Культура речи: говорим и пишем правильно
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока научиться оценивать уместность и точность высказывания в учебных и жизненных ситуациях, исправлять речевые ошибки и составлять короткие нормативные высказывания.
- Закрепить представления о правильности, точности, уместности и выразительности речи; совершенствовать навыки редактирования текста.
- Развивать умение работать в паре, аргументировать языковой выбор и осуществлять самопроверку; воспитывать ответственное и уважительное отношение к русскому языку и собеседнику.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознавать значение грамотной и уважительной речи в общении.
- Проявлять мотивацию к совершенствованию устной и письменной речи.
Метапредметные
- Уметь анализировать речевую ситуацию, находить и исправлять ошибки.
- Сотрудничать в паре, формулировать аргументы, планировать и проверять результат работы.
Предметные
- Знать основные признаки культуры речи: правильность, точность, уместность, выразительность.
- Уметь выбирать языковые средства с учётом адресата и ситуации общения; редактировать предложения и небольшой текст.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осмысливать личную ответственность за понятность и корректность высказывания.
- Развивать уважительное отношение к мнению собеседника.
Регулятивные УУД
- Принимать учебную задачу, планировать последовательность редактирования.
- Осуществлять самоконтроль по критериям и вносить коррективы.
Познавательные УУД
- Сравнивать варианты высказываний, классифицировать речевые ошибки.
- Извлекать информацию из речевой ситуации и моделировать улучшенный вариант текста.
Коммуникативные УУД
- Распределять роли в паре, слушать партнёра и задавать уточняющие вопросы.
- Аргументированно объяснять выбор языкового варианта и корректно принимать замечания.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Ход урока
- Этап 1. Организационный настрой и двигательная разминка (3 мин). Учитель организует короткое упражнение на смену позы и внимания: ученики по сигналу показывают жестами правильное, точное или уместное высказывание; ученики включаются в работу и формулируют связь движения с темой.
- Этап 2. Актуализация знаний (5 мин). Учитель предлагает мини-викторину с примерами речевых ситуаций и фиксирует признаки культуры речи; ученики индивидуально выбирают варианты, затем обсуждают ответы в парах.
- Этап 3. Постановка проблемы (5 мин). Учитель предъявляет сообщения для друга, учителя и объявления, содержащие неточность или неуместное слово; ученики определяют, почему один и тот же вариант нельзя использовать во всех ситуациях, и формулируют задачу урока.
- Этап 4. Систематизация способов действия (8 мин). Учитель организует работу с памяткой: проверить правильность, точность, уместность и выразительность; ученики в парах распределяют примеры по признакам и составляют алгоритм редактирования.
- Этап 5. Практикум в парах (8 мин). Учитель раздаёт короткие диалоги и объявления с речевыми недочётами, задаёт критерии взаимопроверки; ученики исправляют тексты, объясняют изменения и обмениваются работами.
- Этап 6. Межпредметное применение (6 мин). Учитель предлагает отредактировать сообщение для школьного проекта по окружающему миру или истории, учитывая адресата, цель и объём; ученики создают улучшенный вариант и оценивают его по памятке.
- Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (6 мин). Учитель предлагает три задания дифференцированного уровня: найти ошибки, выбрать уместный вариант, отредактировать мини-текст; ученики выполняют работу и сверяют результат с эталоном.
- Этап 8. Рефлексия и подведение итогов (4 мин). Учитель проводит рефлексию по схеме самооценки и предлагает сформулировать личный вывод; ученики отмечают освоенные умения, называют затруднение и определяют, где применят навык вне урока.
Домашнее задание
- Минимум: выписать 5 примеров речевых ошибок из предложенного учителем материала и исправить их.
- Базовый: отредактировать небольшой диалог или объявление из 6–8 предложений, объяснив 3 наиболее важных исправления.
- Повышенный: создать два варианта одного сообщения — для друга и для официальной школьной ситуации — и кратко объяснить различия в выборе слов и тоне.
