Моя семья: знакомство и представление членов семьи
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут назвать по-английски 4–5 членов семьи и представить одного члена семьи по модели “This is my …”, правильно используя слова family, mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather.
- Образовательная задача: познакомить учащихся с лексикой по теме “Family” и речевой моделью “This is my …”.
- Развивающая задача: развивать навыки аудирования, произношения, смыслового соотнесения слова с изображением и краткого устного высказывания.
- Метапредметная задача: формировать умение работать в паре по образцу, слушать партнёра и проверять результат по визуальной опоре.
- Воспитательная задача: поддерживать уважительное отношение к членам семьи и положительную мотивацию к изучению английского языка через игру.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся проявляют интерес к английскому языку через игровую ситуацию знакомства с семьёй.
- Учащиеся осознают ценность заботы, доброжелательности и уважения к членам семьи.
- Учащиеся положительно оценивают собственную попытку говорить на английском языке.
- Учащиеся принимают различия в составе семей одноклассников и соблюдают доброжелательное отношение к рассказам других детей.
Метапредметные
- Учащиеся понимают короткую инструкцию учителя на английском языке с опорой на жесты и изображения.
- Учащиеся соотносят услышанное слово с изображением и классифицируют карточки по теме “Family”.
- Учащиеся планируют короткое высказывание по готовой модели и осуществляют самопроверку по картинке-опоре.
- Учащиеся сотрудничают в паре, по очереди произносят реплики и оказывают партнёру помощь.
- Учащиеся используют интерактивный экран для выбора изображения и проверки понимания лексики.
Предметные
- Учащиеся знают и понимают слова family, mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather.
- Учащиеся узнают изученные слова на слух и выбирают соответствующую картинку.
- Учащиеся умеют произносить слова по теме с опорой на учителя и аудиозапись.
- Учащиеся умеют представить члена семьи по модели “This is my mother/father/sister/brother.”
- Учащиеся участвуют в коротком диалоге по модели “Who is this?” — “This is my …”.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют учебную мотивацию через участие в игре “Family Detective”.
- Осознают личную значимость умения назвать близких людей на английском языке.
- Сопереживают однокласснику, который испытывает затруднение в произношении.
- Формируют доброжелательное отношение к разным семейным историям.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель: научиться представлять членов семьи по-английски.
- Следуют короткой инструкции и соблюдают последовательность действий в парной игре.
- Сверяют произнесённую фразу с речевой моделью на доске.
- Оценивают результат с помощью жеста или карточки-сигнала и исправляют произношение после образца учителя.
Познавательные УУД
- Распознают знакомые слова по звучанию и изображению.
- Сравнивают изображения членов семьи и выделяют общий признак “family”.
- Строят простую фразу по схеме “This is my + слово”.
- Извлекают необходимую информацию из изображения, аудиозаписи и интерактивного задания.
Коммуникативные УУД
- Вступают в короткий диалог с партнёром по речевому образцу.
- Слушают реплику одноклассника и выбирают подходящую карточку.
- Произносят слова достаточно громко и понятно для партнёра.
- Соблюдают очередность, используют вежливые слова “Please” и “Thank you”.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с яркими изображениями семьи и крупными словами family, mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather.
- Распечатать карточки с изображениями членов семьи: по одному комплекту на пару и один демонстрационный комплект.
- Распечатать мини-карточки “This is my …” с пропусками для слов — по одной на каждого ученика.
- Подготовить карточки-сигналы зелёного, жёлтого и красного цвета — по одной на каждого ученика.
- Подготовить интерактивное задание на экране: выбрать услышанное слово среди трёх картинок и соединить слово с изображением.
- Подготовить аудиозапись или собственную запись произношения слов family, mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather.
- Нарисовать на доске или вывести на экран схему: “Who is this?” — “This is my …”.
- Подготовить игрушечную куклу или мягкую игрушку для игровой ситуации знакомства.
- Проверить работу проектора, ноутбука, колонок и интерактивной доски до начала урока.
- Подготовить домашний лист: нарисовать одного или нескольких членов семьи и подписать 2–4 слова по образцу.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и игровая мотивация (4 мин)
Цель этапа: создать доброжелательную атмосферу, включить учащихся в английскую речь и вызвать интерес к теме семьи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Hello, children! Stand up, please. Smile at your friend and say: Hello!" Учитель показывает жесты к словам hello, smile, sit down и хвалит детей за быстрый отклик. | Встают, улыбаются соседу, повторяют: "Hello!", выполняют инструкции stand up и sit down. |
3 мин | Учитель показывает мягкую игрушку и говорит: "Look! This is Teddy. Teddy has a family. Today we will meet Teddy’s family and learn to say who they are. Let’s play the game Family Detective. Look carefully and listen carefully." Учитель включает короткий звуковой фрагмент приветствия игрушки и спрашивает: "Are you ready?" | Рассматривают игрушку, отвечают: "Yes!", предполагают по картинке, о ком будет урок, повторяют жест готовности и слово family за учителем. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We are ready. Today we will speak about a family and learn to introduce family members in English."
