Поиграем с Вуди (Английский язык, 1 класс)
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть 5 частей тела (head, hand, face, leg, tummy) и использовать числительные one, two в конструкции «This is my...», опираясь на сюжет истории о Вуди.
- Образовательная задача: познакомить с лексикой по теме «Части тела» и закрепить счет 1–2.
- Развивающая задача: развивать навыки аудирования и смыслового соотнесения слова с визуальным образом через работу с кадрами истории.
- Воспитательная задача: формировать ценностное отношение к активному образу жизни (ценность «I’m active»).
- Методическая задача: организовать эффективное взаимодействие в парах для первичного закрепления материала.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к изучению иностранного языка через игровую деятельность.
- Осознание важности движения и физической активности для здоровья (понятие «active»).
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в игровых ситуациях.
Метапредметные
- Познавательные: умение соотносить услышанное слово с картинкой, выделять ключевую информацию в аудиопотоке.
- Регулятивные: выполнение действий по образцу учителя, умение следовать инструкциям в игре.
- Коммуникативные: умение работать в паре, имитируя действия партнера и называя их.
Предметные
- Знать и правильно произносить названия частей тела: head, hand, face, leg, tummy.
- Уметь считать до двух в контексте описания тела: one tummy, two hands, two legs.
- Понимать на слух основное содержание истории «Let’s play with Woody!» при визуальной поддержке.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование положительной мотивации к обучению.
- Развитие эмоциональной отзывчивости через сопереживание героям истории (Woody, Rex, Jessie).
Регулятивные УУД
- Способность к самоорганизации в игровом пространстве класса.
- Контроль своих действий при выполнении физических упражнений (Chant and move).
Познавательные УУД
- Использование наглядных моделей (картинок учебника) для решения учебных задач.
- Установление причинно-следственных связей между действием и его названием.
Коммуникативные УУД
- Участие в элементарном диалоге-расспросе в паре.
- Использование невербальных средств общения (жестов, мимики) для передачи смысла.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать или подготовить Story Cards к истории 4.9 (6 кадров).
- Подготовить куклу-перчатку Микки Мауса (или любую другую мягкую игрушку).
- Проверить работу аудиозаписей 0.1 (Hello), 4.9 (Story), 4.11 (Chant), 0.2 (Goodbye).
- Подготовить наборы наклеек (стикеры с Джесси) для каждого ученика.
- Открыть учебник (Student's Book) на стр. 32–33, рабочую тетрадь (Workbook) на стр. 30–31.
- Подготовить карточки с цифрами 1 и 2 большого формата.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: создание атмосферы иноязычного общения и эмоциональный настрой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель включает аудио 0.1: «"Hello, children! Let’s sing our song!"» Учитель поет вместе с детьми, приветствуя каждого жестом. | Дети встают, поют песню «Hello!», машут руками, настраиваясь на урок. |
2 мин | Учитель достает Микки Мауса, который выглядит сонным (зевает): «"Look, Mickey is tired. He says: Oh, I'm so sleepy! Let’s wake him up! Mickey, let’s play!"» Учитель делает простые упражнения руками и головой, заставляя Микки повторять за ним. «"Good, Mickey! You are active now!"» | Дети наблюдают за Микки, повторяют движения за учителем (вверх-вниз руками, повороты головы). Хором говорят: «"Active!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Mickey is active and happy! And what about you? Are you ready to play with Woody? Let's go!"»
Этап 2. Актуализация знаний: Цифры 1 и 2 (6 мин)
Цель этапа: повторение счета 1–2 и подготовка к восприятию лексики о частях тела.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает карточку с цифрой 1: «"What number is it? Yes, one!"» Показывает на свой нос: «"One nose!"» Затем показывает цифру 2: «"And this? Two! Two eyes!"» Учитель предлагает игру «Show me»: «"Show me one finger! Show me two fingers!"» | Дети называют цифры: «"One!", "Two!"». Показывают нужное количество пальцев по команде учителя. |
3 мин | Учитель организует быструю игру с хлопками: «"When I say ONE — clap once. When I say TWO — clap twice!"» Учитель меняет темп, запутывая детей. | Дети внимательно слушают и хлопают в ладоши 1 или 2 раза в зависимости от команды. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! You know one and two very well. Now let's see how many hands and legs Woody has!"»
