Тема урока: Привет, английский! (Welcome to English!)
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут узнавать английскую речь на слух, приветствовать друг друга словами «Hello», «Hi» и представлять себя фразой «I am...» в игровой ситуации.
- Образовательная задача: познакомить с понятием «иностранный язык», первичными словами приветствия и правилами произношения специфических звуков.
- Развивающая задача: развивать фонематический слух, имитационные способности и первичные навыки коммуникации.
- Воспитательная задача: формировать интерес к изучению языков и доброжелательное отношение к сверстникам.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование мотивации к изучению английского языка как средства общения.
- Развитие навыков сотрудничества в процессе коллективных игр.
- Осознание себя как ученика, готового к открытию нового.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять английские слова в окружающем мире (логотипы, названия игр).
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и повторять речевые образцы.
- Регулятивные: умение выполнять действия по образцу и следовать правилам игры.
Предметные
- Знать слова приветствия «Hello», «Hi» и структуру «I am...».
- Уметь различать на слух английскую и русскую речь.
- Владеть первичными навыками произношения звука [h].
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Положительное отношение к школе и уроку английского языка.
- Эмоциональная отзывчивость на игровые ситуации.
Регулятивные УУД
- Организация своего рабочего места под руководством учителя.
- Удержание внимания на игровом персонаже в течение 5-7 минут.
Познавательные УУД
- Наблюдение за языковыми явлениями (разница в звучании слов).
- Использование знаково-символических средств (карточек-смайликов).
Коммуникативные УУД
- Участие в элементарном диалоге-приветствии.
- Понимание простых инструкций учителя на английском языке, подкрепленных жестами.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить игрушку-персонаж (например, мишка Тедди или кукла), которая «говорит только по-английски».
- Распечатать заготовки бейджей для творческого задания (с надписью «Hello, I am...» и местом для рисунка) — по количеству учеников.
- Подготовить презентацию с логотипами известных брендов (LEGO, Coca-Cola, Disney, Minecraft) для этапа Discovery.
- Загрузить аудиозапись песни «Hello!» (например, Super Simple Songs).
- Наборы цветных карандашей или фломастеров на каждую парту.
- Карточки-смайлики для рефлексии (веселый и задумчивый).
Ход урока
Этап 1. Мотивация и знакомство с персонажем (5 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой и ввести игровую ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель входит в класс с яркой коробкой, в которой спрятана игрушка. «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный день. К нам приехал гость из далекой страны, где все говорят на другом языке — английском. Он очень стесняется. Давайте похлопаем, чтобы он вышел!» | Ученики хлопают в ладоши, выражают интерес, смотрят на коробку. |
3 мин | Учитель достает мишку Тедди. «Это Тедди. Он не понимает по-русски. Послушайте, что он говорит: "Hello! Hi! I am Teddy!" Ребята, как вы думаете, что он сказал? Как он с нами поздоровался?» | Ученики слушают игрушку и догадываются: «Он сказал привет!», «Он назвал свое имя!» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно! Тедди поздоровался с нами по-английски. Сегодня мы научимся говорить так же, чтобы он мог с нами дружить.»
Этап 2. Открытие нового знания (Discovery) (7 мин)
Цель этапа: обнаружить присутствие английского языка в повседневной жизни детей с помощью ИКТ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель включает презентацию (ICT). «Ребята, а вы знали, что вы уже немножко знаете английский? Посмотрите на экран. Вы узнаете эти картинки?» Учитель показывает логотипы LEGO, Minecraft, Disney, Hot Wheels. «На каком языке написаны эти названия?» | Ученики узнают знакомые бренды, кричат их названия: «Лего!», «Майнкрафт!». Отвечают: «Это английский язык!» |
3 мин | Учитель: «Правильно! Английский повсюду: в играх, в мультфильмах, даже на ваших футболках. Давайте попробуем произнести наше первое слово как настоящие англичане. Положите ладошку перед ртом и скажите: "Hello!". Чувствуете теплый ветерок? Это звук [h].» | Ученики подносят ладони к лицу, тренируют произношение звука [h], стараясь добиться «теплого выдоха», повторяют: «Hello!», «Hi!» |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились! Теперь мы знаем, что английский — это язык, который мы слышим каждый день, и даже научились правильно дышать, когда говорим привет.»
