Сочинение по картине В. Юшкевича «Осень»
Слово учителя о художнике
Виктор Юшкевич — современный художник, в творчестве которого особое место занимают пейзажи. Он внимательно наблюдает за природой и передаёт в своих картинах красоту её состояний, смену времён года, игру света и цвета. В картине «Осень» художник показывает тихий осенний пейзаж: золотую листву, спокойную реку, прозрачный воздух и мягкое освещение. Рассматривая полотно, мы учимся замечать детали и передавать свои впечатления точными, образными словами.
Виктор Юшкевич — современный художник, в творчестве которого особое место занимают пейзажи. Он внимательно наблюдает за природой и передаёт в своих картинах красоту её состояний, смену времён года, игру света и цвета. В картине «Осень» художник показывает тихий осенний пейзаж: золотую листву, спокойную реку, прозрачный воздух и мягкое освещение. Рассматривая полотно, мы учимся замечать детали и передавать свои впечатления точными, образными словами.
- Цель: подготовить и написать обучающее сочинение-описание по картине В. Юшкевича «Осень», соблюдая композицию и нормы литературного языка.
- Образовательная задача: повторить особенности текста-описания, роль названия, темы, основной мысли, абзацного членения и средств связи предложений.
- Развивающая задача: развивать умение наблюдать картину, отбирать материал, составлять план и редактировать собственный текст.
- Воспитательная задача: формировать эстетическое отношение к природе и уважение к белорусской культурной и образовательной традиции.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование эстетических чувств и бережного отношения к природе.
- Развитие мотивации к творческой деятельности и самовыражению через слово.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из визуального источника, устанавливать причинно-следственные связи (почему автор выбрал такие цвета).
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (составление плана сочинения).
- Коммуникативные: умение точно и полно выражать свои мысли в устной и письменной форме.
Предметные
- Знать признаки текста-описания и особенности сочинения по картине.
- Уметь определять тему, основную мысль и композицию сочинения, составлять простой или сложный план.
- Уметь использовать точные определения, сравнения, олицетворения и слова разных частей речи для описания природы.
- Уметь соблюдать абзацное членение, последовательность изложения, нормы правописания и пунктуации.
- Уметь редактировать черновик и выполнять самопроверку по заданным критериям.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Ценностно-смысловая ориентация в отношении к искусству и природе.
- Осознание себя как читателя и зрителя, способного к сопереживанию.
Регулятивные УУД
- Самоконтроль при написании текста (проверка орфографии и пунктуации).
- Коррекция текста в процессе работы над черновиком.
Познавательные УУД
- Анализ объектов с целью выделения признаков (цвета, света, настроения).
- Синтез — составление целого текста из отдельных предложений и абзацев.
Коммуникативные УУД
- Владение монологической речью при описании картины.
- Участие в коллективном обсуждении художественных особенностей полотна.
Подготовка учителя к уроку
- Репродукция картины Виктора Юшкевича «Осень» (вывести на экран в высоком разрешении).
- Распечатанные карточки «Словарь настроений» и «Рабочие материалы» (по одной на парту).
- Аудиозапись П.И. Чайковского «Времена года. Октябрь» для создания атмосферы.
- Подготовленная на доске схема структуры сочинения.
- Цветные стикеры (желтые, оранжевые, красные) для этапа рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учеников к восприятию художественного образа осени.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: «"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок — урок-путешествие в мир красок и слов. Закройте на мгновение глаза и послушайте музыку."» Учитель включает фрагмент пьесы Чайковского. | Ученики настраиваются на работу, слушают музыку. |
2 мин | Учитель: «"Какое время года вы представили? Какие ассоциации у вас возникли? Сегодня мы будем не просто учениками, а исследователями и художниками слова. Мы познакомимся с картиной замечательного современного художника Виктора Юшкевича и попробуем передать её красоту в своих сочинениях."» | Ученики отвечают: «"Осень, листопад, грусть, золото"». Выражают готовность к работе. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы почувствовали настроение осени в музыке, а теперь давайте увидим её глазами художника."»
