Вкусный мир фруктов: I like, There is/are
Цели и задачи
- Цель: Научиться называть 5 видов фруктов на английском языке и выражать свои вкусовые предпочтения с помощью конструкции I like, а также описывать их количество через There is/are.
- Образовательная задача: Познакомить с лексикой (apple, banana, orange, pear, lemon) и грамматическими структурами в игровой форме.
- Развивающая задача: Развивать навыки фонематического слуха, кратковременную память и умение работать в паре.
- Воспитательная задача: Формировать интерес к изучению иностранного языка и культуру здорового питания.
- Здоровьесберегающая задача: Провести активную физкультминутку для снятия мышечного напряжения.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к учению.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в игровых ситуациях.
- Осознание важности употребления фруктов для здоровья.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать объекты по признакам (цвет, форма), работать с визуальными подсказками.
- Регулятивные: умение следовать инструкции учителя, осуществлять самоконтроль в игре.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, задавать простые вопросы и отвечать на них.
Предметные
- Знать названия фруктов: apple, banana, orange, pear, lemon.
- Уметь строить предложения: I like apples. There is one pear. There are two bananas.
- Понимать на слух простые команды и вопросы учителя.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом (помочь сказочному герою собрать фрукты).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (картинки, жесты) для решения учебных задач.
Коммуникативные УУД
- Участие в элементарном диалоге-расспросе, соблюдая нормы речевого этикета.
Подготовка учителя к уроку
- Интерактивная презентация (ИКТ) с яркими картинками фруктов и аудиозаписями их произношения.
- «Волшебный мешочек» (Magic Bag) с муляжами фруктов (яблоко, банан, апельсин, груша, лимон).
- Распечатанные карточки для парной работы «Fruit Shop» (наборы маленьких картинок фруктов) — 15 комплектов.
- Заготовки для творческого задания «My Lunchbox» (листы с нарисованным контуром коробки для еды) — по количеству учеников.
- Цветные карандаши, клей-карандаш.
- Колонка для воспроизведения песни «If You're Happy and You Know It» (вариант про фрукты).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой, активизировать внимание детей на английскую речь.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Hello, hello, hello! How are you today? I am very happy to see you!"» Учитель машет рукой и широко улыбается, жестами призывая детей ответить. | Ученики хором отвечают: «"Hello!"» и показывают большой палец вверх (I am fine). |
2 мин | «"Look! Who is this? This is Mr. Monkey. He is very hungry. But he doesn't know what to eat. Let's help him!"» Учитель показывает игрушечную обезьянку и пустую корзинку. | Дети с интересом рассматривают обезьянку, кивают и соглашаются помочь («"Yes!"»). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! Mr. Monkey wants something sweet and healthy. What could it be? Let's find out!"»
Этап 2. Актуализация знаний и крючок (5 мин)
Цель этапа: повторить названия цветов с помощью ИКТ, чтобы подготовить базу для описания фруктов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает слайд №1 с разноцветными кляксами. «"Look at the screen! What color is it? Is it blue? No, it's red! Repeat after me: Red, Yellow, Green, Orange."» | Ученики смотрят на экран и хором повторяют названия цветов, стараясь копировать интонацию учителя. |
2 мин | Приём «Touch something...»: «"Touch something yellow! Touch something green!"» Учитель сам дотрагивается до желтого карандаша, подавая пример. | Дети вскакивают со своих мест и ищут в классе или на своих партах предметы нужного цвета, радостно выкрикивая: «"Yellow!"», «"Green!"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! You know colors perfectly. Now, look! I have a Magic Bag. What is inside?"»
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: знакомство с новыми словами через тактильные ощущения и визуальные образы, введение конструкций.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Приём «Magic Bag»: Учитель подходит к ученику и просит нащупать предмет в мешке. «"Close your eyes. Touch it. What is it? Is it a ball? No, it's an apple! An apple!"» Достает яблоко. Так же вводит: banana, pear, lemon, orange. | Ученики по очереди опускают руку в мешок, пытаются угадать предмет, затем хором повторяют новое слово: «"An apple! A banana!"» |
4 мин | Введение I like: Учитель гладит себя по животу и говорит: «"Mmm, I like apples! I like bananas!"» Затем спрашивает ученика: «"Do you like pears?"» | Ученики повторяют жест и фразу: «"I like..."», добавляя название любимого фрукта. Отвечают: «"Yes, I like"» или «"No"». |
4 мин | Введение There is/are: Учитель кладет на стол 1 яблоко: «"Look! There is one apple."» Добавляет еще одно: «"Now, there are two apples. One — is, two — are!"» | Дети считают фрукты вместе с учителем: «"One, two, three..."» и пытаются повторить: «"There are three bananas"», загибая пальцы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you know all the fruits for Mr. Monkey! But we are a bit tired. Let's move!"»
