Знакомимся с английским языком
Цели и задачи
- Цель: сформировать первоначальное представление об английском языке как средстве общения и научить элементарным словам приветствия.
- Образовательная задача: познакомить с лексической единицей «Hello», научить узнавать флаги Великобритании и США.
- Развивающая задача: развивать фонематический слух, имитационные способности и интерес к изучению иностранных языков через игровую деятельность.
- Воспитательная задача: воспитывать уважительное отношение к культуре других народов и правилам вежливости.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование познавательного интереса к новому учебному предмету.
- Развитие доброжелательности и готовности к общению.
- Осознание себя как части мирового сообщества.
Метапредметные
- Умение слушать учителя и выполнять его инструкции.
- Развитие навыков смыслового чтения (восприятие символов и картинок).
- Способность осуществлять самоконтроль по образцу.
Предметные
- Знать название изучаемого языка и стран, где на нем говорят.
- Уметь приветствовать учителя и сверстников словом «Hello».
- Владеть первичными навыками произношения специфических английских звуков [h] и [l].
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
- Представление о многообразии языков в мире.
Регулятивные УУД
- Организация своего рабочего места под руководством учителя.
- Следование установленному игровому правилу.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из иллюстраций.
- Установление аналогий между русским и английским языками.
Коммуникативные УУД
- Участие в диалоге-приветствии.
- Слушание и понимание речи других.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить игрушку-талисман (например, медвежонок Тедди), который «говорит» только по-английски.
- Распечатать раскраски с флагами Великобритании и США (по 1 на каждого ученика).
- Подготовить аудиозапись песни «Hello Song» (Super Simple Songs).
- Вывесить на доску карту мира и изображения Биг-Бена и Статуи Свободы.
- Приготовить набор наклеек-смайликов для поощрения.
- Проверить работу колонок и проектора.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (5 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и ввести игровой персонаж.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель заходит в класс с игрушечным медведем: «"Здравствуйте, ребята! Посмотрите, кто пришел к нам в гости. Это медвежонок Тедди. Он прилетел из далекой страны и совсем не понимает по-русски. Давайте поздороваемся с ним, но он поймет нас, только если мы скажем Hello!"» Учитель подходит к нескольким детям и от лица Тедди говорит «"Hello!"» | Ученики с интересом рассматривают игрушку. Пробуют повторить за учителем новое слово: «"Hello!"» |
3 мин | Учитель использует приём «Крючок»: «"Ребята, Тедди привез с собой волшебный сундучок. В нем лежат тайны языка, на котором говорят миллионы людей. Вы хотите узнать, что это за язык и как на нем заговорить?"» | Ученики отвечают: «"Да! Хотим!"» Настраиваются на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Замечательно! Сегодня Тедди станет нашим проводником в мир английского языка. Начинаем наше путешествие!"»
Этап 2. Актуализация и постановка проблемы (7 мин)
Цель этапа: выявить первичные знания детей об английском языке и создать проблемную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает на карту мира (межпредметная связь с географией): «"Посмотрите на карту. Мы живем в России и говорим по-русски. А Тедди прилетел из Великобритании. Вот она, на острове. А еще на английском говорят в огромной стране — США. Кто-нибудь из вас слышал английские слова раньше? Может быть, в мультфильмах или песнях?"» | Ученики находят на карте Россию и Великобританию. Вспоминают слова: «"Окей", "Бай-бай", "Йес", "Майнкрафт"». |
3 мин | Учитель создает ситуацию затруднения: «"Тедди хочет познакомиться с вами, но он не знает, как вас зовут. Как нам сказать ему по-английски: 'Меня зовут...'? Мы этого еще не знаем. Какая у нас сегодня цель?"» | Ученики осознают нехватку знаний. Формулируют цель: «"Научиться знакомиться и говорить по-английски"». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно, ребята! Мы научимся здороваться и представлять себя, чтобы Тедди стал нашим другом."»
