Введение в новый предмет: Английский язык
Цели и задачи
- Цель: Сформировать первичный интерес к изучению английского языка и научить базовым формулам приветствия (Hello, Hi) и представления себя (I am...).
- Образовательная задача: Познакомить с этикетом приветствия, научить различать на слух английскую речь.
- Развивающая задача: Развивать фонематический слух, имитационные способности и языковую догадку через игровые элементы.
- Воспитательная задача: Воспитывать уважительное отношение к культуре других народов и дружелюбие в общении.
- Межпредметная задача: Показать связь английского языка с русским через заимствованные слова (футбол, компьютер).
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности.
- Осознание себя как части мирового сообщества через знакомство с иностранным языком.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в игровых ситуациях.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять общие признаки предметов, узнавать английские слова в повседневной жизни.
- Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог приветствия.
- Регулятивные: умение следовать инструкции учителя и удерживать внимание на игровой задаче.
Предметные
- Знать слова приветствия: Hello, Hi.
- Уметь представлять себя по-английски: I am (имя).
- Уметь узнавать на слух и произносить звуки [h], [l], [aɪ].
- Понимать на слух простейшие команды учителя (Stand up, Sit down).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные и познавательные мотивы.
Регулятивные УУД
- Умение контролировать свои действия в процессе выполнения игровых упражнений.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (карточек) для решения учебных задач.
Коммуникативные УУД
- Координация усилий с партнером по игре, умение адекватно использовать речевые средства.
Подготовка учителя к уроку
- Игрушка-персонаж (например, мишка Тедди или кукла), которая «говорит только по-английски».
- Карта мира или глобус для демонстрации англоговорящих стран.
- Аудиозапись песни-приветствия (например, «Hello!» от Super Simple Songs).
- Набор карточек с изображениями предметов, названия которых похожи в русском и английском (футбол, банан, компьютер, джинсы).
- Цветные стикеры-смайлики для рефлексии.
- Подготовить проектор для демонстрации флагов стран (Великобритания, США).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (5 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой, заинтересовать детей новым предметом через «Крючок» (необычного гостя).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель входит в класс с игрушечным мишкой: «"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный день. Мы начинаем путешествие в волшебную страну. А поможет нам в этом наш гость из Англии — мишка Тедди. Но вот беда: он совсем не понимает по-русски. Давайте попробуем угадать, как он с нами поздоровается?"» Учитель подносит мишку к уху и кивает. | Дети с любопытством рассматривают игрушку, пытаются угадать слова приветствия на английском, которые они могли слышать раньше (Hello, Hi). |
3 мин | Учитель голосом мишки: «"Hello! I am Teddy!"» Учитель обращается к классу: «"Слышите? Он сказал 'Hello'. Это значит 'Привет'. Давайте все вместе, как эхо, повторим за ним: Hello!"» Учитель использует приём «Эхо» — сначала громко, потом шепотом. | Ученики хором повторяют «Hello!» сначала громко, затем шепотом, стараясь копировать интонацию учителя и мишки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично! Мы уже сделали первый шаг — поздоровались с нашим гостем. Теперь Тедди хочет узнать, зачем нам вообще учить его язык."»
Этап 2. Открытие нового знания: Зачем нам английский? (7 мин)
Цель этапа: через межпредметные связи (география, культура) показать значимость английского языка и обнаружить, что дети уже знают некоторые слова.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает глобус: «"Посмотрите, какая огромная наша планета! Мы живем в России, и наш родной язык — русский. Но есть страны, где люди говорят на языке мишки Тедди. Может быть, вы знаете такие страны?"» Учитель показывает на карте Великобританию и США. «"Английский — это язык путешественников и интернета. Даже если вы поедете в Китай или Африку, английский поможет вам найти друзей."» | Дети смотрят на карту, называют страны, которые знают (Америка, Англия). Рассуждают о том, где они могли слышать английскую речь (в мультфильмах, песнях). |
4 мин | Приём «Детективы»: Учитель показывает карточки (футбол, банан, компьютер, джинсы): «"Ребята, а вы знали, что вы УЖЕ немного знаете английский? Посмотрите на эти картинки. Как мы называем это по-русски? А на английском это звучит почти так же: Football, Banana, Computer, Jeans. Видите, как много общего!"» | Ученики узнают предметы на картинках, удивляются сходству звучания слов в двух языках, пробуют произнести английские варианты вслед за учителем. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Видите, английский совсем не чужой нам язык! Мы уже знаем много слов, а сегодня научимся самому главному — знакомиться."»
