Сколько кому лет? Возраст и вопрос «How old are you?»
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут спросить о возрасте собеседника фразой «How old are you?», ответить по модели «I am ...», назвать числа от 1 до 10 и выполнить не менее трёх из четырёх тренировочных заданий с поддержкой картинки или без неё.
- Познакомить учащихся с вопросом «How old are you?» и ответом «I am ...».
- Закрепить счёт от 1 до 10 и лексику по теме «Возраст».
- Развивать умение слушать короткую реплику, соотносить услышанное число с количеством предметов и взаимодействовать в паре.
- Воспитывать доброжелательность, готовность помочь однокласснику и интерес к английскому языку через игру и движение.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют положительную мотивацию к изучению английского языка через игровую ситуацию и личностно значимую тему возраста.
- Осознают ценность доброжелательного обращения к собеседнику и соблюдения очередности в диалоге.
- Понимают, что английский язык помогает общаться с людьми из разных стран.
- Сохраняют уверенность при речевой попытке и спокойно относятся к исправлению ошибки.
Метапредметные
- Понимают короткую инструкцию на английском языке с опорой на жест, картинку и показ действия.
- Сравнивают количество предметов с числом и используют результат сравнения в речевой ситуации.
- Работают в паре по заданному образцу, распределяют очередность реплик и оказывают взаимопомощь.
- Оценивают собственное продвижение с помощью сигнальных карточек и короткой рефлексии.
Предметные
- Знают и произносят числительные от 1 до 10: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
- Понимают вопрос «How old are you?» и отвечают по модели «I am ...».
- Умеют спросить о возрасте одноклассника, назвать свой возраст и понять ответ партнёра.
- Распознают речевые образцы «How old are you?» и «I am ...» в коротком диалоге.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют интерес к участию в английской речевой игре и стремятся произнести реплику самостоятельно.
- Осознают себя участником общего учебного диалога и принимают роль говорящего или слушающего.
- Используют вежливое обращение к партнёру и поддерживают одноклассника доброжелательной реакцией.
- Связывают новую фразу с рассказом о себе и своей семье.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: научиться спрашивать и сообщать возраст.
- Действуют по пошаговой инструкции: слушают, повторяют, выбирают карточку, задают вопрос и отвечают.
- Сверяют произнесённую фразу с речевым образцом на доске и исправляют одну ошибку после подсказки.
- Оценивают результат с помощью зелёной, жёлтой или красной карточки.
Познавательные УУД
- Соотносят числительное, цифру и количество изображённых предметов.
- Выделяют в речевом образце вопросительную и ответную части.
- Классифицируют карточки по числам от 1 до 10 и устанавливают соответствие между картинкой и словом.
- Используют зрительную, слуховую и двигательную опоры для запоминания лексики.
Коммуникативные УУД
- Вступают в короткий диалог по модели «How old are you? — I am ...».
- Слушают реплику партнёра до конца и отвечают в своей очереди.
- Используют жест, карточку или подсказку, если пока не могут произнести всю фразу самостоятельно.
- Договариваются с партнёром о смене ролей и принимают корректировку учителя.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить игрушку-персонажа или куклу, которая «не умеет» говорить о возрасте и просит детей ей помочь.
- Вывесить на доске крупные карточки с моделями: «How old are you?» и «I am ...». Оставить место для цифр от 1 до 10.
- Распечатать карточки с цифрами 1–10 и карточки с изображениями групп предметов от 1 до 10: по одному комплекту на пару.
- Подготовить индивидуальные карточки трёх уровней: с полной фразой и картинкой, с пропуском числа, без письменной опоры.
- Подготовить сигнальные карточки зелёного, жёлтого и красного цвета по одной на каждого ученика.
- Подготовить мягкий мяч или кубик для игры «Возрастной мяч», а также 10 безопасных предметов для счёта.
- Подготовить аудиозапись или заранее отрепетированный короткий диалог: «How old are you? — I am six.»
- Освободить место для двигательной игры; проверить, чтобы проходы были свободны.
- Подготовить изображения детей разного возраста для межпредметной связи с математикой и окружающим миром: младенец, дошкольник, школьник.