Этап 2. Актуализация знаний и «Вход в картину» (5 мин)
Цель этапа: активизировать знания о пейзаже и начать детальное наблюдение за полотном.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель открывает репродукцию на экране: «"Посмотрите на картину Виктора Юшкевича. Что вы видите на первом плане? Что находится в центре? Что — вдалеке? Как называется жанр живописи, изображающий природу?"» | Ученики рассматривают картину, отвечают: «"Это пейзаж. На первом плане река и берег, в центре — золотые деревья, вдалеке — лес и небо"». |
3 мин | Учитель применяет приём «Толстые и тонкие вопросы»: «"Какие цвета преобладают на полотне? Почему художник выбрал именно такую палитру? Какое время дня изображено? Как вы это поняли?"» | Ученики анализируют: «"Много желтого, оранжевого, золотого. Это цвета осени. Кажется, что это полдень, потому что лес залит светом, а тени короткие"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно, художник мастерски передал момент 'золотой осени'. Чтобы наше сочинение было ярким, нам нужно подобрать точные слова."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Словарно-стилистическая работа (7 мин)
Цель этапа: собрать лексический материал для написания сочинения, работая с эпитетами и сравнениями.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель предлагает приём «Снежный ком»: «"Давайте подберем определения к ключевым словам картины. Какое небо? (прозрачное, лазурное). Какая вода в реке? (неподвижная, зеркальная). Какие листья? (медные, пылающие). Записывайте лучшие варианты в свои черновики."» | Ученики по цепочке предлагают слова, записывают их в тетради. Формулируют словосочетания: «"золотое убранство", "сонная река", "прощальный наряд"». |
3 мин | Учитель: «"А теперь найдите на картине олицетворения. Что делает природа?"» Направляет: «"Лес будто призадумался, река смотрится в зеркало неба."» | Ученики предлагают варианты: «"Березки принарядились", "Осень раскрасила берега", "Солнце ласкает верхушки деревьев"». |
Запись в тетрадях
- Небо: высокое, безоблачное, нежно-голубое.
- Лес: золотой, багряный, торжественный.
- Река: тихая, прозрачная, гладкая как зеркало.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь у нас есть целая палитра слов. Пора составить план нашего будущего текста."»
Этап 4. Построение проекта (составление плана) (5 мин)
Цель этапа: структурировать будущий текст, определить логику повествования.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель проводит эвристическую беседу: «"Из скольких частей состоит любое сочинение? О чем мы напишем во вступлении? Что будет в основной части? Чем закончим?"» Учитель фиксирует пункты плана на доске. | Ученики вспоминают структуру: «"Три части: вступление, основная часть, заключение"». Обсуждают содержание каждой части и записывают план. |
Запись в тетрадях
- Вступление. Картина В. Юшкевича «Осень»: тема и общее впечатление.
- Основная часть. Описание картины: а) передний план; б) центральная часть и золотое убранство леса; в) река, отражения, небо, свет и воздух.
- Заключение. Настроение картины и личное впечатление.
- Проверка текста: соответствие теме, последовательность, абзацы, точность слов, орфография и пунктуация.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"План готов, слова собраны. Приступаем к самому творческому моменту — написанию текста."»
Шаблон сочинения-описания по картине В. Юшкевича «Осень» с предполагаемыми ответами
Картина В. Юшкевича «Осень» посвящена изображению красивой осенней природы.
На первом плане мы видим тихую реку и её берег. В центре картины находятся золотые деревья. На заднем плане можно заметить лес и высокое голубое небо.
Особенно привлекают внимание цвета: жёлтый, оранжевый, золотой и багряный. Небо кажется нежно-голубым и прозрачным, а река — гладкой и зеркальной. Листья на деревьях словно пылают золотым огнём. Художник использует такие цвета, чтобы передать красоту и торжественное настроение золотой осени.
Природа на картине словно нарядилась к празднику. Мне кажется, что осень здесь тихая, солнечная и задумчивая.
Картина вызывает у меня чувства радости, спокойствия и восхищения. Больше всего мне понравилось отражение золотых деревьев в воде, потому что оно делает пейзаж особенно выразительным и гармоничным.
Картина В. Юшкевича «Осень» посвящена изображению красивой осенней природы.
На первом плане мы видим тихую реку и её берег. В центре картины находятся золотые деревья. На заднем плане можно заметить лес и высокое голубое небо.
Особенно привлекают внимание цвета: жёлтый, оранжевый, золотой и багряный. Небо кажется нежно-голубым и прозрачным, а река — гладкой и зеркальной. Листья на деревьях словно пылают золотым огнём. Художник использует такие цвета, чтобы передать красоту и торжественное настроение золотой осени.
