Раз, два, три… Числа от 1 до 10 на английском языке
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся назовут и узнают на слух числа от 1 до 10 на английском языке, соотнесут 8 из 10 чисел с соответствующим количеством предметов и употребят числа в коротких игровых репликах.
- Познакомить учащихся с английскими названиями чисел от 1 до 10 и сформировать первичное понимание их значения.
- Научить считать от 1 до 10 и обратно с опорой на карточки, движения и предметные изображения.
- Развивать слуховое внимание, память, произносительную сторону речи и умение действовать по короткой инструкции на английском языке.
- Воспитывать интерес к изучению английского языка, готовность сотрудничать в паре и соблюдать правила игры.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют положительную мотивацию к изучению английского языка через игровую и двигательную деятельность.
- Понимают, что английский язык помогает считать, играть и взаимодействовать с другими людьми.
- Сохраняют доброжелательное отношение к одноклассникам во время командных игр.
- Оценивают собственный успех с помощью цветового сигнала и короткой фразы «I can».
Метапредметные
- Слушают короткую инструкцию и выполняют действие в заданной последовательности.
- Соотносят устное слово, графический знак и количество предметов.
- Работают с информацией, представленной в виде карточек, точек, пальцев и движений.
- Сотрудничают в паре или мини-группе, договариваются о порядке выполнения задания.
- Используют начальные навыки самоконтроля: сверяют ответ с образцом и исправляют ошибку.
Предметные
- Знать английские названия чисел one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
- Уметь считать от 1 до 10 с опорой на зрительную или двигательную подсказку.
- Уметь узнавать числа на слух и выбирать соответствующую карточку.
- Уметь отвечать на вопрос «How many?» краткой фразой «Three» или «It’s three».
- Владеть правильным произношением изученных числительных на уровне, доступном учащимся первого класса.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную учебную задачу: научиться считать по-английски до десяти.
- Проявляют интерес к участию в игре и готовность попробовать произнести новое слово.
- Принимают ситуацию ошибки как естественную часть обучения.
- Испытывают чувство удовлетворения от самостоятельного правильного ответа.
Регулятивные УУД
- Принимают цель игры и удерживают её до завершения задания.
- Действуют по образцу и короткой инструкции учителя.
- Останавливаются по сигналу учителя и переключаются на следующий вид деятельности.
- Проверяют себя по карточке-эталону, жесту или хоровому образцу.
- Выбирают цвет самооценки после выполнения задания.
Познавательные УУД
- Устанавливают связь между количеством предметов, цифрой и английским словом.
- Распознают изученные числительные на слух и зрительно.
- Сравнивают группы предметов по количеству.
- Классифицируют карточки по числу точек и соответствующему слову.
- Используют простую модель «цифра — слово — количество».
Коммуникативные УУД
- Повторяют слова за учителем и взаимодействуют с партнёром по речевому образцу.
- Слушают ответ одноклассника и не перебивают его.
- Задают и понимают вопрос «How many?» в игровой ситуации.
- Согласуют действия в паре при составлении числовой последовательности.
- Поддерживают партнёра похвалой «Good!» или жестом одобрения.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить крупные карточки с цифрами 1–10 и отдельные карточки со словами one–ten: по одному комплекту на класс и по одному уменьшенному комплекту на каждую пару.
- Распечатать карточки с группами точек и изображениями предметов в количестве от 1 до 10 — по одной карточке на пару.
- Подготовить игрушку или изображение персонажа, который «забыл» английские числа и просит класс о помощи.
- Вывесить на доску числовую дорожку 1–10 и рядом оставить место для карточек со словами.
- Подготовить презентацию или плакат с цифрой, словом и картинками-предметами; изображения должны появляться по одному.
- Подготовить мягкий мяч для игры «Catch and say», музыкальный фрагмент длительностью около одной минуты и таймер.
- Распечатать лист самооценки с тремя значками: зелёный кружок — «I can», жёлтый — «I need help», красный — «I will practise».
