Hello, English! Знакомство и первые буквы (Aa, Bb, Cc)
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут приветствовать друг друга на английском языке («Hello!», «I am...»), узнавать и называть буквы Aa, Bb, Cc и соотносить их со словами (apple, ball, cat).
- Образовательная задача: Познакомить с фразами приветствия и первыми тремя буквами английского алфавита.
- Развивающая задача: Развивать фонематический слух, мелкую моторику и навыки имитации звуков английского языка.
- Воспитательная задача: Формировать интерес к изучению иностранного языка и культуре общения.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к уроку английского языка.
- Осознание себя как ученика, готового к общению на новом языке.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в игровых ситуациях.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки объектов (букв), соотносить звук и символ.
- Регулятивные: умение следовать инструкции учителя, выполнять действия по образцу.
- Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог.
Предметные
- Знать фразы приветствия: «Hello», «Hi».
- Уметь представлять себя: «I am...».
- Уметь узнавать графический образ букв Aa, Bb, Cc и называть их.
- Владеть первичными навыками произношения звуков /æ/, /b/, /k/.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Мотивация к изучению нового языка через игровую деятельность.
- Эмоциональный настрой на успех.
Регулятивные УУД
- Удержание внимания на задаче в течение 5-7 минут.
- Контроль своих действий при выполнении графических упражнений (обводка букв).
Познавательные УУД
- Использование наглядности для решения учебных задач.
- Сравнение букв английского и русского языков (на элементарном уровне).
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном пении и речевых играх.
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мягкую игрушку — медвежонка Тедди (Teddy Bear).
- Распечатать карточки с буквами Aa, Bb, Cc (формат А4) и картинки: Apple, Ball, Cat.
- Подготовить аудиозапись песни «Hello!» (например, Super Simple Songs).
- Распечатать рабочие листы для обводки букв (по 1 на каждого ученика).
- Приготовить набор ярких наклеек (стикеров) для поощрения в конце урока.
- Проверить работу проектора для демонстрации слайдов с буквами.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент / Мотивация (3 мин)
Цель этапа: установить эмоциональный контакт с классом и создать языковую атмосферу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель входит в класс с игрушечным медведем: «"Hello, children! I am glad to see you!"» Учитель машет рукой игрушкой и улыбается. | Ученики смотрят на учителя и игрушку, улыбаются в ответ. |
2 мин | Учитель говорит от лица медведя: «"Hello! My name is Teddy. What is your name?"» Учитель подходит к нескольким детям и пожимает им руку лапой медведя, побуждая ответить «"Hello"». | Ученики пожимают лапу медведю, стараются повторить «"Hello!"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы! Мы поздоровались как настоящие англичане. Сегодня Тедди пришел не просто так — он хочет научить нас говорить на его родном языке!"»
Этап 2. Актуализация знаний и введение фразы «I am...» (5 мин)
Цель этапа: научить детей представлять себя на английском языке в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на себя: «"I am Maria Ivanovna. I am a teacher."» Затем показывает на медведя: «"He is Teddy."» Учитель использует приём «Эхо»: «"Повторяйте за мной: I am... I am..."» | Дети хором повторяют фразу «"I am..."», стараясь копировать интонацию учителя. |
3 мин | Учитель организует игру с мячом: «"Сейчас я буду бросать вам этот мягкий мяч. Тот, кто его поймает, говорит: Hello, I am... и называет своё имя. Например: Hello, I am Misha."» Учитель бросает мяч первому ученику. | Ученики ловят мяч, называют фразу «"Hello, I am [Имя]"» и бросают мяч обратно учителю или соседу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! Теперь Тедди знает, как вас зовут. Но чтобы понимать всё, что написано в английских книгах, нам нужны секретные знаки — буквы!"»
Этап 3. Выявление места и причины затруднения (4 мин)
Цель этапа: создать проблемную ситуацию, мотивирующую к изучению алфавита.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель достаёт красивую коробку: «"Ребята, Тедди принес нам подарок — английскую книгу. Давайте откроем её."» Учитель открывает книгу (или слайд), где крупно написаны буквы A, B, C, но рядом нет картинок. «"Ой, а что это за значки? Вы можете их прочитать?"» | Ученики рассматривают буквы, качают головой или пытаются угадать, на что они похожи («"Домик", "Очки"»). |
2 мин | Учитель: «"Это буквы английского алфавита. Без них мы не сможем прочитать ни одного слова. Хотите узнать, как их зовут и какие звуки они прячут?"» | Ученики отвечают: «"Да!"» |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Тогда сегодня мы познакомимся с тремя первыми буквами-королевами английского алфавита!"»
