Это я (It's me)
Цели и задачи
- Цель: научиться называть части своего тела (head, shoulders, knees, toes, eyes, ears, mouth, nose) на английском языке и использовать их в простой конструкции «This is my...»
- Задачи: познакомить с новой лексикой по теме «Части тела» через визуальные образы и движения
- Задачи: развивать навыки аудирования и фонематический слух при восприятии иноязычной речи
- Задачи: воспитывать интерес к изучению иностранного языка через игровую и двигательную активность (fitness)
- Задачи: формировать умение следовать простым инструкциям учителя на английском языке
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к изучению английского языка
- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе в игровых ситуациях
- Осознание себя как личности через идентификацию частей своего тела
Метапредметные
- Регулятивные: умение сохранять учебную задачу и следовать правилам игры
- Познавательные: развитие способности соотносить звуковой образ слова с картинкой или жестом
- Коммуникативные: умение вступать в элементарный диалог, имитировать произношение учителя
Предметные
- Знать названия основных частей тела: head, shoulders, knees, toes, eyes, ears, mouth, nose
- Уметь понимать на слух и выполнять команды: «Touch your...»
- Уметь называть части тела, указывая на них: «This is my head»
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Принятие образа «хорошего ученика»
- Развитие широкой мотивационной основы учебной деятельности
Регулятивные УУД
- Выполнение учебных действий в материализованной и громкоречевой форме
- Самоконтроль правильности выполнения физических упражнений под команды
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (жестов) для передачи смысла
- Поиск информации в иллюстрациях учебника
Коммуникативные УУД
- Понимание возможности различных позиций других людей
- Координация своих действий с действиями партнера в игре
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с изображением частей тела (крупные, цветные) — 8 шт.
- Подготовить аудиозапись песни «Head, Shoulders, Knees and Toes»
- Приготовить мягкую игрушку (например, мишку Тедди) для демонстрации частей тела
- Подготовить наклейки-стикеры для поощрения учеников
- Проверить работу колонок и проектора для демонстрации видео-разминки
Ход урока
Этап 1. Мотивация и приветствие (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя и погружение в языковую среду.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель входит в класс с игрушечным медведем: «"Hello, children! I am glad to see you! Let’s say Hello to our friend Teddy!"» Учитель машет лапой медведя каждому ребенку. | Ученики машут в ответ и хором говорят: «"Hello!"» |
2 мин | Учитель использует приём «Эхо»: «"Teddy wants to know how you are. I am fine! Repeat after me: I am fine!"» Учитель показывает большой палец вверх. | Ученики повторяют фразу «"I am fine!"» и показывают жест «ОК» или большой палец вверх. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! You are ready! Teddy has a secret. Today we will talk about us!"»
Этап 2. Актуализация и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: выявить дефицит знаний о названиях частей тела на английском языке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на голову медведя: «"Look! This is Teddy's head. And this is my head. Where is your head?"» Затем показывает на плечи: «"And what is this in English? Do you know?"» Учитель делает вид, что забыл слово. | Ученики показывают на свои головы. На вопрос про плечи пытаются ответить по-русски или молчат, осознавая, что не знают английского слова. |
3 мин | Учитель формулирует проблему: «"Oh, we don't know how to name our body parts in English! Teddy wants to play a game, but we need to learn the words first. Shall we learn?"» | Ученики соглашаются: «"Yes!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Wonderful! Let's discover how to say 'плечи', 'колени' and others in English!"»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: знакомство с новыми лексическими единицами через визуализацию и имитацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель использует приём «Total Physical Response» (TPR). Учитель касается своей головы: «"Head. Repeat: Head"». Затем плеч: «"Shoulders. Repeat: Shoulders"». Так же для knees (колени) и toes (пальцы ног). Учитель произносит слова четко, утрируя артикуляцию. | Ученики повторяют слова хором, одновременно касаясь соответствующих частей тела. |
7 мин | Учитель вводит названия частей лица: eyes, ears, mouth, nose. Учитель показывает карточки с крупными изображениями и просит детей найти это у себя: «"Point to your nose! Point to your eyes!"» | Ученики указывают на свои глаза, уши, рот и нос, повторяя названия за учителем. |
Запись в тетрадях: В 1 классе записи не ведутся, ученики могут раскрасить готовую картинку с изображением человечка, где учитель называет части тела.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you know the words! You are very clever! Let's try to move like athletes!"»