- Освободить пространство перед доской для двигательной паузы; проверить, чтобы рядом не было острых и скользких предметов.
- Подготовить мини-карточки для самостоятельной проверки: цифра, слово и количество точек на одной стороне; по одной на ученика.
- На доске заранее записать речевые модели «How many? — Three.» и «Count with me!»
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и игровая мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательную атмосферу, вызвать интерес к теме и включить детей в игровую ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Hello, children! Stand up, please. Smile at your partner and wave your hand. Today we have a little English adventure." Учитель показывает игрушку-персонажа и говорит: "This is Tim. Tim wants to count, but he knows only one English number. Can we help him?" | Встают, приветствуют учителя, машут рукой партнёру и отвечают: "Yes!" Рассматривают персонажа и принимают игровую задачу. |
2 мин | Учитель показывает карточку с цифрой 1 и говорит: "This is one. Say it together: one. Today we will find ten magic numbers. Every number will help us move, count and play." Учитель кратко объясняет правило: "Listen, look, say and move carefully." | Повторяют слово one хором и индивидуально по желанию. Формулируют предположение: "We will count" или по-русски называют цель — научиться считать. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We are ready for our number adventure. First, let us remember what we already know about numbers."
Этап 2. Актуализация знаний. «Покажи количество» (5 мин)
Цель этапа: актуализировать представления о цифрах и количестве, подготовить переход от математического счёта к английским словам.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает по очереди карточки с цифрами 1–5 и спрашивает по-русски: "Сколько точек вы видите? Покажите это количество пальцами." Затем говорит: "Now look and show me." | Считают точки, показывают нужное количество пальцев, называют числа по-русски и внимательно смотрят на карточки. |
3 мин | Учитель проводит приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Look at the two cards. Which group has more dots? Think silently, tell your partner and show the answer." На доске показывает две группы: 2 и 5 точек. | Рассматривают группы точек, сравнивают их в парах и формулируют: «Пять больше двух». Несколько пар показывают ответ классу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can see numbers and quantities. Now we need English words for these numbers. Let us discover them together."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: зафиксировать учебное затруднение и сформулировать цель урока в доступной для первоклассников форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает карточку с пятью точками и спрашивает персонажа: "How many?" Затем изображает затруднение и говорит: "Tim does not understand. We can count in Russian, but can we say five in English?" | Понимают игровую проблему, отвечают: «Нет» или «Мы пока не знаем», пытаются произнести предполагаемое слово. |
2 мин | Учитель показывает на доску и говорит: "Our goal is simple: learn to count from one to ten in English. We will listen, repeat, move and play." Учитель предлагает детям повторить цель с жестами. | Повторяют цель хором: "Count from one to ten!" Показывают движениями: уши — listen, рот — say, руки — move. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know what we want to learn. Let us open the first magic number cards."
Этап 4. Открытие нового знания. «Числовая дорожка» (10 мин)
Цель этапа: ввести и первично отработать названия чисел от 1 до 10 через наглядность, движение и повторение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель прикрепляет карточки 1–5 и рядом карточки со словами. Произносит медленно: "One, two, three, four, five. Look at my mouth and repeat." Показывает соответствующее количество пальцев и точек. После каждого слова даёт короткую паузу. | Смотрят на рот учителя, повторяют one, two, three, four, five хором, затем по цепочке. Соотносят слово с цифрой и количеством пальцев. |
3 мин | Учитель добавляет карточки 6–10: "Now five more numbers: six, seven, eight, nine, ten. Listen first. Do not hurry." Затем повторяет ряд с хлопками, выделяя ритм. | Слушают, повторяют six, seven, eight, nine, ten, хлопают на каждое число и показывают количество пальцев там, где это возможно. |
2 мин | Учитель проводит приём «Эхо»: "I say a number, you are the echo." Произносит слова разным голосом: громко, тихо, как робот, как мышка. Контролирует чёткость звуков. | Повторяют числительные с нужной интонацией, не выкрикивая и сохраняя порядок чисел. |
2 мин | Учитель перемешивает карточки и говорит: "Put the numbers in order. What comes after four? What comes before seven?" Вызывает двух учеников к доске. | Восстанавливают последовательность 1–10, отвечают: "Five comes after four" и "Six comes before seven" или называют только нужное число. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают или обводят по образцу числовую дорожку: 1 — one, 2 — two, 3 — three, 4 — four, 5 — five, 6 — six, 7 — seven, 8 — eight, 9 — nine, 10 — ten.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have opened all ten magic numbers. You can see them, hear them and say them. Now let us make the numbers move with us."
