Повторение изученного в 5 классе. День славянской письменности и культуры
Цели и задачи
- Цель: обобщить и систематизировать знания по русскому языку за курс 5 класса (орфография корней, части речи) в контексте празднования Дня славянской письменности и культуры.
- Образовательные задачи: повторить правила правописания корней с чередованием и проверяемыми гласными; закрепить умение определять морфологические признаки частей речи; познакомить с историей возникновения славянской азбуки.
- Развивающие задачи: развивать навыки смыслового чтения и анализа видеоинформации; формировать умение строить связное рассуждение в формате мини-эссе.
- Воспитательные задачи: воспитывать чувство гордости за родной язык и уважение к культурному наследию славянских просветителей Кирилла и Мефодия.
Планируемые результаты
Личностные
- Понимание русского языка как основной ценности народа.
- Осознание своей культурной идентичности через изучение истории письменности.
- Стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные
- Умение извлекать информацию из различных источников (видеофильм, кроссворд).
- Способность определять цели обучения и планировать пути их достижения.
- Владение навыками письменной речи для выражения своих мыслей (эссе).
Предметные
- Применение правил правописания корней (проверяемые, чередующиеся -лаг-/-лож-, -раст-/-ращ-/-рос-).
- Распознавание изученных частей речи и их грамматических признаков.
- Знание ключевых фактов о деятельности Кирилла и Мефодия.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ценностных ориентиров в сфере родного языка.
Регулятивные УУД
- Самоконтроль при выполнении орфографических заданий.
- Оценка качества выполненной работы по эталону.
Познавательные УУД
- Сравнение и классификация языковых явлений.
- Установление причинно-следственных связей между историей языка и его современным состоянием.
Коммуникативные УУД
- Умение формулировать и аргументировать собственную позицию в письменном тексте.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить видеофайл «Распространение славянской письменности по землям Руси» (длительностью до 5 минут).
- Распечатать кроссворд «День славянской письменности» (по 1 экз. на парту).
- Подготовить карточки для индивидуальной работы по теме «Правописание корней».
- Проверить работу проектора и аудиосистемы.
- Выписать на доску эпиграф к уроку: «Сначала было Слово...».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя, актуализация связи урока с календарной датой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня 24 мая. Знаете ли вы, какой важный праздник отмечает наша страна и весь славянский мир в этот день? Правильно, День славянской письменности и культуры. Вспомним основные правила русского языка и почтим память создателей славянской азбуки.
Пройди путь от звуков и букв до целого текста! | Приветствуют учителя, проверяют готовность мест. Отвечают на вопрос о празднике, настраиваются на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Для начала давайте проверим, что вы уже знаете об этом празднике с помощью кроссворда».
Этап 2. Актуализация знаний. Кроссворд (5 мин)
Цель этапа: в игровой форме актуализировать знания об истории языка и подготовить к восприятию новой информации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «У вас на партах лежат листы с кроссвордом. Разгадайте кроссворд, вспомнив термины из курса русского языка и истории пись
менности. Учитель контролирует работу, дает подсказки (например, про Глаголицу и Кириллицу). | Работают в парах, разгадывают кроссворд. Вспоминают имена Кирилла и Мефодия. Называют ключевое слово: ПИСЬМЕННОСТЬ. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Ключевое слово — письменность. Именно ей мы обязаны возможностью читать книги и писать сообщения друг другу».
Этап 3. Целеполагание и планирование (2 мин)
Цель этапа: сформулировать задачи урока, объединив повторение правил и историческую тему.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Исходя из нашей темы, какие задачи мы поставим перед собой на этот урок? Что нам нужно повторить из курса 5 класса, чтобы писать так же красиво и правильно, как древние летописцы, но по современным правилам?» Учитель записывает на доске: 1. Корни. 2. Части речи. 3. Текст. | Формулируют цели: повторить правописание слов, вспомнить части речи, узнать больше о том, как письменность пришла на Русь. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «План намечен. Начнем с погружения в историю — посмотрим видеофильм».
