Мамин платок. Орнамент на ткани
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: за 20–25 минут создать эскиз декоративного платка с орнаментом, используя симметрию, повтор мотива и гармоничное сочетание не менее трёх цветов.
- Познакомить учащихся с назначением платка в русской традиции, историей Павловопосадского платка и особенностями его цветочного орнамента.
- Научить выделять центральный мотив, кайму и фон в композиции платка, передавать повтор элементов и симметричное расположение узора.
- Развивать наблюдательность, чувство цвета, композиционное мышление, умение объяснять художественный замысел и оценивать работу по заданным критериям.
- Воспитывать уважение к культурному наследию России, интерес к народному искусству и внимательное отношение к подаркам, связанным с семейными традициями.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к русскому декоративно-прикладному искусству и воспринимают платок как часть культурного наследия.
- Осознают значение подарка, сделанного с заботой о близком человеке.
- Проявляют самостоятельность и положительное отношение к творческой работе.
- Понимают, что художественный образ может передавать любовь, благодарность и тёплое настроение.
Метапредметные
- Выделяют в произведении декоративного искусства фон, центральный мотив, кайму и повторяющиеся элементы.
- Планируют последовательность создания рисунка: разметка формата, размещение крупных мотивов, добавление орнамента, цветовое решение.
- Сравнивают эскизы, аргументируют выбор цвета и композиции, используют художественные термины.
- Осуществляют самопроверку по критериям: композиция, орнамент, цвет, аккуратность и завершённость.
Предметные
- Знают, что платок — это предмет одежды и подарок, который может иметь декоративное и символическое значение.
- Знают основные признаки Павловопосадского платка: квадратная форма, яркий фон, крупные цветочные мотивы, растительный орнамент и декоративная кайма.
- Умеют строить простую композицию платка с учётом центра, углов и края.
- Умеют создавать повторяющийся растительный мотив и подбирать сочетающиеся цвета.
- Владеют приёмами работы цветными карандашами, восковыми мелками или красками при выполнении декоративного рисунка.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личный замысел подарочного платка для мамы.
- Связывают художественную работу с ценностями любви, благодарности и заботы о семье.
- Проявляют уважение к труду народных мастеров.
- Оценивают собственный вклад в создание подарочного образа.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: создать орнаментальный платок с повтором мотивов.
- Планируют работу от общего к частному: сначала форма и крупные элементы, затем детали и цвет.
- Контролируют расположение элементов, не допуская случайного выхода узора за границы платка.
- Сравнивают результат с критериями, находят один удачный элемент и одну деталь для улучшения.
Познавательные УУД
- Наблюдают и анализируют изображения платков, выделяют особенности композиции.
- Сравнивают природный цветок и декоративный мотив, устанавливают сходство и различие.
- Моделируют орнамент из повторяющихся элементов.
- Используют информацию о Павловопосадском платке для создания собственного художественного решения.
Коммуникативные УУД
- Формулируют ответы на вопросы о назначении платка и его орнаменте.
- Обсуждают в паре цветовое решение и композицию будущего рисунка.
- Уважительно высказывают мнение о работе одноклассника.
- Объясняют замысел рисунка полным предложением.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить 3–5 изображений Павловопосадских платков: общий вид, крупный фрагмент цветочного орнамента, варианты цветового решения и фотографии платка в одежде.
- Подготовить квадратные листы бумаги формата А4 или заготовки с лёгкой рамкой — по одному на каждого ученика и несколько запасных.
- Разложить на партах цветные карандаши, восковые мелки или гуашь с кистями; предложить детям выбрать один основной материал.
- Распечатать карточки-подсказки с частями композиции: «фон», «центр», «углы», «кайма», «повтор мотива» — по одной на пару.
- Вывести на доску или экран изображения платка и схему: квадрат — центр — углы — кайма — повторяющийся мотив.
- Подготовить на доске памятку: «1. Наметь форму. 2. Размести крупные цветы. 3. Добавь листья и веточки. 4. Повтори мотив по краю. 5. Подбери цвет и проверь аккуратность».
- Подготовить таймер на 22 минуты для творческой работы и влажные салфетки, если используется краска.
- Организовать место для выставки готовых рисунков или предусмотреть прикрепление работ к доске магнитами.