Этап 5. Физкультминутка на английском языке «Count and move» (5 мин)
Цель этапа: закрепить числительные через безопасные движения, снять напряжение и установить межпредметную связь английского языка с физической культурой и математикой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет: "We will count and move. I say a number, and you do this many safe movements. One clap, two jumps, three bends. Keep a safe distance." Показывает движения без резких наклонов. | Отходят на безопасное расстояние, повторяют команды и выполняют одно хлопанье, два лёгких подскока, три приседания с прямой спиной. |
2 мин | Учитель включает короткий ритмичный фрагмент и ведёт счёт: "One, two, three, four! Clap! Five, six! Step! Seven, eight, nine, ten! March!" Затем меняет темп. | Маршируют на месте, хлопают и выполняют шаги в соответствии со счётом, проговаривая числа вместе с учителем. |
1 мин | Учитель завершает: "Freeze! Show me number five with your fingers. Breathe in, breathe out. Sit down, please." | Останавливаются по сигналу, показывают пять пальцев, спокойно дышат и садятся. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our bodies can count too. We used English, maths and movement together. Now let us check the numbers in a game."
Этап 6. Первичное закрепление. Игры «Catch and say» и «How many?» (7 мин)
Цель этапа: закрепить узнавание числительных на слух и употребление их в коротких игровых репликах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру «Catch and say»: "I throw the ball and say a number. Catch it and repeat the number. Then choose a new number." Показывает пример с one и передаёт мяч только готовому ученику. | Ловят мягкий мяч двумя руками, повторяют услышанное число: "Seven", называют следующее число и аккуратно передают мяч однокласснику. |
4 мин | Учитель раздаёт парам карточки с точками и вводит модель: "Ask your partner: How many? Your partner counts and answers: Three." Показывает карточку с тремя точками и разыгрывает диалог с учеником. | Работают в парах: один показывает карточку и спрашивает "How many?", второй считает точки и отвечает "Three". Затем меняются ролями и выполняют не менее четырёх карточек. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can ask and answer about quantities. Next, each of you will show what you can do independently."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой «Number detective» (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное узнавание цифр, слов и количества, дать ребёнку возможность самостоятельно обнаружить и исправить ошибку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт каждому мини-карточку и объясняет: "You are number detectives. Match the digit, the English word and the dots. Work quietly for three minutes." Показывает один пример: 3 — three — три точки. | Слушают инструкцию, рассматривают образец и задают уточняющий вопрос жестом или короткой фразой. |
3 мин | Учитель наблюдает, не подсказывая готовый ответ, при необходимости повторяет: "Look at the dots. Count slowly." На доске закрыта карточка-эталон. | Индивидуально соединяют или раскладывают три элемента: цифру, английское слово и количество точек. Считают про себя или шёпотом. |
2 мин | Учитель открывает эталон и говорит: "Check your work. One point for each correct set. Show me your score with fingers." Затем предлагает исправить одну ошибку. | Сверяют работу с образцом, считают правильные пары, показывают результат пальцами и самостоятельно исправляют ошибку. |
1 мин | Учитель задаёт короткую проверку: "Show me the card for eight. Say the word for four." | Поднимают нужную карточку и произносят: "Four". |
Эталон решения
Алгоритм самопроверки: 1) найти цифру; 2) посчитать точки; 3) подобрать английское слово; 4) произнести слово вслух. Например: цифра 6, шесть точек, слово six — правильная тройка «6 — six — ●●●●●●».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You checked your own work and found your strong numbers. Let us use all the numbers in one final team challenge."