- Раздать на каждую парту мини-лист самооценки с тремя значками: «могу спросить», «могу ответить», «могу понять ответ».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать игровую ситуацию, настроить детей на английскую речь и сообщить практическую задачу урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: «Hello, children! Stand up, please. Smile at your partner and say: Hello!» Учитель показывает игрушку и говорит: «This is Tom. Tom wants to meet you, but he has a problem. He does not know how to ask about age in English». | Встают, улыбаются партнёру и произносят: «Hello!». Рассматривают игрушку и предполагают: «Ему нужно спросить, сколько лет». |
2 мин | Учитель показывает карточку с цифрой 6 и говорит: «Today we will help Tom. We will learn one question and one answer. Look, listen and repeat: How old are you? I am six». Жестом показывает вопрос и затем указывает на себя. | Повторяют реплики хором и индивидуально, сопровождают вопрос жестом раскрытых ладоней, а ответ — указанием на себя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Сегодня мы научимся спрашивать по-английски, сколько лет человеку, и отвечать о своём возрасте. Сначала вспомним числа, которые нам понадобятся».
Этап 2. Актуализация знаний: числа (5 мин)
Цель этапа: актуализировать числительные от 1 до 10 и выявить затруднения в их произношении.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает пальцы и карточки: «Let’s count. One, two, three...». Затем намеренно пропускает число: «One, two, three, ... five». Спрашивает: «What is missing?» | Считают вместе с учителем от 1 до 10, называют пропущенное число: «Four». |
2 мин | Учитель проводит игру «Эхо»: «I say a number, you are my echo. Four!» Затем меняет громкость и темп, но сохраняет чёткое произношение: «Seven! Ten! Two!» | Повторяют числа с такой же громкостью и интонацией, показывают соответствующее количество пальцев. |
1 мин | Учитель раздаёт парам наборы карточек и говорит: «Put the numbers in order. Start with one». После проверки спрашивает: «Which number is difficult?» | В парах раскладывают цифры от 1 до 10, называют их по цепочке, поднимают жёлтую карточку, если нуждаются в повторении. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили числа и увидели, что цифра помогает понять ответ. Теперь узнаем, как превратить число в настоящий вопрос и ответ».
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: обнаружить коммуникативное затруднение и сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель разыгрывает с игрушкой диалог: «Hello! I am Tom. Six». Затем обращается к классу: «Tom says his age, but does he ask a question? How can we ask him about his age?» Учитель показывает две карточки: «What is your name?» и пустую карточку с цифрой. | Сравнивают фразы и отвечают по-русски: «Он сказал, как его зовут, но не спросил про возраст». Предлагают: «Нужно спросить: сколько тебе лет?» |
2 мин | Учитель открывает на доске вопрос: «How old are you?» и говорит: «Listen. How old are you? This means: Сколько тебе лет? The answer is: I am six. What shall we learn today?» | Формулируют цель: «Научиться спрашивать о возрасте и отвечать». Повторяют вопрос и ответ с жестами. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы нашли недостающую фразу. Теперь будем открывать её значение, произношение и порядок слов, а затем используем в игре».
Этап 4. Открытие нового знания (8 мин)
Цель этапа: сформировать понимание речевой модели «How old are you? — I am ...» и научить произносить её с опорой на схему.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель прикрепляет на доску картинки ладоней-вопросов, человечка и цифры: «Look at the picture. I ask you: How old are you? Watch my gesture. Now I answer: I am seven». Учитель произносит реплики медленно, затем в обычном темпе. | Слушают, соотносят вопрос с жестом и ответ с указанием на себя, повторяют: «How old are you? — I am seven». |
3 мин | Учитель проводит приём «Собери фразу»: раздаёт группе карточки со словами «How», «old», «are», «you?» и другой группе — «I», «am», цифра. «Put the words in the right order. Read the question and the answer». | В группах составляют две фразы, читают их хором и объясняют порядок слов: «Сначала How old are you?», «В ответе I am и число». |
3 мин | Учитель демонстрирует мини-диалог с куклой: «Hello! How old are you? — I am five». Затем предлагает заменить число карточками 6, 7, 8. Для детей, которым трудно, оставляет на доске всю модель; сильным ученикам закрывает часть опоры. | Повторяют диалог, меняют карточку с числом, разыгрывают его с игрушкой. Ученики базового уровня читают по схеме, более подготовленные произносят без письменной опоры. |
Запись в тетрадях
- How old are you? — Сколько тебе лет?
