимает слово 'Привет'. Он знает только 'Hello'. А еще он хочет узнать, как вас зовут, но не понимает, когда вы говорите по-русски. Что же нам делать?"» | Осознают проблему: нужно узнать, как сказать свое имя по-английски. Формулируют цель: научиться знакомиться. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно! Сегодня мы научимся говорить приветствия и называть свои имена так, чтобы нас понял даже медвежонок из Лондона!"»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: введение новых лексических конструкций через имитацию и игру.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Сначала научимся здороваться. Повторяйте за мной: Hello! (Учитель широко машет рукой). Hi! (Учитель делает короткий жест рукой). Давайте попробуем как роботы, как мышки, как великаны."» Учитель следит за артикуляцией звука [h]. | Повторяют слова с разной интонацией и громкостью, имитируя жесты учителя. |
4 мин | «"Теперь самое важное. Чтобы сказать, как тебя зовут, нужно произнести магическую фразу: I am... и добавить свое имя. Послушайте: I am Teddy. (Учитель говорит за медвежонка). Теперь я: I am Maria Ivanovna. Давайте попробуем вместе!"» | Хором повторяют «I am...». Затем по очереди называют свои имена: «I am Masha», «I am Ivan». |
3 мин | «"А теперь послушайте, как Тедди спрашивает ваше имя: What is your name? Это звучит как песенка. Давайте повторим этот вопрос за Тедди."» Учитель использует прием 'эхо' — сначала громко, потом тише. | Повторяют вопрос «What is your name?» вслед за учителем, стараясь копировать интонацию. |
Запись в тетрадях
В 1 классе письменная фиксация заменяется приклеиванием бейджика с именем на английском языке в тетрадь или на одежду.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично! Теперь мы вооружены словами. Но настоящий путешественник должен быть бодрым!"»
Этап 4. Физкультминутка — Fitness (3 мин)
Цель этапа: смена вида деятельности, снятие физического напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Stand up, please! Давайте подвигаемся под английскую песенку. Если вы слышите слово Hello — хлопайте в ладоши, если слышите имя — прыгайте!"» Учитель включает видео и показывает движения: «"Hands up, hands down, sit down, stand up!"» | Встают, выполняют движения по команде учителя, подпевают простые слова из видеоролика. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Молодцы! Садитесь на свои места. Мы полны сил для общения!"»
Этап 5. Первичное закрепление и парная работа (10 мин)
Цель этапа: отработка конструкций в коммуникативной ситуации «ученик-ученик».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Сейчас мы поиграем в игру 'Interviewer' (Интервьюер). Представьте, что вы встретились в аэропорту Лондона. Вам нужно поздороваться и узнать имена друг друга. Посмотрите, как это сделаем мы с Тедди."» (Демонстрирует диалог с игрушкой). | Наблюдают за моделью диалога. |
5 мин | «"Теперь повернитесь к своему соседу по парте. Поздоровайтесь, спросите имя и представьтесь сами. Используйте прием 'Think-Pair-Share': сначала подумайте, что скажете, потом обсудите в паре."» Учитель ходит между рядами и помогает. | Работают в парах:
— Hello!
— Hi!
— What is your name?
— I am Katya. And you?
— I am Dima. |
3 мин | «"А теперь давайте познакомимся с ребятами из других стран. Посмотрите на экран (ИКТ). Перед вами дети из США и Австралии. Как бы вы их поприветствовали?"» | Глядя на фото детей на слайдах, имитируют знакомство с ними. |
Эталон диалога
P1: Hello!
P2: Hi!
P1: What is your name?
P2: I am (Name).
P1: I am (Name). Nice to meet you!
P2: Hi!
P1: What is your name?
P2: I am (Name).
P1: I am (Name). Nice to meet you!
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Я слышу, как много новых английских имен появилось в нашем классе! Вы отлично справились с работой в парах."»
Этап 6. Самостоятельная работа с проверкой (7 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка усвоения материала через творческое задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Перед вами лежат карточки с флагами стран. Выберите ту страну, в которую вы бы хотели отправиться прямо сейчас. На обратной стороне карточки нарисуйте себя и напишите свое имя (или первую букву). Это будет ваш паспорт путешественника!"» | Выбирают флаг (Великобритания/США/Австралия), рисуют автопортрет, подписывают имя с помощью учителя. |
2 мин | «"Поднимите свои 'паспорта'. Тедди пройдет и проверит их. Скажите ему: Hello, I am..."» | Показывают рисунки, индивидуально произносят фразу приветствия Тедди. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь у каждого из вас есть пропуск в мир английского языка!"»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание учеником результатов своей деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Наше первое путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, какие новые слова мы узнали? В каких странах говорят по-английски?"» Учитель использует прием 'Светофор': «"Если вам было легко и интересно — поднимите зеленый карандаш, если было трудно — красный."» | Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу с помощью цветных карандашей. |
2 мин | «"Ваше домашнее задание будет очень важным. Дома научите своих родителей или любимую игрушку знакомиться по-английски. На следующем уроке Тедди проверит, как у вас это получилось!"» | Слушают инструкцию к домашнему заданию. |
Критерии оценивания практической работы
- «Отлично» (высокий уровень): ученик уверенно использует «Hello/Hi» и «I am...», правильно произносит звуки, активно участвовал в парной работе.
- «Хорошо» (средний уровень): ученик называет имя и здоровается, но требуется небольшая подсказка учителя или есть ошибки в произношении.
- «Старайся» (базовый уровень): ученик понимает команды учителя, узнает слова на слух, но затрудняется самостоятельно произнести фразу целиком.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое английское слово тебе понравилось больше всего? | Выявление эмоционального отклика на новый язык. |
Сможешь ли ты поздороваться с иностранцем на улице? | Оценка практической применимости знаний. |
Что было самым сложным: говорить или слушать Тедди? | Диагностика трудностей в аудировании или говорении. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня вы открыли дверь в огромный мир. Английский язык — это ключ, который открывает любые замки. Вы все сегодня были настоящими звездами! Тедди говорит вам: 'Goodbye! See you!'. До встречи на следующем уроке, где мы узнаем, как посчитать английских слонов!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Поздороваться с родителями | Прийти домой и сказать маме или папе «Hello! I am (имя)». |
Средний (повышающий) | Рисунок флага | Нарисовать в тетради флаг Великобритании (Union Jack) и раскрасить его. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-диалог | Разыграть сценку знакомства с двумя разными игрушками, используя «Hello» и «What is your name?». |
