Одежда и цвета: Волшебный гардероб
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть 5 основных предметов одежды (dress, shirt, trousers, shoes, hat) и описывать их цвета, используя конструкцию «a [color] [item]».
- Образовательная задача: познакомить с новой лексикой по теме «Одежда» и закрепить названия цветов (red, blue, yellow, green, pink).
- Развивающая задача: развивать навыки аудирования и говорения через игровые ситуации и творческую деятельность.
- Воспитательная задача: воспитывать аккуратность и интерес к изучению иностранного языка через работу с любимыми персонажами.
- Коррекционная задача: обеспечить дифференцированный подход для детей с разным уровнем подготовки (от простого повторения слова до построения фразы).
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к учебе и интереса к английскому языку.
- Развитие эстетических чувств при выполнении творческого задания (раскрашивание).
- Осознание роли одежды в жизни человека.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки предметов (цвет, тип одежды).
- Регулятивные: умение следовать инструкции учителя при выполнении творческой работы.
- Коммуникативные: умение работать в паре и группе, слушать партнера.
Предметные
- Знать и правильно произносить слова: dress, shirt, trousers, shoes, hat.
- Уметь называть цвета предметов одежды.
- Понимать на слух простые команды и вопросы учителя: «What is it?», «What color is it?», «Color the dress red».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (зачем я учу эти слова? Чтобы описать своего героя).
- Развитие доброжелательности и отзывчивости.
Регулятивные УУД
- Целеполагание на уровне принятия практической задачи.
- Самоконтроль при сравнении своего рисунка с образцом.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (цветовые карточки).
- Синтез — составление целого образа персонажа из названия одежды и цвета.
Коммуникативные УУД
- Взаимодействие с соседом по парте в процессе игры.
- Умение отвечать на вопросы учителя хором и индивидуально.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать раскраски с персонажами (Белоснежка, Ариэль, Золушка, Тиана, Аврора, Аладдин, Эрик, Флинн) — по 1 на каждого ученика.
- Подготовить «Волшебную коробку» (Magic Box) с кукольной одеждой или карточками.
- Подготовить аудиозапись песни «Hello!» и «Rainbow Song».
- Набор цветных карандашей для каждого стола.
- Цветные карточки (red, blue, yellow, green, pink, purple) для актуализации знаний.
- Подготовить слайд-шоу с изображениями яркой одежды.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (5 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя, переключение на английскую речь.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Hello, children! I am glad to see you! Let’s sing our Hello song!"» Учитель включает аудиозапись и активно жестикулирует, приглашая детей подпевать. | Встают, машут руками и поют: «"Hello, hello, hello, how are you?"» |
3 мин | «"Look! I have a Magic Box today. But it is closed. To open it, we need to remember colors. Look at my cards. What color is it?"» Учитель показывает карточки с цветами (red, blue, yellow, green). | Хором называют цвета: «"Red! Blue! Yellow!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! The box is open now! Let's see what is inside!"»
Этап 2. Актуализация и выявление затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить нехватку слов для описания предметов в коробке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель достает из коробки платье (dress) и спрашивает: «"Oh, look! It is red. But what is it? Do you know?"» Затем достает рубашку (shirt) и туфли (shoes). «"And what are these?"» | Ученики пытаются назвать предметы на русском языке («Платье!», «Туфли!») или молчат, осознавая, что не знают английских слов. |
2 мин | «"You are right, it's a dress and shoes. But how do we say it in English? Today we will learn how to name clothes and help our Disney friends to get dressed!"» | Слушают учителя, настраиваются на изучение новых слов. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"So, our goal is to learn the names of clothes. Let's start!"»
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: знакомство с новыми лексическими единицами через наглядность и TPR (метод физического реагирования).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель показывает карточки с одеждой и четко произносит: «"A dress. Repeat after me: a dress!"» (показывает руками форму юбки). «"Shirt! Repeat: shirt!"» (показывает, как застегивает пуговицы). «"Trousers!"» (хлопает по ногам). «"Shoes!"» (топает ногами). «"Hat!"» (кладет руки на голову). | Повторяют слова хором и индивидуально, имитируя движения учителя (надевание шляпы, застегивание рубашки). |
5 мин | Игра «Point to...»: «"Now, listen to me. Point to your shoes! Point to your shirt! Point to your neighbor's trousers!"» Учитель ускоряет темп, чтобы создать игровую атмосферу. | Быстро показывают на соответствующие предметы одежды на себе или на одноклассниках. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! You know the words. Now let's play with colors!"»