Природа на картине словно нарядилась к празднику. Мне кажется, что осень здесь тихая, солнечная и задумчивая.
Картина вызывает у меня чувства радости, спокойствия и восхищения. Больше всего мне понравилось отражение золотых деревьев в воде, потому что оно делает пейзаж особенно выразительным и гармоничным.
Этап 5. Реализация проекта (написание черновика) (15 мин)
Цель этапа: самостоятельное создание текста сочинения на основе подготовленных материалов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
15 мин | Учитель: «"Ребята, пишем черновик. Помните о красных строках для каждой части плана. Старайтесь использовать те красивые слова, которые мы записали. Если не знаете, как пишется слово — оставьте место или поднимите руку, я помогу."» Учитель ходит по классу, консультирует индивидуально. | Ученики работают самостоятельно в тетрадях. Пишут текст, сверяясь с планом и опорными словами на доске. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вижу, что многие уже заканчивают. Перечитайте свой текст. Нет ли в нем повторов одного и того же слова?"»
Этап 6. Редактирование и самопроверка (5 мин)
Цель этапа: развитие навыков самоконтроля и грамотности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель предлагает приём «Две звезды и пожелание» (взаимопроверка): «"Поменяйтесь тетрадями с соседом. Найдите два самых красивых предложения в работе друга и подчеркните их. Если заметите ошибку — аккуратно укажите на полях карандашом."» | Ученики обмениваются тетрадями, читают работы друг друга, дают краткую обратную связь. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верните тетради. Исправьте то, что посчитаете нужным. Дома вы перепишете этот текст набело."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить эмоциональное состояние и уровень понимания темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Светофор»: «"Ребята, на столе у вас лежат цветные стикеры. Если вам было легко и интересно — приклейте на край парты желтый листочек. Если возникли трудности — оранжевый. Если было очень сложно — красный."» | Ученики выбирают стикер и приклеивают его, сигнализируя о своем состоянии. |
2 мин | Учитель диктует домашнее задание: «"Дома вам нужно отредактировать черновик и переписать сочинение в тетради для работ по развитию речи. Обратите внимание на оформление диалогов, если вы их использовали, и на знаки препинания при однородных членах."» | Ученики записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — содержание полностью соответствует теме, текст логичен, разделен на абзацы, использовано не менее 5 эпитетов/метафор, допущено не более 1 негрубой ошибки.
- «4» — тема раскрыта, но есть небольшие нарушения логики или 2-3 речевых недочета, использованы средства выразительности, допущено 2-3 ошибки.
- «3» — текст написан по плану, но беден лексически, много повторов, допущено 4-5 ошибок.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«Какое слово или сравнение из твоего сочинения тебе нравится больше всего?» | Осознание авторского успеха, работа над стилем. |
«Что было труднее: описывать небо или реку?» | Выявление зон затруднения в описании пространства. |
«Удалось ли тебе передать настроение картины Юшкевича?» | Субъективная оценка достижения цели урока. |
Завершающее слово учителя
«"Сегодня мы с вами проделали большую работу. Мы не просто описывали картину, мы учились видеть красоту в привычных вещах — в тихой речке, в золотой листве, в осеннем воздухе. Виктор Юшкевич показал нам свою осень, а вы в своих сочинениях создали свою. На следующем уроке мы прочитаем самые яркие работы и обсудим, чья 'осень' получилась самой звонкой и золотой. Спасибо за творчество!"»
Домашнее задание
Уровень | Домашнее задание | Цель |
|---|---|---|
Обязательный | Доработать черновик обучающего сочинения по картине В. Юшкевича «Осень» и переписать его начисто, проверив композицию, абзацы, орфографию и пунктуацию. | Закрепление навыков создания и редактирования текста-описания. |
Повышенный | Добавить в сочинение 2–3 предложения о звуках и запахах осеннего пейзажа, сохранив связь с изображённым на картине. | Развитие образного мышления и выразительности речи. |
Творческий | Составить к сочинению заголовок и кратко объяснить, как он связан с темой и основной мыслью текста. | Развитие умения определять тему и основную мысль текста. |
Контрольные вопросы: Из каких частей состоит сочинение? Что такое эпитет? Кто автор картины, которую мы описывали?