Этап 4. Работа с ИКТ. Просмотр видеофильма (10 мин)
Цель этапа: визуализация исторических процессов, развитие навыка слушания и фиксации ключевых фактов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Внимание на экран. Мы смотрим фильм "Распространение славянской письменности по землям Руси". Во время просмотра постарайтесь записать в тетрадь 3-4 глагола, которые описывают действия просветителей или процесс распространения книг». Включает видео. | Смотрят видеофильм, делают краткие пометки в тетрадях. |
5 мин | «Какие глаголы вы выписали? Давайте проверим их правописание. Назовите также, какие города стали центрами книжности на Руси согласно фильму?» Проводит краткую беседу по содержанию. | Называют глаголы: «создавали», «переводили», «строили», «обучали». Отвечают: Новгород, Киев, Псков. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Книги переписывались вручную, это был тяжелый труд. Чтобы не допускать ошибок, писцы должны были в совершенстве знать корни слов. Перейдем к их повторению».
Этап 5. Обобщение знаний: Правописание корней (8 мин)
Цель этапа: систематизировать правила правописания безударных гласных в корне (проверяемые и чередующиеся).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Выберите все слова, в которых на месте пропуска пишется буква О: растительность, предложение, касаться, изложение | Отмечают слова в тетрадь, графически обозначают условия выбора орфограмм. Объясняют выбор. |
Эталон решения
Чередующиеся: предложение (-лож-), изложение (-лож-)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Корни — это фундамент слова. Но слова живут не сами по себе, они объединяются в группы — части речи».
Этап 6. Систематизация знаний: Части речи (7 мин)
Цель этапа: повторить морфологические признаки изученных частей речи через лингвистический конструктор.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Распределите слова, связанные с историей письменности, по соответствующим ча
стям речи.
Слова: Азбука, Летопись, Писать, Славянский, Мудрый, Грамотный, Учить,
Кирилл, Просвещать | Анализируют слова. Отвечают: Имя
существительное Имя
прилагательное Глагол |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили, как устроены наши слова и предложения. Теперь пришло время выразить свои мысли».
Этап 7. Творческое применение. Эссе (7 мин)
Цель этапа: развитие навыков связной речи и рефлексивного мышления.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | "Великое наследие".Напишите небольшое рассуждение о том, почему важно помнить о создателях на
шей письменности и беречь родной язык.Используйте ПОПС-формулу: П — позиция (Я считаю, что...), О — обоснование (Потому что...), П — пример (Например...), С — следствие (Поэтому...). Постарайтесь использовать хотя бы одно слово с чередующейся гласной в корне». | Пишут эссе в тетрадях. Несколько учеников (2-3) зачитывают свои работы классу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши работы показывают, что вы понимаете: язык — это не просто набор правил, а наша память».
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наш урок подходит к концу. Поднимите зеленую карточку те, кто сегодня чувствовал себя уверенно при повторении правил, и красную — если какие-то темы (корни или части речи) еще вызывают затруднения. Запишите домашнее задание». | Оценивают свою работу с помощью сигнальных карточек. Записывают задание в дневник. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — кроссворд разгадан верно, в задании по корням нет ошибок, эссе соответствует структуре ПОПС и теме, соблюдены нормы грамотности.
- «4» — допущены 1-2 ошибки в правописании корней или морфологических признаках, эссе написано без грубых речевых ошибок.
- «3» — допущены 3-4 ошибки в практических заданиях, эссе не закончено или нарушена логика изложения.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое правило из курса 5 класса сегодня показалось самым простым, а какое — сложным? | Выявление пробелов в знаниях для коррекции на следующих уроках. |
Что нового вы узнали о Кирилле и Мефодии из видеофильма? | Проверка усвоения культурологического компонента урока. |
Помогла ли вам ПОПС-формула при написании эссе? | Оценка эффективности использования методических алгоритмов. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы совершили путешествие во времени: от древних свитков до современных видеофильмов. Мы убедились, что правила русского языка, которые мы учили весь год, помогают нам беречь то наследие, которое оставили нам Кирилл и Мефодий. Помните: грамотность — это лучший способ выразить уважение к своей культуре. Спасибо за урок, вы отлично поработали!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Упр. 967 (по учебнику Ладыженской) | Повторение правописания безударных гласных и знаков препинания. |
Средний | Составить тест из 10 вопросов | Тест по теме «Части речи» для проверки одноклассников. |
Продвинутый | Творческий проект | Нарисовать плакат или создать 1 слайд презентации «Эволюция одной буквы: от кириллицы до наших дней». |
Контрольный вопрос: Как назывались два первых славянских алфавита?