Урок ИЗО в 1 классе: Чудесные отпечатки (листья, яблоки, картофель)
Цели и задачи
- Цель: научить первоклассников создавать декоративную композицию, используя технику печати природными материалами и овощами.
- Познакомить с понятием «отпечаток» и его особенностями в изобразительном искусстве.
- Развивать мелкую моторику, чувство ритма и композиционное мышление через практическую работу.
- Воспитывать бережное отношение к природе и аккуратность при работе с красками.
- Стимулировать творческое воображение, находя в случайных пятнах знакомые образы.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование эстетических чувств на основе знакомства с красотой природных форм.
- Развитие познавательного интереса к новым способам рисования.
- Овладение навыками сотрудничества со взрослым и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Метапредметные
- Познавательные: понимать информацию, представленную в виде образцов и схем; осуществлять анализ объектов природы.
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Коммуникативные: формулировать собственные мысли, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.
Предметные
- Знать основы техники печати (штамповки) различными материалами.
- Уметь подбирать цвета гуаши для передачи осеннего настроения.
- Владеть навыками нанесения краски на фактурную поверхность и получения четкого оттиска на бумаге.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью.
- Осознание себя как «художника», способного создавать красоту.
Регулятивные УУД
- Следовать инструкции учителя при выполнении практических действий.
- Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.
Познавательные УУД
- Сравнение формы листьев и овощей, нахождение сходства с реальными предметами.
- Установление причинно-следственных связей между силой нажатия и четкостью рисунка.
Коммуникативные УУД
- Умение вступать в диалог с учителем во время демонстрации приемов работы.
- Выражение своих чувств при восприятии произведений искусства и работ одноклассников.
Подготовка учителя к уроку
- Собрать и подготовить засушенные (но не ломкие) листья разных деревьев: клен, дуб, береза, рябина.
- Разрезать яблоки и картофель пополам. На некоторых половинках картофеля вырезать простые формы (звездочка, треугольник) — сделать штампы.
- Подготовить демонстрационные плакаты с примерами отпечатков (как выглядит лист клена на бумаге).
- Разлить гуашь (желтую, красную, оранжевую, зеленую) в плоские блюдца или палитры для удобства макания штампов.
- Распечатать по 2 влажные салфетки на каждого ученика для вытирания рук.
- Проверить наличие баночек с водой и кистей №5-8 у каждого ребенка.
- Подготовить аудиозапись спокойной музыки («Времена года» Чайковского) для фона во время работы.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя, проверка готовности к уроку через игровой элемент.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, юные художники! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Сегодня наш класс превращается в волшебную мастерскую природы. Проверьте, всё ли у вас на месте: бумага, краски, кисточки и наши сегодняшние гости — листочки и овощи. Поднимите руку, у кого всё готово?» | Проверяют рабочее место, улыбаются соседу, сигнализируют о готовности поднятой рукой. |
2 мин | Учитель показывает красивую закрытую коробку: «Ребята, ко мне сегодня утром заглянул старичок-лесовичок и оставил эту коробку. В ней лежат инструменты, которыми мы будем рисовать. Но это не кисточки! Хотите узнать, что там?» Учитель достает по очереди крупный кленовый лист и половинку яблока. «Как вы думаете, как эти предметы могут помочь художнику?» | С любопытством смотрят на коробку. Высказывают догадки: «Можно обвести», «Можно приклеить», «Можно ими печатать как печатью в тетрадке». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы правы! Эти предметы сами могут оставлять следы. Сегодня мы научимся делать настоящие чудеса без долгого рисования контуров.»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: вспомнить признаки осени и понять, почему просто «приложить» лист к бумаге недостаточно.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Посмотрите на эти листья. Какого они цвета? Почему? Какие у них края? Видите эти тонкие полосочки на листе — прожилки? Это как сосуды у человека, по ним бежит сок. Как нам сделать так, чтобы все эти узоры оказались на бумаге?» | Рассматривают листья. Отвечают: «Желтые, красные, потому что осень», «Края острые», «Надо сильно нажать». |
3 мин | Учитель берет сухой чистый лист и просто прикладывает к бумаге. «Смотрите, я приложил лист. Получилась картина? Нет. Почему? Чего не хватает?» Учитель демонстрирует затруднение: сухой предмет не оставляет следа. | Наблюдают за действием. Отвечают: «Нет краски!», «Листик чистый», «Нужно его раскрасить». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, нам нужен посредник — краска. Но как её нанести, чтобы не испортить узор? Сейчас мы это выясним.»