Этап 3. Первичное закрепление и игра (10 мин)
Цель этапа: отработка фразы «I am...» в активной игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель организует прием «Эхо»: «Тедди хочет познакомиться с каждым. Он говорит: "Hello, I am Teddy!" А я отвечу: "Hello, I am Maria Ivanovna!" Теперь Тедди подойдет к вам, а вы скажите ему привет и свое имя. Помните про ветерок на звуке [h]!» Учитель обходит класс с игрушкой. | Ученики по очереди здороваются с мишкой, используя конструкцию: «Hello, I am (Имя)». Стараются копировать интонацию учителя. |
5 мин | Учитель предлагает игру «Волшебный мяч»: «Давайте встанем в круг. Я качу мяч кому-то из вас и говорю: "Hi, I am Teddy!". Тот, кто поймал мяч, называет себя и катит мяч другому. Let's play!» | Ученики встают в круг, ловят мяч, практикуют фразу и передают мяч одноклассникам. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Здорово! Теперь Тедди знает, как зовут каждого из вас. Вы настоящие знатоки английского!»
Этап 4. Физкультминутка (Fitness) (3 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение и закрепить понимание команд.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает энергичную песню «Clap your hands» или просто дает команды: «Ребята, давайте отдохнем! Stand up! (встает). Clap your hands! (хлопает). Stamp your feet! (топает). Sit down! (садится). Repeat after me!» | Ученики встают, повторяют движения за учителем, имитируют хлопки, топот и садятся на места по команде. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы не только говорим, но и двигаемся по-английски! Молодцы!»
Этап 5. Творческое задание (12 мин)
Цель этапа: визуализировать полученные знания и создать продукт (бейдж).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает заготовки бейджей. «У каждого англичанина в клубе есть свой бейдж. Посмотрите, на нем написано: "Hello, I am...". Но здесь нет вашего портрета и имени!» | Ученики рассматривают карточки, готовят карандаши. |
10 мин | Учитель: «Ваша задача — написать свое имя (я помогу, если нужно) и нарисовать себя или то, что вы любите, на этом бейдже. А потом мы прикрепим их, чтобы Тедди всегда видел, кто перед ним.» Учитель ходит по классу, помогает подписывать имена латиницей. | Ученики рисуют, раскрашивают бейджи, подписывают свои имена (или обводят буквы, написанные учителем). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Какие красивые бейджи у вас получились! Теперь вы — настоящая команда юных лингвистов.»
Этап 6. Рефлексия и итоги (3 мин)
Цель этапа: оценить эмоциональное состояние и уровень усвоения материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «Ребята, Тедди очень понравилось у нас. А вам? Если вам было весело и вы запомнили, как поздороваться — поднимите веселый смайлик. Если было сложно или скучно — поднимите задумчивый смайлик. Давайте скажем Тедди на прощание: "Goodbye!"» | Ученики поднимают карточки-смайлики, машут игрушке и хором говорят: «Goodbye!» |
Критерии оценивания практической работы
- «Отлично» (высокий уровень): ученик активно участвовал в играх, правильно произносил звук [h], самостоятельно использовал фразу «I am...», аккуратно оформил бейдж.
- «Хорошо» (средний уровень): ученик участвовал в играх, повторял фразы за учителем, оформил бейдж, но иногда путал слова приветствия.
- «Старайся» (базовый уровень): ученик проявлял интерес, но стеснялся произносить слова вслух, выполнил только творческую часть задания.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое английское слово вам больше всего понравилось говорить? | Выявление наиболее легких для усвоения лексических единиц. |
Где мы можем встретить английские слова, кроме школы? | Проверка осознания межпредметных связей и функциональной грамотности. |
Что было самым трудным: говорить как англичане или рисовать бейдж? | Оценка сложности различных видов деятельности для первоклассников. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня совершили настоящее открытие! Вы узнали, что английский язык — это не просто уроки в школе, а целый мир, который уже окружает вас. Вы научились приветствовать друг друга и познакомились с Тедди. На следующем уроке мы узнаем, какие цвета любит наш гость и научимся их называть. Вы большие молодцы! Thank you! Goodbye!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Поздороваться с родителями | Прийти домой и сказать родителям «Hello!» или «Hi!», объяснить, что это значит. |
Средний (повышающий) | Найти английское слово дома | Найти на упаковках продуктов или игрушках одно английское слово и показать его на следующем уроке. |
Продвинутый (дополнительный) | Рисунок для Тедди | Нарисовать то, что Тедди мог бы увидеть в России (например, матрешку или березу), чтобы подарить ему. |
Контрольный вопрос: Как мы скажем «Я есть...» по-английски, если хотим представиться?
