Путешествие с Дино: закрепление местоимений, глагола to be и артиклей
Цели и задачи
- Цель: закрепить навыки употребления личных и притяжательных местоимений, форм глагола to be и артиклей a/an/the в устной и письменной речи на уровне простых предложений.
- Образовательная задача: систематизировать знания о связи местоимений с формами am/is/are и правилах выбора артиклей.
- Развивающая задача: развивать навыки логического мышления через исследовательский метод (поиск закономерностей в таблицах).
- Воспитательная задача: повышать интерес к изучению английского языка через использование игровых персонажей и творческую деятельность.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к изучению иностранного языка.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и учителем в игровых ситуациях.
- Формирование адекватной самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать визуальную информацию (схемы, таблицы), устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль по эталону.
- Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение, координировать свои действия с партнером.
Предметные
- Знать формы личных и притяжательных местоимений (I, you, he, she, it, we, they; my, your, his, her, its, our, their).
- Уметь соотносить подлежащее-местоимение с правильной формой глагола to be (am, is, are).
- Владеть правилом употребления неопределенного артикля a/an в зависимости от первого звука слова и определенного артикля the при повторном упоминании.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание языка как основного средства общения между людьми.
- Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Регулятивные УУД
- Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (схем с Дино) для решения учебных задач.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной.
- Использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с изображением Дино и пропущенными полями для местоимений (по 1 на каждого ученика).
- Подготовить презентацию на основе предоставленных слайдов (таблицы местоимений, схемы to be, правила артиклей).
- Подготовить набор цветных карандашей и бумагу формата А4 для творческого задания.
- Проверить работу проектора и аудиоколонок для музыкальной разминки.
- Вырезать из картона крупные буквы 'A', 'AN', 'THE' для подвижной игры.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и включить детей в иноязычную среду.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, children! I am glad to see you!"» Учитель показывает на слайд №1 с пиксельным Дино. «"Посмотрите, кто пришел к нам сегодня. Это Дино! Он прилетел из далекой страны English Land. Он хочет проверить, как вы запомнили его любимые слова-помощники. Вы готовы показать Дино, какие вы умные?"» | Приветствуют учителя: «"Good morning, teacher!"» Рассматривают изображение Дино на экране, выражают готовность к уроку. |
2 мин | «"Давайте поздороваемся с Дино на английском. Скажите: Hello, Dino! How are you?"» Учитель побуждает детей к краткому диалогу-разминке. | Хором говорят: «"Hello, Dino!"» Отвечают на вопрос учителя о настроении: «"I am fine, thank you!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично! Дино видит, что вы в хорошем настроении. Начинаем наше исследование!"»
Этап 2. Актуализация знаний: Исследовательский метод (7 мин)
Цель этапа: через наблюдение за схемами выявить логические связи между местоимениями и глаголом to be.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выводит на экран слайды №5, 6 и 7. «"Ребята, Дино принес нам секретные карты. Посмотрите на стрелочки. Кто из вас самый внимательный детектив? С каким словом дружит местоимение I? А с какими словами дружит IS?"» Учитель использует наводящие вопросы, не давая готовых ответов сразу. | Изучают слайды, находят закономерности. Отвечают: «"I дружит с AM"», «"He, She, It дружат с IS"», «"We, You, They дружат с ARE"». |
4 мин | «"А теперь посмотрите на слайды №2, 3 и 4. Там целая таблица местоимений. Видите колонку 'Чей?'? Если телефон мой, как мы скажем? А если он принадлежит Дино (ему)?"» Учитель указывает на примеры 'my телефон', 'his телефон' в таблице. | Следят за указкой учителя, произносят английские варианты: «"My"», «"Your"», «"His"», «"Her"». Пытаются соотнести русские вопросы «Кто?» и «Чей?» с английскими словами. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы настоящие исследователи! Вы сами нашли все связи. Теперь давайте потренируемся их использовать."»