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: знакомство с фразой «I am...» и отработка произношения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель демонстрирует приём «Эхо»: «"Слушайте внимательно, как говорит Тедди: Hello! I am Teddy. Давайте повторим звук [h] — как будто мы греем ладошки дыханием. А теперь звук [l] — кончик языка прыгает на бугорки за верхними зубами. Hello!"» Учитель проходит по рядам, «здороваясь» с каждым. | Ученики имитируют звуки, следят за артикуляцией учителя. Хором и индивидуально повторяют: «"Hello!"» |
5 мин | Учитель вводит фразу представления: «"Чтобы сказать, как вас зовут, нужно произнести: I am... и ваше имя. Послушайте: I am Maria Ivanovna. Тедди, а ты? I am Teddy. А теперь вы!"» Учитель использует приём «Снежный ком»: первый ученик говорит фразу, второй повторяет его и свою. | Ученики по очереди встают и говорят: «"Hello! I am Masha"», «"Hello! I am Dima"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Wonderful! Прекрасно! Теперь Тедди знает всех вас по именам. Вы настоящие знатоки английского!"»
Этап 4. Физкультминутка (3 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение и сменить вид деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает бодрую музыку и показывает движения (приём TPR): «"Ребята, давайте отдохнем! Stand up! (Встаньте). Hands up! (Руки вверх). Hands down! (Руки вниз). Shake, shake, shake! (Потрясите руками). Sit down! (Садитесь)."» Учитель повторяет команды быстрее и медленнее. | Ученики весело повторяют движения за учителем, стараясь запомнить команды на слух. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! Вы очень энергичные. Возвращаемся к нашему английскому."»
Этап 5. Первичное закрепление и практика (10 мин)
Цель этапа: закрепить навыки говорения в игровой форме и познакомиться с символикой стран.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель организует игру «Мяч»: «"Я бросаю мяч и говорю Hello! Тот, кто поймал, должен ответить Hello! I am... и назвать имя, а затем бросить мяч другому."» Учитель следит, чтобы каждый ребенок поучаствовал. | Ученики активно участвуют в игре, практикуя фразу приветствия в динамике. |
5 мин | Учитель раздает раскраски: «"У каждой страны есть свой флаг. У Великобритании он синий с красными и белыми полосками. Давайте раскрасим его, чтобы запомнить, откуда прилетел Тедди."» (Межпредметная связь с ИЗО). | Ученики работают за партами, раскрашивают флаг Великобритании по образцу на доске. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Какие красивые флаги у вас получились! Тедди очень рад, что вы так стараетесь."»
Этап 6. Рефлексия и подведение итогов (5 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и эмоциональное состояние учеников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит приём «Светофор»: «"Ребята, если вам сегодня было легко и интересно — поднимите зеленый карандаш. Если было трудно, но вы справились — желтый. Если совсем ничего не понятно — красный. Тедди хочет знать ваше мнение!"» | Ученики оценивают свою работу, поднимая карандаши соответствующего цвета. |
2 мин | Учитель раздает наклейки-смайлики: «"Вы сегодня отлично поработали. Как мы скажем 'привет' по-английски? А как представимся?"» | Ученики хором отвечают: «"Hello! I am..."» Получают наклейки в дневники или на раскраски. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» (отлично) — ученик четко произносит «Hello», правильно использует фразу «I am...», активно участвовал в игре и аккуратно раскрасил флаг.
- «4» (хорошо) — ученик произносит слова с небольшими фонетическими ошибками, участвовал в игре, флаг раскрашен с небольшими отступлениями от образца.
- «3» (удовлетворительно) — ученик путает слова приветствия, отказывался участвовать в игре, работа с раскраской не завершена.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое слово вы сегодня узнали? | Проверка усвоения ключевого лексического материала. |
В каких странах люди говорят на английском языке? | Проверка усвоения страноведческой информации. |
Что вам больше всего понравилось делать на уроке? | Выявление наиболее эффективных методов мотивации для данного класса. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня сделали первый шаг в огромный мир английского языка. Тедди очень доволен вашими успехами! Теперь вы можете поздороваться с любым человеком в мире. На следующем уроке мы узнаем, как спросить у друга, как у него дела. До свидания! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Поздороваться с родителями | Прийти домой и сказать родителям «Hello!», объяснить им, что это значит. |
Средний (повышающий) | Рисунок Тедди | Нарисовать медвежонка Тедди в тетради и «подписать» его флажком Великобритании. |
Продвинутый (дополнительный) | Поиск слов | Найти дома любой предмет, на котором есть надписи на английском языке, и принести показать классу. |
Контрольный вопрос: «Как мы скажем Тедди 'привет', когда увидим его завтра?»