- I am six. — Мне шесть лет.
- I am seven. — Мне семь лет.
- Вместо six или seven можно поставить другое число от 1 до 10.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь у нас есть вопрос и ответ. В вопросе мы спрашиваем о возрасте, а в ответе говорим I am и называем число. Проверим новую модель сначала вместе, затем в парах».
Этап 5. Физкультминутка «Покажи свой возраст» (4 мин)
Цель этапа: снять утомление, закрепить числительные и речевую модель через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель объясняет: «Stand up. I say a number, and you show it with your fingers. If I say five, show five fingers and say: I am five». Показывает пример. | Встают, показывают пальцами число 5 и произносят: «I am five». |
2 мин | Учитель называет числа и меняет темп: «Three! Eight! One! Ten!» После каждого числа задаёт вопрос: «How old are you?» | Показывают названное число пальцами, отвечают хором: «I am three», «I am eight» и т. д. |
1 мин | Учитель говорит: «Freeze! Take a deep breath. Sit down, please». Хвалит класс: «Good job!» | Останавливаются, делают вдох и выдох, садятся, повторяют жестом и голосом одно выбранное число. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы потренировали числа всем телом и голосом. Теперь каждый сможет попробовать настоящий разговор с партнёром».
Этап 6. Первичное закрепление: игра «Возрастной мяч» (7 мин)
Цель этапа: закрепить вопрос и ответ в коротком устном диалоге с постепенным уменьшением опоры.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает образец с учеником: «I hold the ball and ask: How old are you? You answer: I am eight. Then you ask me». Учитель передаёт мягкий мяч и напоминает: «Speak clearly and wait for your partner». | Наблюдают за образцом, повторяют диалог хором, называют правило игры: «Сначала вопрос, потом ответ, затем смена ролей». |
3 мин | Учитель запускает игру: «Ask your partner. Catch the ball, answer, and ask». Подходит к детям, которым нужна поддержка, показывает карточку с моделью. | Передают мяч в паре, задают вопрос и отвечают. Используют карточку: «How old are you? — I am six». Затем меняются ролями. |
2 мин | Учитель усложняет задание: «Now choose a number card. Do not show it before the answer». Для сильных учеников предлагает добавить приветствие: «Hello! How old are you?» | Вытягивают карточку с числом, отвечают без предварительного показа, слушают ответ партнёра и называют услышанное число. Подготовленные дети добавляют приветствие. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы уже можете задать вопрос и понять ответ. Сейчас каждый самостоятельно проверит, насколько уверенно он пользуется новой моделью».
Этап 7. Самостоятельная работа с дифференциацией (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание нового материала и предоставить каждому ученику посильный уровень задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель объясняет уровни: «Choose a card. Green card is with pictures, yellow card has a missing number, blue card is without a model. Choose the level that is right for you. You can ask for help». | Выбирают карточку по готовности, понимают, что выбор уровня не является оценкой личности. |
3 мин | Учитель раздаёт задания. Зелёный уровень: соединить вопрос, ответ и картинку. Жёлтый уровень: вставить число в «I am ...» и восстановить вопрос. Синий уровень: записать мини-диалог и подготовить его чтение. | Выполняют индивидуальное задание. На зелёной карточке соединяют элементы, на жёлтой вписывают числа, на синей составляют и читают диалог. |
2 мин | Учитель показывает эталон на доске: «How old are you? — I am five». Говорит: «Check your work. Put a tick near the correct line». Индивидуально помогает детям, которые перепутали порядок слов. | Сверяют работу с эталоном, ставят отметки рядом с правильными ответами, исправляют одну ошибку по образцу. |
1 мин | Учитель проводит самопроверку жестами: «Thumbs up if you can ask. Hand on your heart if you can answer». | Показывают жестом, умеют ли задать вопрос и ответить, поднимают жёлтую карточку при затруднении. |
Эталон решения
1. В вопросе выбираем слова «How old are you?». 2. В ответе ставим «I am» и добавляем число: «I am five». 3. Проверяем смысл: вопрос спрашивает возраст, ответ сообщает возраст. 4. Читаем диалог целиком с правильной интонацией.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Каждый работал на подходящем уровне и смог проверить себя. Осталось связать английскую фразу с тем, что мы знаем о возрасте и счёте в других учебных ситуациях».