Этап 4. Физкультминутка (Fitness) (3 мин)
Цель этапа: динамическая пауза для снятия напряжения и закрепления лексики через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает музыку и показывает движения: «"Stand up! Let's shake! If you like apples, clap your hands! (хлоп-хлоп). If you like bananas, stamp your feet! (топ-топ). If you like oranges, turn around! (поворот)."» | Дети активно выполняют движения в соответствии с текстом, который произносит учитель, смеются и повторяют слова. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great energy! Sit down, please. Let's play a game!"»
Этап 5. Первичное закрепление и парная работа (7 мин)
Цель этапа: отработка конструкций в коммуникации между учениками.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Игра «What's missing?»: Учитель выкладывает 5 картинок на доске, просит детей закрыть глаза («"Close your eyes!"»), убирает одну. «"Open your eyes! What is missing?"» | Дети закрывают глаза ладошками, затем быстро определяют пропавший фрукт и выкрикивают: «"Pear!"» или «"Orange!"». |
5 мин | Парная работа «Fruit Shop»: Учитель раздает наборы картинок на каждую парту. «"Work in pairs. One is a shopkeeper, one is a customer. Say: I like apples, please! And your friend gives you the card."» | Ученики в парах разыгрывают диалог. Один просит фрукт, используя «"I like..."», второй находит нужную картинку и отдает её, считая: «"One, two... There are two apples."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You are excellent shopkeepers! Mr. Monkey is very happy now. Let's make a gift for him."»
Этап 6. Творческое задание «My Lunchbox» (10 мин)
Цель этапа: применение полученных знаний в продуктивной деятельности, развитие мелкой моторики.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает листы с контуром ланч-бокса. «"This is your lunchbox. Draw your favorite fruits inside. Apples, pears, anything you like!"» | Ученики берут листы и готовят карандаши. |
5 мин | Учитель ходит по классу, помогает детям, задает вопросы: «"What is it? How many apples?"» | Дети рисуют фрукты, раскрашивают их. Отвечают учителю: «"It is a lemon. There are two lemons."» |
3 мин | Учитель просит нескольких учеников выйти к доске и показать свой рисунок. «"Show us your lunchbox!"» | Ученики выходят, показывают рисунки и говорят: «"I like apples and oranges. There are three apples."» Класс аплодирует. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Your lunchboxes look delicious! Mr. Monkey says thank you!"»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: подведение итогов, оценка эмоционального состояния детей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Did you like the lesson? If yes, show me a big apple (руками круг над головой). If no, show me a small lemon (кислый вид)."» | Дети показывают руками «яблоки», демонстрируя, что урок им понравился. |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «"At home, please color the fruits on your worksheet and tell your mum: I like apples!"» | Ученики убирают рисунки в папки и прощаются: «"Goodbye, teacher!"» |
Критерии оценивания практической работы
- «Отлично» (наклейка-звездочка) — ученик правильно назвал все 5 фруктов, активно участвовал в игре и верно использовал I like в творческом задании.
- «Хорошо» (наклейка-смайлик) — ученик назвал 3-4 фрукта, участвовал в парной работе, но иногда нуждался в подсказке учителя.
- «Старайся» (наклейка-солнышко) — ученик узнает фрукты визуально, но затрудняется в их самостоятельном назывании, требуется помощь в построении фразы.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой фрукт в нашем Magic Bag был самым сложным? | Выявление фонетических трудностей (например, слово Pear часто путают с Bear). |
Понравилось ли тебе быть продавцом в магазине? | Оценка эффективности парной работы и уровня коммуникативного комфорта. |
Что ты расскажешь маме про Mr. Monkey? | Проверка осознанности усвоенного материала через пересказ сюжета урока. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня были настоящими супергероями английского языка! Мы не только помогли мистеру Манки собрать полную корзину витаминов, но и сами научились рассказывать о том, что любим. Помните: яблоко в день — и доктор не нужен! На следующем уроке мы узнаем, какие овощи любит наш гость. Have a nice day! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Раскрасить рисунок «My Lunchbox» | Аккуратно раскрасить нарисованные фрукты в соответствующие цвета (apple - red/green и т.д.). |
Средний (повышающий) | Записать аудиосообщение (с помощью родителей) | Назвать 3 фрукта с картинки, используя фразу «I like...». |
Продвинутый (дополнительный) | Найти дома настоящий фрукт | Принести на следующий урок или сфотографировать фрукт, которого не было на уроке (например, киви), и попытаться узнать его название. |