Этап 2. Актуализация знаний и введение слова family (5 мин)
Цель этапа: актуализировать известные приветственные реплики и подготовить учащихся к восприятию новой лексики.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на экране двух персонажей и говорит: "Listen: Hello! I am Ben. Hello! I am Ann. What can we say when we meet a person?" Затем показывает карточки hello и goodbye и просит выбрать нужную. | Выбирают карточку hello, произносят: "Hello!", разыгрывают с соседом короткое приветствие. |
3 мин | Учитель открывает на экране изображение семьи и говорит: "Look at the picture. A family. Repeat: family." Учитель произносит слово хором, по рядам и индивидуально, сопровождая его жестом объединения ладоней. Затем спрашивает: "Is this a family?" и показывает две картинки: семью и группу животных. | Повторяют family хором, по рядам и индивидуально; показывают на семейную картинку и отвечают: "Yes, a family"; различают семью и другую картинку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know how to say hello, and we know the word family. Now let’s find out who is in Teddy’s family."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: подвести учащихся к формулировке цели урока через игровую проблему.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает семейную фотографию Teddy с закрытыми подписями и говорит: "Teddy wants to introduce his family, but he has forgotten the English words. Can we help Teddy? What do we need to learn?" Учитель принимает короткие ответы и показывает карточки mother, father, sister, brother. | Предполагают: "We need English words"; называют по-русски членов семьи, которых видят на картинке; формулируют цель с помощью учителя: "Learn family words". |
2 мин | Учитель показывает на доске модель: “This is my …” и объясняет: "At the end of the lesson you will say one sentence about Teddy’s family. First we listen, then we repeat, then we speak with a partner." Учитель показывает три пиктограммы: ухо, рот, два человечка. | Смотрят на модель и пиктограммы, повторяют последовательность действий: слушать, повторять, говорить в паре; произносят начало фразы: "This is my …". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our mission is clear: learn family words and say This is my … . Let’s begin with listening."
Этап 4. Открытие нового знания: слова по теме “Family” (9 мин)
Цель этапа: сформировать первичное понимание и произносительные навыки по новой лексике с опорой на изображения, жесты и ИКТ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель поочерёдно показывает на экране изображения и произносит: "mother, father, sister, brother". Затем добавляет: "grandmother, grandfather". Для каждого слова использует жест: мама — ладонь у сердца, папа — жест галстука, сестра и брат — указание на детей, бабушка и дедушка — жест очков. "Listen first, then repeat." | Слушают каждое слово, показывают на нужное изображение, повторяют хором с жестом и индивидуально по желанию. |
3 мин | Учитель включает аудиозапись слов и проводит игру “Echo”: "I say mother, you are my echo. I say father, you are my echo." Затем меняет громкость и темп, но сохраняет чёткое произношение. | Повторяют слова как эхо сначала громко, затем тихо, хлопают один раз после услышанного слова и не хлопают, если слышат слово family. |
3 мин | Учитель проводит ИКТ-игру на интерактивной доске: на экране появляются три изображения, звучит слово, один ученик выбирает картинку. Учитель говорит: "Listen and touch the correct picture. What is it?" После каждого ответа кратко моделирует правильное произношение. | По очереди выбирают на экране нужную картинку, произносят слово: "Mother", "Father", "Sister", "Brother"; остальные показывают большой палец вверх, если согласны. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают или вклеивают мини-словарик с рисунками: family — семья; mother — мама; father — папа; sister — сестра; brother — брат. Слова grandmother и grandfather проговариваются устно и добавляются в словарик при готовности класса.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can recognise and say family words. Now we will use them in a sentence and introduce Teddy’s family."
Этап 5. Первичное закрепление. Игра “Кто это?” (7 мин)
Цель этапа: научить учащихся строить фразу “This is my …” и понимать вопрос “Who is this?”.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает картинку с мамой Teddy и моделирует диалог с игрушкой: "Who is this?" — "This is my mother." Затем показывает схему на доске и подчёркивает порядок слов. "Listen and repeat: Who is this? This is my mother." | Слушают диалог, повторяют обе реплики хором, затем по цепочке; указывают на картинку матери и произносят: "This is my mother." |
4 мин | Учитель раздаёт каждой паре комплект из шести карточек. Инструкция: "Put the cards face down. One child takes a card and asks: Who is this? The other child answers: This is my … . Then change roles." Учитель демонстрирует один раунд с учеником и помогает парам. | В парах по очереди берут карточку, задают вопрос "Who is this?" и отвечают по модели: "This is my father/sister/brother." После ответа показывают карточку партнёру и меняются ролями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent pair work. You can ask and answer about a family member. Now check what you can do by yourself."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание лексики и умение использовать речевую модель без постоянной помощи учителя.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт лист с четырьмя изображениями и пропусками: “This is my …”. Инструкция: "Look at each picture. Choose a word from the word bank and complete the sentence. You may use your mini-dictionary." Учитель напоминает, что можно сначала назвать слово шёпотом. | Индивидуально соединяют четыре изображения со словами и дописывают или вклеивают mother, father, sister, brother; затем читают две фразы шёпотом. |
3 мин | Учитель выводит на экран эталон: изображения и правильные слова. "Check your work. Put a green tick if it is correct. If you have a mistake, correct it with a pencil." Учитель не называет ответ заранее, а открывает картинки по очереди. | Сверяют четыре ответа с эталоном, ставят зелёные отметки, исправляют ошибки карандашом; поднимают жёлтую карточку, если нужна помощь. |
3 мин | Учитель предлагает короткую индивидуальную проверку: "Choose one picture and say one sentence to me or to your partner: This is my … ." Для детей, которым трудно, показывает начало фразы и две картинки на выбор. | Выбирают одну картинку и произносят фразу учителю или партнёру; дети, которым нужна поддержка, повторяют за учителем по частям. |
Эталон решения
Порядок выполнения: 1) определить, кто изображён на картинке; 2) найти соответствующее слово в мини-словарике; 3) вставить слово после my; 4) прочитать всю фразу целиком: “This is my mother.”, “This is my father.”, “This is my sister.”, “This is my brother.”
