Урок ИЗО в 1 классе: Цветные лужицы и магия трёх цветов
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о трёх основных цветах (красный, жёлтый, синий) и научить получать составные цвета путём их смешивания в технике «цветных лужиц».
- Образовательная задача: познакомить с понятиями «основные» и «составные» цвета, обучить приёмам работы с акварелью или гуашью «по-мокрому».
- Развивающая задача: развивать наглядно-образное мышление, мелкую моторику и цветовое восприятие.
- Воспитательная задача: воспитывать аккуратность при работе с художественными материалами и интерес к творческому эксперименту.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к учению и художественной деятельности.
- Развитие эстетических чувств на основе знакомства с многообразием цветовой гаммы.
- Ориентация на понимание причин успеха в практической работе через самоконтроль.
Метапредметные
- Познавательные: умение сравнивать и классифицировать цвета, устанавливать причинно-следственные связи (смешивание красок = новый цвет).
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с инструкцией учителя.
- Коммуникативные: умение слушать учителя и сверстников, задавать вопросы, формулировать собственные затруднения.
Предметные
- Знать три основных цвета (красный, жёлтый, синий).
- Уметь получать оранжевый, зелёный и фиолетовый цвета путём смешивания основных.
- Владеть навыком работы кистью и красками в технике заливки («лужицы»).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Умение следовать заданному алгоритму при выполнении практического задания.
- Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (цветовой круг/схема) для решения задач.
- Анализ объектов с целью выделения признаков (цвет, насыщенность).
Коммуникативные УУД
- Умение вступать в учебный диалог с учителем.
- Соблюдение правил вежливого общения.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить три прозрачных стакана с подкрашенной водой (красный, жёлтый, синий) для демонстрации.
- Распечатать листы-шаблоны с контурами трёх больших кругов («лужиц») на каждого ученика.
- Подготовить палитры, кисти (белка или синтетика №5-8), салфетки и баночки для воды.
- Вывести на экран слайд с изображением «Королевства Цветов» и схему смешивания.
- Проверить наличие гуаши или акварели на каждом рабочем месте.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и проверить готовность к уроку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, юные художники! Проверьте, всё ли готово к нашему волшебству? На столе должны лежать: лист бумаги, краски, кисточка, баночка с водой и салфетка. Если всё на месте — тихо садитесь." | Проверяют наличие материалов, наводят порядок на парте, садятся. |
2 мин | "Сегодня мы отправимся в сказочное путешествие в страну Изобразилию. Там живут три главных короля. Один — в красной мантии, другой — в золотисто-жёлтой, а третий — в ярко-синей. Они считают себя самыми важными, потому что из них можно получить все остальные цвета на свете! Как вы думаете, как их зовут?" | Отвечают: "Красный, Жёлтый и Синий!". Внимательно слушают сказку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Верно! Это три основных цвета. Но сегодня короли поссорились и решили разойтись по своим лужицам. Давайте поможем им помириться и узнаем их секрет."
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: выявить уровень знаний о цветах и создать проблемную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Посмотрите вокруг. Назовите предметы в классе, которые окрашены в цвета наших королей. Кто найдёт красный? А кто синий?" Учитель использует приём "Найди цвет". | Показывают на предметы: "Мой пенал красный", "У Кати синяя блузка", "На плакате жёлтое солнце". |
2 мин | "А теперь посмотрите на свои краски. Представьте, что злой волшебник украл у вас оранжевую, зелёную и фиолетовую краски. У вас остались только три: красная, жёлтая и синяя. Как же нам нарисовать апельсин или траву? Можно ли это сделать?" | Задумываются, предлагают варианты: "Можно смешать!", "Надо накрасить одну на другую". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Конечно! Мы можем сами стать волшебниками и создать новые цвета из тех, что у нас есть. Тема нашего урока — смешивание трёх цветов."