- Проверить наличие фартуков или защитных подкладок для парт при работе с красками.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и вызвать интерес к платку как к предмету одежды, подарку и произведению искусства.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает сложенный яркий платок или его изображение: "Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас в руках будет не просто лист бумаги, а будущий подарок. Посмотрите на этот предмет. Как вы думаете, что это такое и для кого он мог быть создан?" Учитель даёт возможность высказать первые предположения. | Ученики рассматривают платок, называют его признаки: "Это платок", "Он яркий", "На нём цветы", "Его можно подарить маме или бабушке". |
2 мин | Учитель сообщает тему: "Сегодня мы создадим декоративный платок для мамы. Нам важно не просто нарисовать цветы, а расположить их как орнамент: так, чтобы элементы повторялись и образовывали красивый узор. В конце урока каждый сможет объяснить, какое настроение он вложил в свой рисунок." | Ученики формулируют предполагаемую цель: "Нарисовать красивый платок", "Сделать орнамент", "Подобрать цвета для мамы". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы выяснили, что платок может быть и полезной вещью, и красивым подарком. Сейчас узнаем, почему русские платки стали известны далеко за пределами места, где их изготовляли."
Этап 2. Беседа о платке и Павловопосадском промысле (7 мин)
Цель этапа: расширить представления детей о назначении платка и особенностях Павловопосадского платка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает изображения разных платков и говорит: "Платок — это кусок ткани, чаще всего квадратной или прямоугольной формы. Его носили на голове, плечах или шее. Платок защищал от холода, солнца и ветра, а ещё дополнял наряд. В русской традиции платок часто дарили маме, бабушке, невесте или молодой женщине. Такой подарок говорил: «Я желаю тебе тепла, красоты и благополучия»." | Ученики рассматривают изображения и отвечают: "Платок носили женщины", "Им покрывали голову", "Его дарили близким", "Он согревал и украшал одежду". |
3 мин | Учитель обращает внимание на Павловопосадский платок: "Павловопосадские платки делают в городе Павловский Посад. Их легко узнать по крупным цветам: розам, пионам, макам, полевым цветам, листьям и веточкам. Рисунок располагается на ярком фоне. В центре может находиться большой букет, а по краям проходит кайма. Цветы не копируют фотографию полностью: мастер немного изменяет их форму, чтобы они стали выразительным декоративным мотивом. Важны не только отдельные цветы, но и то, как они повторяются и дружат друг с другом на ткани." | Ученики находят на изображении крупные цветы, листья, ветви, фон и кайму; формулируют: "Цветы большие и яркие", "Узор повторяется", "По краю есть рамка из растений". |
2 мин | Учитель проводит приём "Подумай — обсуди в паре — поделись": "Сначала подумайте молча, почему такой платок можно подарить маме. Затем обсудите ответ с соседом. После этого несколько пар поделятся формулировками." Учитель принимает 2–3 ответа и связывает их с темой урока. | Ученики 30 секунд думают, 1 минуту обсуждают в парах, затем говорят: "Платок красивый и тёплый", "Он напоминает о природе", "В него можно вложить любовь и благодарность". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Павловопосадский платок узнаваем благодаря квадратной форме, яркому фону, крупным цветам и повторяющемуся растительному орнаменту. Теперь разберём, как построить такой узор на бумаге, чтобы рисунок не превратился в случайный набор цветов."
Этап 3. Анализ композиции и постановка учебной задачи (4 мин)
Цель этапа: выделить части декоративной композиции и совместно сформулировать план практической работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает увеличенный фрагмент платка и задаёт вопросы: "Что мы видим в середине? Что находится по углам? Что повторяется по краю? Где расположен фон? Почему узор выглядит цельным, а не случайным?" Учитель прикрепляет к схеме карточки «центр», «углы», «кайма», «фон». | Ученики отвечают: "В центре большой букет или цветок", "В углах маленькие мотивы", "По краю повторяется узор", "Фон заполняет свободное место"; объясняют: "Элементы повторяются и распределены равномерно". |
2 мин | Учитель формулирует проблему: "Если мы нарисуем один цветок в центре и оставим остальные места пустыми, это будет рисунок, но ещё не орнаментальный платок. Как превратить рисунок в орнамент?" После ответов учитель фиксирует план: "Наметим квадрат, выберем главный мотив, повторим элементы по краям, подберём цвета и проверим аккуратность." | Ученики формулируют правило: "Нужно повторять элементы", "Нужно заполнить центр и края", "Нужно расположить рисунок симметрично или равномерно". |
Запись в тетрадях
Ученики записывают: «Орнамент — это узор из повторяющихся элементов. Платок: фон, центр, растительный мотив, кайма». Учитель предлагает подчеркнуть слово «повторяющихся».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы нашли главное правило орнамента — повтор и порядок. Теперь я покажу последовательность работы, а затем вы создадите собственный платок для мамы."
