Животные (Animals)
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть 5 новых животных на английском языке (cat, dog, frog, pig, rabbit) и соотносить слово с картинкой.
- Образовательная задача: познакомить с лексикой по теме «Животные», научить использовать конструкцию «It is a...».
- Развивающая задача: развивать навыки фонематического слуха, памяти и внимания через игровые формы работы.
- Воспитательная задача: воспитывать любовь к животным и интерес к изучению иностранного языка через групповое взаимодействие.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в игровых ситуациях.
- Формирование бережного отношения к живой природе.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать визуальную информацию, классифицировать объекты по заданному признаку.
- Регулятивные: умение действовать по образцу и алгоритму, осуществлять самоконтроль в процессе игры.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог, работать в паре и группе.
Предметные
- Знать названия животных: cat, dog, frog, pig, rabbit.
- Уметь узнавать эти слова на слух и воспроизводить их с правильным произношением.
- Уметь строить краткое высказывание по образцу: «It is a cat».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение (внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
Познавательные УУД
- Моделирование (использование знаково-символических средств — картинок — для решения учебных задач).
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «Магический мешочек» с игрушечными животными (кошка, собака, лягушка, поросенок, кролик).
- Распечатать карточки (flashcards) с изображениями животных (10 шт. для доски).
- Подготовить аудиозапись со звуками животных (мяуканье, лай, кваканье и т.д.).
- Распечатать раздаточный материал для творческого задания: раскраски-маски животных (по количеству учеников).
- Подготовить стикеры-звездочки для рефлексии.
- Проверить работу проектора и колонок.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и организационный момент (3 мин)
Цель этапа: создать благоприятную атмосферу, настроить детей на общение на английском языке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Hello, children! I am glad to see you. How are you today? Let's show our mood with our hands. If you are good — clap your hands! If you are sleepy — touch your nose.» | Здороваются с учителем: «Hello!». Показывают настроение жестами (хлопают или трогают нос). |
2 мин | «Listen! What is this? (Включает звук мяуканья). Who is it? (Включает лай собаки). Do you want to know how to call these friends in English?» | Слушают звуки, узнают животных, отвечают на русском: «Это кошка! Это собака!». Выражают желание узнать английские названия. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! Today we are going to a Magic Farm to meet new friends!"»
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: выявить уровень знаний детей и создать ситуацию затруднения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель достает «Magic Bag»: «"Look! I have a magic bag. Who is inside? Let's guess!"» Учитель просит одного ребенка подойти и на ощупь угадать игрушку, не вынимая ее. | Один ученик пытается угадать игрушку на ощупь: «Это свинья!». Остальные дети помогают. |
2 мин | Учитель достает игрушку (свинью): «"Yes, it is a pig. Repeat after me: a pig."» Затем достает лягушку: «"And this one?"» Если дети молчат, учитель фиксирует: «"We don't know this word yet. Let's learn it!"» | Повторяют слово «pig». Сталкиваются с затруднением при попытке назвать лягушку или кролика по-английски. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"So, our goal is to learn the names of all animals in my bag. Are you ready?"»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: познакомить с новыми словами, отработать произношение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель показывает карточки (cat, dog, frog, pig, rabbit) одну за другой. «"Look! It is a cat. [kæt]. Repeat: a cat."» Учитель использует приемы: «Say it loudly like a giant, say it quietly like a mouse, say it like a robot». | Смотрят на карточки, хором повторяют слова за учителем, меняя интонацию и громкость (громко, шепотом, механически). |
5 мин | Игра «What is missing?». Учитель вешает 5 карточек на доску, просит детей закрыть глаза («"Close your eyes!"»), убирает одну карточку. «"Open your eyes! What is missing?"» | Закрывают глаза, после команды открывают и называют исчезнувшее животное на английском языке. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! You have a very good memory. Now let's move a little!"»
Этап 4. Письменное задание (5 мин)
Цель этапа: закрепить написание новых слов в мини-задании и снять физическое напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает карточки с пропущенными буквами в словах (cat, dog, frog, pig, rabbit): «Let's write missing letters!». | Вписывают пропущенные буквы в слова на карточках. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great energy! Sit down, please."»
Этап 5. Первичное закрепление и парная работа (7 мин)
Цель этапа: тренировка использования слов в речи в парах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает на каждую парту набор маленьких карточек. «"Now, work in pairs. Student A points to a card, Student B says the name. Then swap!"» | Слушают инструкцию, распределяют роли в паре. |
5 мин | Учитель проходит между рядами, помогая парам. «"Petya, what is this? Yes, it is a dog. Good job!"» | Работают в парах: один показывает пальцем на картинку, другой называет животное. Затем меняются ролями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I see you are real experts now! Let's do something creative."»
Этап 6. Групповая работа и творческое задание (10 мин)
Цель этапа: применение знаний в творческой ситуации, дифференциация заданий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель делит класс на 3 группы (по рядам). Каждая группа получает задание своего уровня:
1 ряд (базовый): раскрасить маски животных.
2 ряд (средний): раскрасить и обвести название животного по точкам.
3 ряд (продвинутый): раскрасить и вписать пропущенные буквы в названиях. | Рассаживаются по группам, получают материалы (маски, карандаши, листы с заданиями). |
8 мин | Учитель включает тихую музыку. «"Create your animal masks! When you finish, put them on and say: I am a... (cat/dog)."» | Выполняют творческую работу. В конце надевают маски и по очереди представляют себя группе: «I am a pig!», «I am a frog!». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Your masks are wonderful! You look like real animals!"»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель вывешивает на доску плакат с изображением фермы. «"If you liked the lesson and remember all animals, put your star on the Green Field. If you need help, put it on the Yellow Path."» | Подходят к доске и приклеивают свои стикеры-звездочки на выбранную область, оценивая свои успехи. |
4 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «"At home, please draw your favourite animal from today's lesson and try to remember its name. Goodbye, children! See you!"» | Записывают (или помечают в дневниках с помощью учителя) задание. Прощаются: «Goodbye, teacher!». |
Критерии оценивания практической работы
- «Отлично» (5/Gold Star) — ребенок правильно называет всех 5 животных без ошибок, активно участвует в играх и творческом задании.
- «Хорошо» (4/Silver Star) — ребенок узнает всех животных, но допускает 1-2 фонетические ошибки в произношении или путает 1 животное.
- «Старайся» (3/Bronze Star) — ребенок узнает животных только с подсказкой учителя, испытывает трудности в самостоятельном назывании слов.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое животное тебе понравилось больше всего? | Эмоциональная привязка к лексике, выявление личных предпочтений. |
Сможешь ли ты назвать кошку и собаку маме на английском? | Осознание практической применимости знаний вне класса. |
Какое задание было самым трудным: угадывать в мешочке или раскрашивать? | Выявление зон затруднения в различных видах деятельности (сенсорная vs творческая). |
Завершающее слово учителя
«"Today you were fantastic! We met many new friends at the Magic Farm. Remember, animals are our friends, and now you can talk to them in English! Next time we will learn what these animals like to eat. Have a nice day!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Нарисовать любимое животное | Нарисовать одно животное из изученных сегодня и уметь назвать его. |
Средний (повышающий) | Раскраска с подписью | Раскрасить картинку с 3 животными и обвести их названия карандашом. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-проект «My Pet» | Найти фото или нарисовать свое домашнее животное и подготовить фразу: «It is my cat. Its name is...» |
Контрольный вопрос перед выходом: «"How do you say 'лягушка' in English?"» (Ожидаемый ответ: «Frog!»).