Этап 3. Постановка учебной задачи и открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: демонстрация алгоритма печати, объяснение правил работы с материалом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель показывает приём работы: «Внимание на экран (или демонстрационный стол). Шаг 1: Берем лист дерева. Кладём его на газетную подложку прожилками вверх. Шаг 2: Набираем на толстую кисть гуашь. Краска должна быть как густая сметана. Если будет много воды — получится клякса. Шаг 3: Быстро закрашиваем весь листик. Можно использовать два цвета — например, желтый и красный. Шаг 4: Аккуратно переворачиваем лист и кладем на наш белый лист бумаги. Шаг 5: Накрываем сверху чистой салфеткой и гладим ладошкой. Сильно-сильно! Шаг 6: Снимаем листик за черешок. Смотрите, что получилось!» | Внимательно следят за руками учителя. Выражают восторг: «Ой, как красиво!», «Как настоящий!». Запоминают последовательность действий. |
5 мин | «А теперь фокус с яблоком. Яблоко мы не красим кистью, а просто макаем срезом в блюдце с краской. Раз — и на бумагу. Получился круг с косточками внутри! Если мы поставим такие отпечатки в ряд, что может получиться? А если один над другим?» | Предполагают: «Гусеница!», «Бусы», «Снеговик», «Неваляшка». |
Запись в тетрадях (памятка на доске)
- 1. Накрась сторону с прожилками.
- 2. Прижми к бумаге.
- 3. Прогладь салфеткой.
- 4. Осторожно сними.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь вы знаете секрет мастеров печати. Наша задача сегодня — создать композицию "Осенний ковер" или "Волшебный сад".»
Этап 4. Практическая работа (20 мин)
Цель этапа: самостоятельное творчество, применение полученных знаний на практике.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Перед началом работы разомнем пальчики. (Физкультминутка): Ветер по лесу летал, ветер листики считал: вот дубовый, вот кленовый, вот рябиновый резной, вот с березки золотой. (Загибают пальцы). Приступайте! Начинайте с крупных листьев, а потом добавляйте мелкие детали овощами.» | Выполняют разминку для пальцев. Выбирают первый лист, начинают наносить краску. |
15 мин | Учитель ходит по классу, помогает тем, у кого краска слишком жидкая, напоминает про салфетку. «Старайтесь не смешивать все цвета в один коричневый. Пусть ваш ковер будет ярким! Попробуйте сделать отпечаток картофелем — это может быть серединка цветка или шляпка гриба.» | Работают индивидуально. Экспериментируют с цветами. Делают оттиски. Кто-то делает дерево из отпечатков, кто-то — абстрактный узор. |
3 мин | «Ребята, кто закончил с печатями, возьмите тонкую кисточку и дорисуйте детали: веточки, усики бабочкам, хвостики яблокам. Но только чуть-чуть, чтобы не закрыть красоту отпечатков.» | Дорисовывают мелкие детали, придавая образам законченность. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Заканчиваем работу. Положите кисточки в стаканы. Пусть ваши шедевры немного подсохнут.»
Этап 5. Рефлексия и итоги урока (7 мин)
Цель этапа: самооценка результатов, организация выставки работ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Давайте устроим галерею! Выходите по рядам и прикрепляйте свои работы на доску магнитами. Посмотрите, какой лес у нас вырос! Чья работа кажется вам самой необычной? Почему?» | Выходят к доске, вывешивают рисунки. Рассматривают работы товарищей. Комментируют: «У Миши получился настоящий ежик из листа», «А у Лены яблоки как живые». |
3 мин | «Вспомните, как называется то, что мы сегодня делали? Что было самым трудным: красить или снимать листик? Чему вы научите сегодня родителей дома?» | Отвечают: «Отпечаток», «Трудно было не размазать», «Научу маму рисовать картошкой». |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — отпечатки четкие (видны прожилки), композиция заполнила весь лист, использовано более 3-х разных штампов (листья + овощи), работа аккуратная.
- «4» — отпечатки узнаваемы, но местами краска расплылась; композиция смещена в один край; работа выполнена самостоятельно.
- «3» — отпечатки нечеткие (много воды), на листе много пустых мест или грязных пятен, работа не закончена.
Рефлексия (вопросы для ученика)
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какую сторону листа мы красили: гладкую или с прожилками? | Проверка усвоения технического алгоритма. |
На что стал похож твой отпечаток яблока? | Развитие ассоциативного мышления и воображения. |
Что нужно сделать, если краска на листе высохла, пока ты его прикладывал? | Выявление умения находить выход из проблемной ситуации (перекрасить). |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня вы доказали, что художнику не всегда нужен сложный карандаш, чтобы передать красоту мира. Природа сама дает нам формы, нужно только уметь их увидеть. Ваши "Осенние ковры" получились теплыми и яркими. Обязательно соберите по дороге домой еще несколько красивых листьев — теперь вы знаете, в какую сказку их можно превратить. Урок окончен, наводим порядок на рабочих местах!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Повторить технику | Сделать 2-3 отпечатка любых предметов дома (например, ластиком или пробкой) в альбоме. |
Средний | «Семейное дерево» | Создать дерево, где каждый лист — это отпечаток пальчика члена семьи (разными цветами). |
Продвинутый | «Тайный образ» | Сделать 5 случайных отпечатков листьев и дорисовать их так, чтобы получились животные или птицы. |