Этап 4. Показ последовательности работы (4 мин)
Цель этапа: дать детям понятный алгоритм создания декоративного рисунка и предупредить типичные ошибки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель демонстрирует на доске квадратный лист: "Сначала лёгкими линиями обозначаем границы платка. В центре размещаем один крупный цветок или букет. Не начинаем с мелких деталей: сначала думаем о больших формах. В каждом углу можно повторить лист, цветок или завиток. По краю создаём кайму — ряд повторяющихся мотивов." | Ученики пальцем в воздухе показывают квадрат, центр и края; называют последовательность: "Сначала форма, потом крупные элементы, затем мелкие детали". |
2 мин | Учитель показывает варианты цветового решения: "Выберите один основной цвет фона и два-три цвета для цветов. Соседние элементы должны быть заметны на фоне. Не обязательно копировать настоящий платок: можно придумать свой букет. Главное — сохранить декоративность, повтор и аккуратность. На доске остаётся памятка из пяти шагов." | Ученики выбирают будущие цвета, проговаривают замысел соседу: "У меня будет синий фон, красные цветы и зелёные листья"; задают уточняющие вопросы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Алгоритм понятен: от общей формы к крупным мотивам, от крупных мотивов к деталям. Теперь начинается главная часть урока — вы становитесь художниками-декораторами и создаёте мамин платок."
Этап 5. Практическая работа «Платок для мамы» (22 мин)
Цель этапа: создать индивидуальный эскиз платка с растительным орнаментом, повтором мотивов и выразительным цветовым решением.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт квадратные листы и напоминает: "Подпишите работу с обратной стороны. Выберите, кому посвящаете платок, и мысленно назовите его настроение: нежный, праздничный, солнечный или спокойный. Лёгкими линиями наметьте квадрат и расположение центра, углов и каймы. Пока не закрашивайте весь лист." | Ученики подписывают листы, намечают квадрат, центр, углы и край; выбирают настроение и цветовую идею. |
7 мин | Учитель проводит индивидуальное сопровождение: "Проверьте, не слишком ли маленький главный мотив. Посмотрите, остаётся ли место для каймы. Если цветок в центре направлен вверх, повторите направление веточек по краям, чтобы композиция выглядела цельной. Не стирайте весь рисунок из-за одной неточности — превратите её в лист или дополнительный завиток." | Ученики рисуют крупный центральный цветок или букет, добавляют листья и веточки, размещают мотивы в углах; показывают учителю эскиз при затруднении. |
7 мин | Учитель напоминает о приёме "Повтори мотив": "Выберите один небольшой элемент — лист, бутон, ягоду или завиток — и повторите его по краю. Повтор не означает полное копирование: можно менять направление, но сохранять общий характер. Следите, чтобы элементы не слипались и не выходили за границу платка." Учитель включает таймер на 7 минут. | Ученики создают кайму или ряд повторяющихся мотивов, сравнивают расстояния между элементами, исправляют слишком пустые или перегруженные места. |
5 мин | Учитель предлагает перейти к цвету: "Теперь добавьте цвет. Сначала закрасьте крупные формы, затем — листья и мелкие акценты. Оставляйте фон видимым, потому что фон помогает узору читаться. Используйте не менее трёх цветов и подумайте, какой цвет будет главным." За 2 минуты до окончания предупреждает: "Завершайте крупные части, добавьте последние детали и положите материал на край парты." | Ученики раскрашивают фон или отдельные декоративные зоны, цветы, листья и кайму; проверяют сочетание цветов и завершают работу. |
Запись в тетрадях
- Орнамент — повторяющийся узор.
- Композиция платка: фон, центр, углы, кайма.
- Мой платок посвящён маме; его настроение — ...
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Работы готовы. Вы создали не просто изображения цветов, а декоративные композиции, в которых повторяются мотивы и виден личный замысел. Разложите рисунки так, чтобы мы могли внимательно рассмотреть их и провести маленькую выставку."
