Язык и речь: устная, письменная, монологическая, диалогическая речь и полилог
Цели и задачи
- Цель: к концу урока научиться различать устную и письменную, монологическую и диалогическую речь, определять признаки полилога и выбирать подходящую форму общения в практических ситуациях.
- Определить различия между языком и речью; классифицировать речевые ситуации по форме и количеству участников.
- Развивать навыки смыслового чтения, наблюдения за речью, сотрудничества и аргументированного ответа; воспитывать ответственное отношение к слову и культуре общения.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание значения речи для общения и взаимодействия с людьми.
- Формирование интереса к наблюдению за собственной речью и уважительного отношения к собеседнику.
Метапредметные
- Умение извлекать признаки из речевого материала, сравнивать и классифицировать примеры.
- Умение работать в паре и группе, распределять роли, кратко представлять результат.
- Умение планировать ответ, проверять его соответствие заданию и корректировать формулировки.
Предметные
- Знать различия между языком и речью, устной и письменной, монологической и диалогической речью.
- Уметь определять вид речи по речевой ситуации и языковым признакам.
- Владеть первоначальным представлением о полилоге и применять классификацию при анализе жизненных ситуаций.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование через понимание роли речи в учёбе, дружбе и совместной деятельности.
- Самоопределение в роли внимательного и корректного участника общения.
Регулятивные УУД
- Принимать учебную задачу, планировать последовательность анализа речевой ситуации.
- Осуществлять самопроверку по признакам и исправлять ошибочную классификацию.
Познавательные УУД
- Выделять существенные признаки, сравнивать формы речи и строить простую классификацию.
- Моделировать речевую ситуацию и преобразовывать устное высказывание в письменное или наоборот.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Коммуникативные УУД
- Слушать партнёра, задавать уточняющие вопросы, договариваться о едином решении.
- Аргументировать выбор вида речи и соблюдать нормы речевого поведения в диалоге и полилоге.
Ход урока
- Этап 1. Организационный момент и мотивация (5 мин). Учитель предлагает определить, какие формы общения понадобятся в школьном чате, при ответе у доски и в обсуждении проекта; ученики быстро распределяют ситуации по предположительным признакам и формулируют тему.
- Этап 2. Актуализация знаний (6 мин). Учитель организует работу в парах с карточками «сообщение», «разговор», «выступление», «обсуждение»; ученики выделяют известных им участников, цель и способ передачи информации, фиксируют затруднения.
- Этап 3. Постановка проблемы (4 мин). Учитель предлагает спорный набор примеров, где форма речи неочевидна; ученики выявляют, каких признаков не хватает для точной классификации, и формулируют учебную задачу.
- Этап 4. Открытие нового знания через практику (12 мин). Учитель раздаёт группам короткие речевые фрагменты и памятку с признаками; ученики распределяют примеры по категориям, объясняют решения, дополняют схему: устная/письменная речь, монолог/диалог, полилог.
- Этап 5. Первичное закрепление (6 мин). Учитель проводит командную эстафету: каждая команда получает жизненную ситуацию и за ограниченное время называет вид речи и два основания выбора; ученики представляют решения и корректируют их после взаимной проверки.
- Этап 6. Самостоятельная работа (8 мин). Учитель предлагает три задания базового уровня: определить вид речи в четырёх ситуациях, найти признаки диалога или полилога в тексте, преобразовать краткий монолог в диалог; ученики выполняют работу индивидуально и сверяются с эталоном.
- Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин). Учитель организует самооценку по пунктам «различаю формы речи», «могу объяснить выбор», «умею участвовать в диалоге» и собирает билет на выход с одним примером полилога; ученики отмечают результат и записывают домашнее задание.
Домашнее задание
- Минимум: составить таблицу из четырёх граф и привести по одному примеру устной, письменной, монологической и диалогической речи.
- Базовый: описать три реальные речевые ситуации, определить вид речи в каждой и кратко объяснить свой выбор.
- Повышенный: подготовить небольшой полилог на 5–7 реплик трёх участников на школьную или бытовую тему, обозначив признаки полилога.