Этап 4. Физкультминутка / Fitness (7 мин)
Цель этапа: закрепление лексики в активном движении, снятие напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель включает минус песни «Head, Shoulders, Knees and Toes» и медленно показывает движения, пропевая слова. «"Let's do some fitness! Follow me!"» | Ученики встают из-за парт и повторяют движения за учителем, стараясь подпевать. |
5 мин | Учитель ускоряет темп: «"Faster! Let's see who is the fastest athlete!"» Учитель намеренно ошибается (показывает на нос вместо ушей), чтобы проверить внимание детей. | Ученики выполняют упражнения в быстром темпе, смеются, когда учитель «ошибается», и стараются показать правильно. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent fitness! Sit down, please. You are strong and smart!"»
Этап 5. Первичное закрепление (8 мин)
Цель этапа: тренировка использования лексики в игровой ситуации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Приём «Simon says». Учитель объясняет правила: «"If I say 'Teddy says: touch your nose', you touch it. If I just say 'Touch your nose', don't move!"» Учитель проводит игру. | Ученики внимательно слушают. Если фраза начинается с «Teddy says», они выполняют команду. Если нет — стоят смирно. |
4 мин | Работа в парах «Mirror». Учитель: «"Work in pairs. One is a mirror, another is a boy/girl. Show a body part, and your mirror should name it in English."» | Один ученик показывает на часть тела, второй называет её: «"This is a head"». Затем они меняются ролями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I see you remember everything! Teddy is very happy!"»
Этап 6. Самостоятельная работа (7 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка усвоения материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает листы с заданием «Соедини стрелкой». На листе — изображение ребенка и слова (head, nose, etc.). Учитель: «"Take your pencils. Connect the word and the picture. Teddy will help you!"» | Ученики самостоятельно проводят линии от слов к соответствующим частям тела на картинке. |
2 мин | Учитель выводит правильный вариант на экран: «"Check your works. If it's correct, draw a smile!"» | Ученики сравнивают свои работы с образцом и рисуют смайлик, если всё верно. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! You are real experts now!"»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подведение итогов, оценка эмоционального состояния.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель использует приём «Светофор»: «"If you liked the lesson and remember the words — show a green card. If you need help — yellow. If it was difficult — red."» | Ученики поднимают цветные карточки, сигнализируя о своем состоянии. |
1 мин | Учитель дает домашнее задание: «"Tell your mummy and daddy about your head, shoulders, knees and toes in English!"» | Ученики слушают и запоминают задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик безошибочно показывает все 8 частей тела по команде учителя, правильно соединил все слова на карточке.
- «4» — ученик допускает 1–2 ошибки в названиях или путает «ears» и «eyes», но исправляется сам.
- «3» — ученик узнает только базовые слова (head, nose), требуется помощь учителя при выполнении самостоятельной работы.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое слово было самым смешным? | Снижение психологического барьера, ассоциативное запоминание. |
Сможешь ли ты научить этой песне родителей? | Проверка уверенности в усвоенном материале. |
Какую часть тела было труднее всего запомнить? | Выявление фонетических или лексических трудностей для коррекции на следующем уроке. |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for the lesson, my dear friends! Today you were great actors and athletes. Now you can describe yourselves in English. Remember, your body is wonderful! Next time we will learn about colors to describe our eyes and hair. Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Показать и назвать родителям 5 частей тела на английском языке. | Закрепление произношения в комфортной домашней обстановке. |
Средний (повышающий) | Спеть песню «Head, Shoulders, Knees and Toes» вместе с видео-сопровождением (ссылка предоставляется). | Развитие беглости речи и координации. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать своего любимого сказочного героя и попробовать назвать его части тела. | Развитие творческих способностей и перенос знаний в новый контекст. |
Контрольный вопрос: «"Touch your shoulders! Is it correct?"» (Учитель проверяет понимание перед выходом из класса).