Этап 6. Мини-выставка и первичное закрепление (3 мин)
Цель этапа: закрепить понятия «орнамент», «мотив», «кайма» и научить детей кратко представлять результат.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель организует просмотр: "Положите работы перед собой. Найдите глазами центральный мотив, одну повторяющуюся деталь и кайму у своего соседа. Ничего не исправляем в чужой работе — сначала замечаем сильную сторону." | Ученики рассматривают работу соседа, показывают центр, повторяющийся мотив и край; формулируют: "Здесь повторяются листья", "В центре большой букет". |
2 мин | Учитель предлагает две короткие презентации: "Кто готов рассказать о своём платке по плану: кому он посвящён, какой мотив главный, какие цвета выбраны и какое настроение получилось?" После ответов учитель благодарит авторов. | 2–3 ученика представляют рисунки: "Мой платок для мамы. Главный мотив — розы. Я выбрал красный, жёлтый и зелёный цвета. Настроение праздничное". Остальные показывают большой палец, если услышали название мотива и цвета. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы проверили, что в декоративном рисунке можно увидеть центр, повторяющийся мотив и кайму. Осталось оценить свою работу и понять, что получилось особенно хорошо, а что можно улучшить в следующий раз."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: организовать самооценку результата, связать художественную работу с личным смыслом и сообщить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт или показывает карточку самооценки: "Поставьте мысленно плюс, если в работе есть квадратная форма, крупный мотив, повторяющиеся элементы, не менее трёх цветов и аккуратная кайма. Затем закончите фразу: «Я хочу подарить маме этот платок, потому что ...»" | Ученики проверяют работу по пяти признакам, называют одну удачную часть и одно возможное улучшение; завершают фразу о подарке. |
1 мин | Учитель сообщает домашнее задание: "Расскажите дома о Павловопосадском платке и покажите свой рисунок. Если хотите, придумайте короткое название своему платку. На следующем уроке мы сравним декоративный мотив с изображением реального растения." | Ученики записывают домашнее задание и отвечают на контрольный вопрос: "Что делает узор орнаментом?" — "Повторяющиеся элементы и порядок их расположения". |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — создан квадратный платок с выразительным центральным мотивом, повторяющимся орнаментом и каймой; использовано не менее трёх сочетающихся цветов, работа аккуратная и полностью завершённая; ученик может объяснить свой замысел.
- «4» — композиция в целом построена верно, есть центральный мотив и повтор элементов, цветовое решение продумано, но имеются небольшие неточности в симметрии, заполнении фона или аккуратности.
- «3» — работа выполнена частично: изображены отдельные цветы или узоры, но повтор мотива выражен слабо, композиция недостаточно организована или работа не завершена; ученик с подсказкой называет часть элементов платка.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что делает твой рисунок орнаментом? | Проверка понимания признака повтора и порядка расположения элементов. |
Где в твоём платке находится главный мотив? | Выявление понимания композиционного центра. |
Какие цвета ты выбрал и какое настроение они создают? | Осознание связи цветового решения и эмоционального образа. |
Что в работе получилось лучше всего, а что ты изменил бы в следующий раз? | Развитие самооценки, самоконтроля и умения планировать улучшение результата. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня вы узнали, что платок может быть тёплым подарком и настоящим произведением декоративного искусства. Мы рассмотрели Павловопосадский платок, нашли в нём яркий фон, крупные цветы, растительный орнамент и кайму. Самая частая ошибка в такой работе — рисовать отдельные элементы без повторения и общего порядка, но вы учились видеть композицию целиком. Берегите свои рисунки и расскажите дома, почему вы выбрали именно такой узор для мамы. На следующем уроке мы продолжим наблюдать, как художники превращают формы природы в декоративные мотивы."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Рассказать члену семьи, что такое орнамент и чем отличается Павловопосадский платок; назвать в своём рисунке фон, центральный мотив и повторяющийся элемент. | Закрепляет основные понятия урока; при проверке обратить внимание на правильное употребление слов «орнамент», «мотив», «кайма». |
Средний (повышающий) | Придумать и записать название своему платку, а также составить 3–4 предложения о том, кому он предназначен, какие цвета и растения изображены. | Развивает умение объяснять художественный замысел и связывать цвет, образ и настроение. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать небольшой эскиз отдельного орнаментального мотива для края платка: один цветок, лист или веточку повторить 4–6 раз в ряд, сохранив общий ритм. | Закрепляет принцип повторения и ритма; при проверке смотреть на равномерность расстояний, узнаваемость мотива и декоративность. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Что такое орнамент? Какие части можно выделить в композиции платка? Почему Павловопосадский платок легко узнать? Какой мотив ты повторил в своей работе?»