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: продемонстрировать процесс смешивания и познакомить с техникой «лужиц».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Смотрите внимательно на мои волшебные стаканы. В одном — синяя вода, в другом — жёлтая. Что будет, если я их подружу?" Учитель переливает воду из двух стаканов в третий пустой. "Какой цвет получился?". Повторяет опыт для пар: красный + жёлтый, красный + синий. | Наблюдают за экспериментом. Хором отвечают: "Зелёный!", "Оранжевый!", "Фиолетовый!". |
6 мин | "Теперь мы сделаем это на бумаге. Техника называется 'Цветные лужицы'. Сначала мы капаем чистую воду на лист, чтобы получилась мокрая лужица. Затем берём на кисточку много краски и касаемся края лужицы. Краска сама начнёт бегать по воде! Давайте попробуем вместе." | Следят за движениями учителя, пробуют сделать первую водяную лужицу на своих листах. |
Запись в тетрадях (схема на доске)
- Красный + Жёлтый = Оранжевый
- Жёлтый + Синий = Зелёный
- Синий + Красный = Фиолетовый
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы видели, как краски оживают в воде? Теперь пришло время создать вашу собственную радужную страну."
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "А теперь превратимся в краски. Если я назову красный — хлопаем, жёлтый — прыгаем, синий — топаем. А если назову 'Радуга' — кружимся!" | Выполняют движения в соответствии с командами учителя. |
Этап 5. Практическая работа (18 мин)
Цель этапа: самостоятельное применение знаний о смешивании цветов в творческой работе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Задание: нарисуйте три большие лужицы. В первой пусть встретятся Красный и Жёлтый короли. Во второй — Жёлтый и Синий. В третьей — Синий и Красный. Не трите бумагу кисточкой, просто капайте краску в воду и смотрите, как они соединяются." | Слушают инструкцию, начинают работу. |
12 мин | Учитель обходит класс, помогает тем, у кого слишком много воды или мало краски. Напоминает: "Промывайте кисточку перед каждым новым цветом, чтобы короли не пачкали друг друга!" | Выполняют задание. Смешивают краски прямо на листе, наблюдая за появлением новых цветов. Обсуждают результаты шепотом. |
3 мин | "Кто закончил с лужицами, может дорисовать вокруг них что-то сказочное. Может, это зонтики? Или спинки волшебных жуков?" | Дополняют рисунок деталями, проявляя фантазию. |
Эталон результата
На листе три четких цветовых пятна, в центре каждого из которых виден результат смешивания (оранжевый, зеленый, фиолетовый). Бумага не прорвана, лишней воды на парте нет.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Посмотрите, какие яркие и чистые цвета у вас получились! Вы настоящие мастера цвета."
Этап 6. Рефлексия и итог урока (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги, оценить работы и зафиксировать полученные знания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Давайте устроим выставку! Положите свои работы на край парты. Пройдите тихонько и посмотрите, у кого получился самый необычный зелёный или самый яркий оранжевый." | Раскладывают работы, совершают тихий обход, рассматривают рисунки товарищей. |
3 мин | "Вспомним наши правила. Какие три цвета называются основными? Как получить фиолетовый цвет? Поднимите зелёный карандаш, если вам было легко, и красный — если возникли трудности." | Отвечают на вопросы. Используют карандаши для самооценки (приём "Светофор"). |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — работа выполнена аккуратно, все три составных цвета получены верно, техника «лужиц» соблюдена (цвета плавно перетекают).
- «4» — получены 2 из 3 составных цветов, работа в целом аккуратная, но есть небольшие затеки за край.
- «3» — цвета получились грязными из-за плохой промывки кисти, техника смешивания не совсем понята, но основные цвета присутствуют.
Рефлексия (для учителя)
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
"Какой цвет было интереснее всего получать?" | Выявление эмоционального отклика на процесс эксперимента. |
"Что нужно сделать, чтобы краска не стала коричневой и грязной?" | Проверка усвоения гигиенических навыков работы (мытье кисти). |
"Сможете ли вы теперь нарисовать радугу, если у вас только 3 краски?" | Осознание практической значимости полученного навыка. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, сегодня вы совершили маленькое открытие. Оказывается, весь мир можно раскрасить всего тремя красками, если знать их секрет. Вы отлично потрудились, и теперь наши короли — Красный, Жёлтый и Синий — живут дружно. На следующем уроке мы узнаем, как сделать цвета светлыми и нежными, как облака. Спасибо за урок!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Повторить эксперимент | Дома в альбоме нарисовать 3 воздушных шарика, используя смешивание цветов. |
Средний | «Цветная охота» | Найти дома 3 предмета оранжевого цвета и 3 предмета зелёного цвета, запомнить их. |
Продвинутый | Творческая задача | Попробовать смешать все три цвета в одной лужице и посмотреть, что получится (исследование). |
Контрольный вопрос перед выходом: "Назовите хором три главных цвета Изобразилии!" (Дети отвечают и выходят).