Этап 3. Фонетическая разминка и введение фраз знакомства (10 мин)
Цель этапа: постановка первичного произношения и отработка конструкции «I am...».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель: «"Чтобы говорить как настоящие англичане, нам нужно разбудить наш язычок. В английском языке звуки живут по-другому. Давайте представим, что мы греем ладошки: [h] — [h] — Hello. Видите, какой легкий выдох? А теперь язычок прыгает на бугорки за верхними зубами: [l] — [l] — Hello."» Учитель демонстрирует артикуляцию. | Дети повторяют звуки, имитируют «согревание ладошек» для звука [h] и нащупывают кончиком языка альвеолы для звука [l]. Тренируются произносить «Hello» правильно. |
6 мин | Учитель берет мишку: «"Тедди говорит: I am Teddy. Я — Тедди. А как скажете вы? Нужно сказать 'I am' и свое имя. Давайте попробуем!"» Учитель подходит к каждому ребенку, мишка «здоровается» лапкой. Учитель помогает: «"Hello! I am..."» | Каждый ученик по очереди касается лапки мишки и говорит: «Hello! I am (имя)». Остальные дети машут рукой в ответ. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь мы настоящая команда! Мы все познакомились. Пришло время немного размяться, как это делают дети в английских школах."»
Этап 4. Физкультминутка — Fitness Break (3 мин)
Цель этапа: снять статическое напряжение, сменить вид деятельности, внедрить метод TPR (Total Physical Response).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «"Stand up, please! Встаем! Слушайте команды и повторяйте за мной. Hands up! (руки вверх), Hands down! (руки вниз). Step, step, clap, clap! (шаг, шаг, хлопок, хлопок). Sit down, please!"» Учитель сопровождает слова активными жестами. | Ученики встают, повторяют движения за учителем, стараясь запомнить команды на слух. Весело хлопают и топают. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Молодцы! Садитесь на свои места, продолжим нашу игру."»
Этап 5. Закрепление: Игра «Волшебный мяч» (10 мин)
Цель этапа: автоматизация навыка приветствия в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | Учитель достает мягкий мяч: «"Сейчас мы будем передавать этот мяч друг другу. Тот, у кого мяч, должен сказать: 'Hi! I am...' и передать его соседу. Давайте попробуем сделать это быстро, как будто мяч горячий!"» Учитель начинает игру, бросая мяч первому ученику. | Дети передают или перебрасывают мяч, быстро проговаривая фразу знакомства. Темп игры постепенно ускоряется. Учитель следит за тем, чтобы каждый ребенок поучаствовал. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы просто супер-звезды! Тедди очень рад, что у него появилось столько новых друзей в этом классе."»
Этап 6. Рефлексия и подведение итогов (7 мин)
Цель этапа: оценить эмоциональное состояние учеников и уровень усвоения материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Приём «Смайлик»: Учитель раздает детям карточки с изображением мишки Тедди без улыбки. «"Ребята, если вам сегодня было интересно и вы запомнили, как поздороваться по-английски — нарисуйте мишке широкую улыбку. Если было трудно — прямую линию. А если совсем ничего не понятно — грустную улыбку."» | Дети рисуют улыбки на карточках, оценивая свою работу на уроке. |
3 мин | Учитель: «"Давайте вспомним, какое самое главное слово мы сегодня выучили? Как мы скажем 'Привет'? А как представим себя?"» Учитель хвалит каждого ребенка: «"Good job! Excellent!"» | Дети хором отвечают: «Hello!», «Hi!», «I am...». Слушают похвалу учителя. |
Критерии оценивания
- «5» (отлично) — Ученик активно участвовал в играх, правильно произносит Hello/Hi, без ошибок называет свое имя в конструкции I am...
- «4» (хорошо) — Ученик участвовал в играх, но иногда путал звуки или нуждался в подсказке учителя при представлении себя.
- «3» (удовлетворительно) — Ученик проявлял пассивность, повторял слова только за учителем, затруднялся самостоятельно сказать фразу I am...
Рефлексия (для учителя)
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое английское слово тебе понравилось больше всего? | Выявление эмоциональных предпочтений и уровня запоминания лексики. |
Сможешь ли ты сегодня дома поздороваться с мамой по-английски? | Проверка готовности использовать знания в реальной жизни (функциональная грамотность). |
Что было самым сложным: повторять звуки или играть в мяч? | Диагностика трудностей (фонетических или коммуникативных). |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня большие молодцы! Мы открыли дверь в огромный и интересный мир английского языка. Тедди прощается с вами, но ненадолго. На следующем уроке мы узнаем, какие цвета любит наш мишка и научимся их называть. Помните, что английский — это не просто уроки, это ключ к новым друзьям по всему миру! Goodbye, children!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Приветствие | Научить родителей говорить 'Hello' и 'Hi', представить себя им на английском. |
Средний | Рисунок | Нарисовать мишку Тедди в тетради и «подписать» его (нарисовать облачко с надписью 'Hi!'). |
Продвинутый | Детектив | Найти дома 3 предмета, названия которых похожи на английские (например, лимон, радио, рюкзак/бэкпэк). |
Контрольный вопрос: «Как мы скажем мишке 'Привет' при встрече и 'До свидания', когда он уходит?»