Этап 3. Открытие нового знания: Discovery Story (12 мин)
Цель этапа: знакомство с новыми словами через визуальный контекст и аудиовизуальное восприятие.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает Story Cards 1–6 по очереди и подробно направляет разбор картинок: «Look at picture one. Who can you see? Can you see Woody? Point to Woody. Good! This is Woody.»; «Look at picture two. Who can you see now? Is it Rex or Jessie? Show me Rex.»; «What colour is Woody’s hat? Is Woody happy or sad? Show me a happy face.»; «What is Rex doing? Is he sitting, jumping or playing? Mime it!»; «Where are the toys? Are they in the classroom, in the park or at home?»; «Look at Woody. Point to his head. This is his head. Point to his hands. These are his hands. Point to his face. This is his face. Point to his legs. These are his legs. Point to his tummy. This is his tummy.» Затем учитель вводит и отрабатывает лексику: «Listen and repeat: head — head; hand — hand; face — face; leg — leg; tummy — tummy.» После повторения проверяет понимание: «Show me your head. Show me your hands. Touch your face. Touch your legs. Touch your tummy.» | Дети рассматривают каждый кадр, находят героев и отвечают жестами или короткими словами. Показывают персонажей, определяют их действия и настроение, соотносят новые слова с частями тела на картинках и на себе, повторяют лексику хором и индивидуально. |
3 мин | Перед аудированием учитель даёт установку: «Now listen to the story. Point to the picture you hear about. Listen carefully.» Учитель включает аудио 4.9 целиком или небольшими фрагментами, при необходимости ставит запись на паузу и спрашивает: «Which picture is it — picture one or picture two?»; «Who is speaking now?»; «What does Woody want to do?»; «Can you hear the word hand? Point to the hands.» После ключевых реплик просит повторить: «This is my hand!»; «This is my face!»; «Let’s play!»; «Say it with me: Let’s play!» | Дети слушают историю, следят за последовательностью кадров, показывают нужную картинку и проверяют свои предположения. Узнают знакомые слова на слух и повторяют отдельные реплики за диктором и учителем. |
5 мин | После аудирования учитель снова показывает все Story Cards и подробно проверяет понимание: «Let’s tell the story together. What happens first?»; «What happens next?»; «Who wants to play?»; «Is Woody happy or sad?»; «What is Rex doing?»; «Where are the toys?» Затем закрепляет лексику и счёт: «Show me Woody’s hands. How many hands? Two hands!»; «Show me Woody’s legs. How many legs? Two legs!»; «How many tummies? One tummy!»; «Point to the face and say: This is my face.» Учитель просит детей описать выбранный кадр: «Choose your favourite picture. What can you see? Show me one body part and say: This is my head / face / tummy.» В завершение задаёт вопросы классу: «Are Woody and his friends active? Do they play? Are you active?» | Дети восстанавливают последовательность событий по картинкам, отвечают на вопросы словами, жестами или короткими фразами. Показывают части тела, считают их и произносят модели «Two hands», «Two legs», «One tummy», «This is my face». Выбирают любимый кадр и описывают его с опорой на образец. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Woody and toys are very active! They play a leader game. Do you want to be leaders?"»
Этап 4. Первичное закрепление: Pair Work «Mirror» (8 мин)
Цель этапа: отработка лексики в парах, развитие коммуникативных навыков.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет правила игры «Зеркало» (Mirror): «"Now, work in pairs. Student A is a leader (Woody). Show a body part. Student B is a mirror. Repeat and say: This is my head!"» Учитель демонстрирует это с одним из учеников. | Дети объединяются в пары, распределяют роли (кто первый показывает). |
6 мин | Учитель ходит по классу, помогает парам: «"Vanya, show your hands! Masha, say: Two hands!"» Контролирует использование слов one/two. | Дети в парах по очереди показывают и называют части тела: «"This is my face"», «"Two legs"», «"One tummy"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You are great leaders! You know all parts of the body!"»
Этап 5. Динамическая пауза: Chant and move (5 мин)
Цель этапа: смена деятельности, физическая разгрузка и закрепление понятия «active».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель включает аудио 4.11: «"I'm active! I'm active! I am active!"» Учитель прыгает и танцует вместе с детьми. «"Jump, jump! Clap, clap! We are active!"» | Дети активно двигаются под музыку, подпевают простую фразу «"I'm active!"» и выполняют движения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Phew! Let’s sit down! We are active and strong!"»
Этап 6. Самостоятельная работа в тетрадях (5 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка понимания материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель просит открыть Workbook на стр. 31, упр. 1: «"Look at the pictures. Who is active? Circle the active toys!"» Учитель проходит и проверяет, как дети обводят картинки. | Дети самостоятельно находят картинки, где игрушки двигаются (active), и обводят их карандашом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! You found all active toys!"»
Этап 7. Рефлексия и Домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, оценка деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует прием «Смайлики» из учебника (стр. 33): «"Do you like the story? Point to the happy face or sad face!"» Учитель раздает наклейки с Джесси тем, кто был активен. | Дети показывают пальчиком на смайлик, выражая отношение к уроку. Получают наклейки. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание и включает аудио 0.2 (Goodbye). | Дети слушают, убирают учебники и поют прощальную песню. |
Критерии оценивания практической работы
- «Отлично» (наклейка/похвала) — ученик правильно называет 4–5 частей тела, верно использует цифры one/two, активно участвует в игре в паре.
- «Хорошо» — ученик называет 2–3 части тела, понимает команды учителя, но иногда путает цифры или нуждается в подсказке партнера.
- «Старайся» — ученику требуется постоянная визуальная опора и помощь учителя для выполнения элементарных действий.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Can you show your head? | Проверка усвоения ключевой лексики. |
How many legs do you have? | Проверка интеграции счета и названий частей тела. |
Are you active today? | Осознание ценностного компонента урока. |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for the lesson, boys and girls! Today you played like Woody and Rex. You know your body parts very well. Remember: being active is great for your health! See you next time. Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | WB стр. 30, упр. 1 | Послушать и отметить картинки, которые называет диктор. |
Средний | Game «Simon says» | Поиграть дома с родителями: показывать части тела, которые называет «Саймон». |
Продвинутый | Draw Woody | Нарисовать Вуди и попробовать назвать части его тела (head, hands, legs). |