Монолог и диалог: искусство общения
Цели и задачи
- Цель: сформировать умение различать монолог и диалог, правильно оформлять диалогическую речь на письме.
- Образовательные: изучить понятия «монолог», «диалог», «реплика»; закрепить правила пунктуации при диалоге.
- Развивающие: развивать навыки смыслового чтения, коммуникативную компетенцию и культуру речи.
- Воспитательные: воспитывать уважение к собеседнику и культуру ведения дискуссии.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие эстетического сознания через освоение художественных текстов.
Метапредметные
- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
- Умение классифицировать информацию и делать выводы на основе анализа текста.
Предметные
- Знать определения монолога и диалога, правила постановки знаков препинания при диалоге.
- Уметь отличать монолог от диалога, составлять собственные диалоги по заданной ситуации.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Ориентация в системе моральных норм и межличностных отношений.
Регулятивные УУД
- Целеполагание, планирование путей достижения целей, самоконтроль.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Коммуникативные УУД
- Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Ход урока
- Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин). Кратко: учитель создает «крючок», предлагая послушать аудиозапись театральной сцены; ученики определяют количество участников общения.
- Этап 2. Актуализация знаний и повторение (6 мин). Кратко: орфографическая разминка (словарный диктант с корнями -лаг-/-лож- и -раст-/-рос-); ученики проверяют работу по эталону.
- Этап 3. Постановка проблемы и открытие нового знания (8 мин). Кратко: учитель предлагает сравнить два текста из учебника (рассказ героя и разговор двоих); ученики формулируют тему и цели урока.
- Этап 4. Динамическая пауза / Fitness (2 мин). Кратко: учитель называет слова, ученики хлопают, если это «монолог» (один), и топают, если «диалог» (два и более).
- Этап 5. Первичное закрепление и работа с учебником (10 мин). Кратко: межпредметная связь (литература) — анализ диалогов в сказках; учитель объясняет пунктуацию (тире, отсутствие кавычек); ученики переписывают текст, расставляя знаки.
- Этап 6. Самостоятельная работа (8 мин). Кратко: дифференцированные задания (составить диалог на тему «В библиотеке» или «Встреча инопланетянина»); ученики работают в парах, применяя Think-Pair-Share.
- Этап 7. Рефлексия / Reflection и ДЗ (8 мин). Кратко: учитель использует прием «Билет на выход» (написать одно отличие монолога от диалога); ученики оценивают свою работу на уроке.
Домашнее задание
- Минимальный: выучить определения и правила пунктуации при диалоге по материалам урока.
- Базовый: выписать из учебника литературы пример диалога (5–6 реплик), графически обозначив знаки препинания.
- Повышенный: написать мини-сочинение «Монолог моего домашнего питомца», включив в него элементы воображаемого диалога с хозяином.