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You checked your words and sentences. Now let’s use English in a short family meeting game."
Этап 7. Парная игра и физкультминутка “Family Actions” (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, закрепить лексику через движение и сохранить внимание младших школьников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель говорит: "When you hear mother, touch your heart. When you hear father, show strong arms. When you hear sister, wave your hand. When you hear brother, jump once. When you hear family, make a big circle with your arms." Затем быстро меняет слова и завершает: "Show me your family smile!" | Слушают слова, выполняют соответствующие движения, не повторяют движение при слове, которое не услышали; в конце улыбаются и показывают жест семейного круга. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We moved, repeated and remembered the words. Sit down, please. Now we will think about our learning."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, выявить затруднения и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает карточки-сигналы и говорит: "Show green if you can say a family word. Show yellow if you need more practice. Show red if it is difficult." Затем спрашивает: "What can you say now?" и предлагает закончить фразу: "This is my … ." | Поднимают зелёную, жёлтую или красную карточку; по желанию заканчивают фразу: "This is my mother/father/sister/brother." Называют, что было лёгким или трудным. |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Draw one family member or your family. Write two to four words from our lesson. Practise one sentence: This is my … . Bring your picture next lesson." Учитель показывает готовый образец на экране. | Записывают или вклеивают домашнее задание, рассматривают образец и повторяют обязательную фразу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today you learned family words and introduced family members in English. You were excellent Family Detectives."
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик правильно узнаёт не менее четырёх слов, выполняет задание с картинками без существенных ошибок и самостоятельно произносит фразу “This is my …”.
- "4" — ученик правильно узнаёт три–четыре слова, допускает одну-две ошибки в выборе или произношении, исправляет их после подсказки.
- "3" — ученик узнаёт не менее двух слов и строит фразу по модели с помощью учителя или визуальной опоры.
- Невыполненная часть задания не является основанием для отрицательной оценки: учитель учитывает возраст, речевую смелость и готовность исправлять ошибку.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What family word can you say now? Какое слово о семье ты теперь можешь сказать? | Выявление освоенной лексики и индивидуального результата урока. |
Can you say “This is my …”? Можешь ли ты сказать эту фразу? | Проверка понимания речевой модели и готовности применять её устно. |
Which word was difficult for you? Какое слово было трудным? | Выявление точек затруднения в произношении и понимании лексики. |
Show green, yellow or red. Покажи зелёный, жёлтый или красный сигнал. | Получение быстрой самооценки и планирование повторения материала. |
Завершающее слово учителя
"Today we learned the words family, mother, father, sister and brother, and we practised the sentence “This is my …”. Remember: after “my” we name a family member. If a word is difficult, listen, repeat slowly and use the picture. You worked well in pairs and helped Teddy. Next lesson we will continue speaking about people and make a small family story."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Нарисовать одного члена семьи и подписать его одним словом из урока: mother, father, sister или brother. Устно выучить фразу “This is my …”. | Закрепляет связь изображения, слова и речевой модели; при проверке обратить внимание на правильность подписи и произношения. |
Средний (повышающий) | Нарисовать семью или выбрать семейную картинку, подписать 3–4 членов семьи и подготовить устное представление по модели “This is my …”. | Закрепляет лексику и умение строить несколько коротких высказываний; проверить порядок слов и употребление my. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить мини-диалог с родителем или игрушкой из 3–4 реплик: “Hello!”, “Who is this?”, “This is my …”, “Goodbye!”. Можно добавить grandmother или grandfather. | Развивает инициативную речь, память и перенос модели в новую ситуацию; при проверке учитывать понятность реплик и самостоятельность. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: "What is it in English — мама? How do we ask “Кто это?” in English? Complete: This is my … ." Ожидаемые ответы: "Mother", "Who is this?", "This is my father/sister/brother."