Этап 4. Первичное закрепление и групповая работа (8 мин)
Цель этапа: тренировка употребления лексики в связке «цвет + одежда».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель делит класс на 3 группы (по рядам). Каждой группе выдает конверт с вырезанными из бумаги предметами одежды разных цветов. «"Group 1, find all RED clothes. Group 2, find all BLUE clothes. Group 3, find all YELLOW clothes. Go!"» | Ученики в группах выбирают нужные карточки, обсуждают: «"Red dress! Red hat!"» |
4 мин | Учитель проверяет работу: «"Group 1, what do you have?"» Помогает строить фразу: «"A red shirt, a red dress..."» | Представители групп показывают карточки и называют их: «"A blue shirt!", "A blue hat!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! You are very fast. Now, our Disney friends need your help!"»
Этап 5. Творческое задание — Дифференцированная практика (12 мин)
Цель этапа: применение знаний в творческой деятельности, индивидуализация обучения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает раскраски с персонажами (Белоснежка, Ариэль, Золушка, принцы). «"Look! Snow White has a white dress. It's boring! Let's color her! Ariel needs a green dress. Eric needs blue trousers. Choose your hero!"» | Выбирают персонажа, готовят карандаши. |
8 мин | Учитель дает инструкции разного уровня сложности:
1. Для тех, кому трудно: «"Color the dress PINK"».
2. Для среднего уровня: «"Color the shirt BLUE and the hat YELLOW"».
3. Для сильных учеников: «"Color the hero as you like and be ready to tell us what it is"». Учитель ходит по классу и помогает. | Раскрашивают персонажей. Более сильные ученики могут раскрашивать несколько деталей разными цветами. |
2 мин | Прием «Think-Pair-Share»: «"Now, show your hero to your partner. Tell him: 'A red dress' or 'A blue shirt'."» | Работают в парах: показывают рисунки и называют одежду и цвет. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Your heroes look amazing! Look at Cinderella! Look at Aladdin! So bright!"»
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание учащимися результатов своей деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует прием «Светофор»: «"If you know the words (dress, shirt, shoes) — show me a GREEN pencil. If you need help — show a YELLOW pencil. If it was very difficult — show a RED pencil."» | Поднимают карандаши соответствующего цвета, оценивая свои успехи. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «"At home, please, draw your favorite T-shirt or dress and color it. Next time you will tell us about it."» | Записывают (или помечают в дневниках) задание, задают вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно назвал все 5 предметов одежды и их цвета без ошибок, аккуратно выполнил раскрашивание.
- «4» — ученик допустил 1-2 ошибки в названиях или произношении, работа выполнена аккуратно.
- «3» — ученик путает названия одежды, называет только цвета, работа выполнена частично.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«Какие новые слова мы сегодня узнали?» | Проверка усвоения лексического материала. |
«Какое задание с принцессами и принцами вам понравилось больше всего?» | Выявление эмоционального отклика и интереса к теме. |
«Сможете ли вы теперь сказать маме по-английски, какого цвета ваше платье или рубашка?» | Оценка практической значимости знаний. |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for your work, my little stylists! Today you helped Ariel, Aladdin, and Snow White to look beautiful. Now you can name your clothes in English. Don't forget to look at your clothes at home and name their colors. See you next time! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Нарисовать и раскрасить 1 предмет одежды. | Нарисовать в тетради любой предмет одежды и раскрасить его в любимый цвет. |
Средний (повышающий) | Нарисовать «Family wardrobe». | Нарисовать 3 предмета одежды для членов семьи и подписать (или подготовиться назвать) их цвета. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-проект «My favorite outfit». | Нарисовать себя в любимой одежде и подготовить рассказ из 3 предложений: «It is a dress. It is pink. I like it». |