Этап 4. Открытие нового знания: буквы Aa, Bb, Cc (12 мин)
Цель этапа: познакомить с графическим образом букв, их названиями и соответствующими словами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель вешает на доску карточку с буквой Aa: «"This is letter A. It says /æ/. Look! A is for Apple."» Учитель показывает картинку яблока. «"Давайте вместе: A - /æ/ - Apple."» Учитель рисует букву в воздухе большой рукой. | Ученики повторяют звук и слово, имитируют рисование буквы в воздухе пальчиком. |
4 мин | Учитель вешает букву Bb: «"This is letter B. It says /b/. B is for Ball."» Учитель имитирует игру в мяч. «"Повторяем: B - /b/ - Ball."» | Ученики повторяют, хлопают в ладоши на звуке /b/, как будто ловят мяч. |
4 мин | Учитель вешает букву Cc: «"This is letter C. It says /k/. C is for Cat."» Учитель показывает «ушки» руками. «"Say it together: C - /k/ - Cat."» | Ученики повторяют, показывают «ушки» кошки и говорят «"Meow"». |
Запись в тетрадях
Ученики открывают тетради и под руководством учителя рисуют три крупных круга, в которые вписывают буквы: A, B, C.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Замечательно! Теперь вы знаете три буквы. Давайте проверим, не убегут ли они от нас!"»
Этап 5. Первичное закрепление (Физкультминутка) (7 мин)
Цель этапа: закрепить связь «буква — слово» через физическую активность (TPR).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель объявляет правила игры «"Jump and Clap"»: «"Если я покажу букву А, вы приседаете, как будто поднимаете яблоко. Если букву B — прыгаете, как мячик. Если букву C — делаете 'мяу' и показываете ушки."» Учитель быстро меняет карточки. | Ученики внимательно следят за карточками и выполняют соответствующие движения. |
4 мин | Учитель включает песню «"ABC Song"» (только начало до буквы C) и предлагает детям пропеть её, указывая пальчиком на буквы на доске. | Ученики поют вместе с учителем, стараясь попадать в ритм и указывать на нужные буквы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы очень внимательные! Тедди в восторге от ваших прыжков!"»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: отработка графического навыка написания букв.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт рабочие листы: «"Ребята, буквы потеряли свой цвет. Возьмите красный карандаш для Apple (A), синий для Ball (B) и желтый для Cat (C). Обведите буквы по точкам и раскрасьте картинки."» Учитель ходит по классу и помогает правильно держать карандаш. | Ученики индивидуально работают с листами, обводят контуры букв и раскрашивают картинки яблока, мяча и кошки. |
2 мин | Учитель выводит на экран эталон (правильно раскрашенные буквы): «"Посмотрите на экран. Ваши буквы такие же красивые? Если да — нарисуйте маленькую улыбку в углу листа."» | Ученики сравнивают свою работу с образцом на экране, оценивают себя. |
Эталон решения
Буква A обведена красным, рядом раскрашено яблоко. Буква B обведена синим, рядом мяч. Буква C обведена желтым, рядом кошка. Все линии проведены по пунктиру без выходов за край.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ваши работы просто чудесные! Тедди обязательно заберет их на выставку в лесную школу."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осознание учениками результатов своей деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель использует приём «"Билет на выход"»: «"Чтобы выйти из класса, нужно назвать Тедди одну любую букву, которую мы сегодня выучили, и слово на эту букву."» | Ученики по очереди подходят к учителю, называют: «"A - Apple"», «"B - Ball"» или «"C - Cat"» и получают наклейку-стикер. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «"Дома покажите родителям, как вы умеете писать буквы A, B, C, и научите их здороваться по-английски."» | Ученики убирают вещи в рюкзаки, прощаются: «"Goodbye!"». |
Критерии оценивания практической работы
- «5» (отлично) — ученик правильно называет все три буквы, узнает их на карточках, аккуратно обвел контуры в рабочем листе.
- «4» (хорошо) — ученик называет 2 буквы из 3, допускает небольшие неточности в произношении звуков, работа в листе выполнена полностью.
- «3» (удовлетворительно) — ученик узнает буквы только с помощью учителя, путает названия, работа в листе выполнена частично.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая буква тебе показалась самой легкой? | Выявление уровня сложности графического начертания для ребенка. |
Сможешь ли ты поздороваться с Тедди завтра? | Проверка закрепления коммуникативного навыка. |
Какое слово (Apple, Ball или Cat) тебе больше всего нравится говорить? | Оценка фонетической привлекательности слов и интереса к лексике. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня были настоящими первооткрывателями! Мы не только познакомились с медвежонком Тедди, но и открыли дверь в мир английских букв. Запомните: A, B и C — это только начало нашего большого путешествия. На следующем уроке мы узнаем, кто идет следом за ними. Вы большие молодцы! Goodbye, children!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Рабочий лист | Докрасить картинки к буквам A, B, C, если не успели в классе. |
Средний (повышающий) | Игра «Найди букву» | Найти в любой книге дома (даже русской) буквы, похожие на английские A, B, C. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Слепить букву A, B или C из пластилина и принести показать Тедди. |
Контрольный вопрос перед выходом: «"Как мы скажем 'Привет' по-английски?"» (Ожидаемый ответ: «Hello!» или «Hi!»)