Этап 8. Включение в систему знаний. Командная игра «Number train» (3 мин)
Цель этапа: применить изученные слова в новой ситуации, восстановить числовую последовательность и развить сотрудничество.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт десяти ученикам карточки с цифрами и говорит: "Make a number train from one to ten. Do not speak Russian. Ask: What number are you?" Остальные дети помогают жестом. | Ученики с карточками ищут своё место, спрашивают партнёров «What number are you?» и становятся в ряд от 1 до 10. |
2 мин | Учитель даёт команду: "Count together! Now backwards from ten to one!" Хвалит командную работу: "Great team!" | Вместе считают от one до ten и обратно от ten до one, при необходимости сверяются с числовой дорожкой. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The number train is complete. You used numbers together, and now it is time to think about your progress."
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, зафиксировать трудности и получить посильное задание для повторения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает лист самооценки и говорит: "Choose a colour. Green: I can count to ten. Yellow: I can count with help. Red: I need more practice." Затем спрашивает: "What number is easy for you? What number is difficult?" | Выбирают цвет, показывают его или отмечают на листе, называют одно лёгкое и одно трудное число: "Three is easy", "Eight is difficult". |
1 мин | Учитель сообщает домашнее задание: "At home, count ten safe objects in English. Draw five objects and write the number next to them. Practise with a family member." Завершает: "Goodbye, number detectives!" | Запоминают задание, повторяют его по-русски или жестами, прощаются: "Goodbye!" |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно соотнёс не менее 9 из 10 цифр, слов и групп точек, назвал числа от 1 до 10 с небольшой или безошибочной помощью и правильно использовал модель «How many? — ...».
- «4» — ученик правильно выполнил не менее 7 из 10 сопоставлений, назвал большинство чисел, допустил 1–2 произносительные или последовательностные ошибки и исправил их после подсказки.
- «3» — ученик правильно выполнил не менее 5 из 10 сопоставлений, назвал отдельные числа с опорой на числовую дорожку и участвовал в диалоге по образцу.
- Ниже базового уровня — ученику требуется дополнительная индивидуальная тренировка чисел 1–5 с карточками и движениями.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие числа от 1 до 10 ты можешь назвать сам? | Выявление объёма самостоятельно усвоенного материала. |
Какое английское число было самым трудным? | Определение индивидуальных точек затруднения в произношении и запоминании. |
Можешь ли ты ответить на вопрос «How many?» | Проверка понимания речевой модели и связи слова с количеством. |
Какой цвет ты выбрал: зелёный, жёлтый или красный? | Получение субъективной оценки уверенности и планирование последующей поддержки. |
Завершающее слово учителя
"Today you discovered ten English numbers: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. You counted, moved, played and asked «How many?». Remember: do not hurry with difficult words; look at the number, count the dots and say the word slowly. You did a great job, and next lesson we will use numbers in new games and short English phrases. Goodbye!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить числа one–ten по числовой дорожке и посчитать по-английски десять безопасных предметов дома. | Закрепляет последовательность чисел и связь английского слова с реальным количеством; при проверке обратить внимание на порядок и произношение. |
Средний (повышающий) | Нарисовать пять групп предметов в количестве от 1 до 10, подписать каждую английской цифрой и словом, затем устно назвать все группы. | Закрепляет сопоставление цифры, слова и количества; при проверке смотреть на соответствие рисунка, цифры и слова. |
Продвинутый (дополнительный) | Сыграть с членом семьи в диалог: один показывает группу предметов, другой спрашивает «How many?» и отвечает полным коротким ответом, используя не менее шести разных чисел. | Развивает применение числительных в речи и слуховое понимание; при проверке обратить внимание на использование вопроса и самостоятельность ответа. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Как будет по-английски 3?», «Покажи карточку seven», «Сколько точек должно быть на карточке five?», «Как спросить о количестве по-английски?»