Этап 8. Межпредметная связь: математика и окружающий мир (4 мин)
Цель этапа: применить английскую модель при сравнении возраста и количества, связав язык со счётом и представлениями о взрослении человека.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает изображения трёх персонажей: малыша с цифрой 2, школьника с цифрой 7 и взрослого с цифрой 30. Спрашивает: «Who is young? Who is older? How old is the child?» Затем говорит: «Count the stars under the schoolchild». | Сравнивают изображения, отвечают по-русски на вопрос о возрасте, считают звёзды и по-английски говорят: «I am seven» от имени школьника. |
2 мин | Учитель раздаёт парам карточки с цифрой и соответствующим количеством предметов: «Match the number and the picture. Then ask: How old are you?» Подводит к выводу: «Numbers help us understand age». | Соединяют цифры с группами предметов, разыгрывают диалог от имени персонажей, формулируют вывод: «Число показывает, сколько лет человеку». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы использовали английский язык вместе со счётом и сравнили возраст персонажей. Теперь покажем, чему научились, и назовём следующий шаг».
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, получить быструю обратную связь и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает три карточки и говорит: «Green: I can ask and answer. Yellow: I can do it with a picture. Red: I need help». Затем просит заполнить мини-лист: «Put a tick near: I can ask, I can answer, I can understand». | Поднимают цветную карточку, отмечают пункты самооценки, по желанию произносят одну фразу: «I am seven». |
1 мин | Учитель говорит: «Before you go, answer my question. How old are you?» Выслушивает 3–4 ответа и объясняет домашнее задание: «Practise with a family member and draw one character». | По очереди отвечают: «I am six», «I am seven» или называют свой возраст. Записывают домашнее задание. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Сегодня мы научились спрашивать «How old are you?» и отвечать «I am ...». Вы хорошо работали с числами, движением и диалогами. На следующем уроке мы продолжим знакомиться и научимся спрашивать имя собеседника».
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик самостоятельно задаёт вопрос «How old are you?», отвечает по модели «I am ...», правильно называет число и понимает ответ партнёра; допускает не более одной фонетической неточности.
- «4» — ученик выполняет диалог и правильно использует модель с опорой на карточку; допускает одну ошибку в числе или произношении, исправляет её после подсказки.
- «3» — ученик выполняет диалог с полной зрительной опорой и помощью учителя, правильно воспроизводит хотя бы вопрос или ответ и узнаёт не менее трёх чисел от 1 до 10.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«Как спросить по-английски, сколько человеку лет?» | Проверка осознания нового речевого образца. |
«Как ответить на вопрос «How old are you?»» | Выявление понимания структуры ответа «I am ...». |
«Что было легче: назвать число, спросить или ответить?» | Определение индивидуальных точек затруднения. |
«Какая карточка помогала тебе сегодня?» | Оценка эффективности зрительной и игровой опоры для разных уровней подготовки. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня вы научились спрашивать о возрасте: “How old are you?” — и отвечать: “I am ...”. Важно не забывать слово “am” и ставить его перед числом. Вы работали как настоящие собеседники: слушали партнёра, ждали своей очереди и помогали друг другу. На следующем уроке мы добавим вопрос о имени и составим более длинное знакомство».
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить числа от 1 до 10 и выучить две реплики: «How old are you?» и «I am ...». Нарисовать себя и подписать возраст по модели. | Закрепляет числительные и письменную зрительную опору; при проверке обратить внимание на порядок слов и правильное число. |
Средний (повышающий) | Составить и проговорить с членом семьи два коротких диалога: приветствие, вопрос о возрасте и ответ. Использовать два разных числа. | Закрепляет применение речевой модели в общении; проверить самостоятельность вопроса, ответа и смену ролей. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-комикс из трёх персонажей разного возраста и подписать под каждым диалоговую реплику «How old are you? — I am ...». Подготовить выразительное чтение. | Развивает создание собственного речевого продукта и перенос модели на новую ситуацию; обратить внимание на соответствие числа изображению. |
Контрольные вопросы перед выходом: «What is the question about age?», «Complete: I am ...», «Can you say your age in English?». Ожидаемые ответы: «How old are you?», «I am six/seven», «Yes, I can».