Этап 3. Закрепление: Местоимения и глагол to be (10 мин)
Цель этапа: отработать автоматизм использования форм to be с разными местоимениями в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Приём «Живые предложения». Учитель раздает детям карточки с местоимениями и формами to be. «"Сейчас мы превратимся в слова. Когда я назову местоимение, его 'пара' — глагол to be — должен подбежать и взять его за руку. Например: I..."» | Ученик с карточкой 'I' выходит в центр, ученик с карточкой 'AM' подбегает к нему. Остальные проверяют правильность пары хлопком. |
5 мин | Работа с учебником. «"Откройте учебники на странице с упражнением про Дино. Посмотрите на картинки и вставьте пропущенные слова am, is или are. Работаем в парах, помогайте друг другу."» Учитель обходит класс, помогая слабым ученикам. | Работают в парах, вписывают карандашом формы глагола в предложения типа: «"It ... a mushroom"», «"They ... hearts"» (опора на визуальные элементы слайда №1). |
Эталон решения
1. I am a student. 2. He is Dino. 3. We are friends. 4. It is a red mushroom. 5. They are black hearts.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично справились! Дино очень доволен вашими успехами в грамматике."»
Этап 4. Закрепление: Артикли a, an, the (8 мин)
Цель этапа: закрепить правило выбора артикля a/an и логику использования the.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает слайд №8. «"Дино напоминает: артикль — это маленькое слово-шляпа перед существительным. Если слово начинается с согласной — надеваем шляпу 'A'. Если с гласной — 'AN'. А если мы говорим о предмете второй раз — 'THE'. Давайте проверим на словах: Apple, Mushroom, Heart, Egg."» | Хором называют артикли: «"An apple"», «"A mushroom"», «"A heart"», «"An egg"». |
5 мин | Игра «Поймай артикль». Учитель произносит слова, а дети должны поднять руку, если нужен артикль 'AN' (гласный звук), и хлопнуть, если 'A' (согласный). | Внимательно слушают учителя, выполняют действия (хлопают или поднимают руки), тренируя фонематический слух. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь вы знаете, как правильно одевать слова в артикли!"»
Этап 5. Творческое задание: «Мир Дино» (10 мин)
Цель этапа: применить все изученные правила в свободном творчестве.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Ребята, Дино живет на зеленом холме (слайд №1). Давайте нарисуем его мир и добавим туда что-то свое: грибы, сердечки, солнце. А потом мы подпишем наши рисунки, используя новые знания."» | Достают карандаши и бумагу, готовятся к рисованию. |
8 мин | Учитель помогает детям подписывать рисунки. «"Если ты нарисовал солнце, напиши: It is a sun. The sun is yellow. Используй артикль 'the', потому что солнце у нас одно и мы о нем уже сказали."» | Рисуют и делают короткие подписи (с помощью учителя). Примеры: «"A mushroom"», «"It is my Dino"», «"The heart is red"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Какие чудесные миры у вас получились! Мы обязательно сделаем из них выставку."»
Этап 6. Рефлексия (4 мин)
Цель этапа: осознание учениками своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание от Дино было самым веселым? | Выявление эмоционального отклика и наиболее эффективных форм работы. |
В каких словах-артиклях вы сегодня не запутались? | Осознание успешности усвоения грамматического правила. |
Кому было трудно выбирать между am, is и are? | Диагностика зон затруднения для планирования следующего урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы сегодня работали как настоящая команда исследователей!"»
Этап 7. Домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: дать инструкции по выполнению домашней работы для закрепления материала.
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Рабочая тетрадь, стр. 12, упр. 1-2 | Соединить линиями местоимения и формы глагола to be. |
Средний (повышающий) | Карточка «Помоги Дино» | Вставить артикли a или an перед списком слов (apple, banana, orange, cake). |
Продвинутый (дополнительный) | Творческий рассказ | Придумать 3 предложения о своем домашнем питомце, используя 'It is...', 'My...' и артикли. |
Контрольные вопросы перед выходом: «"С каким словом дружит I?"», «"Когда мы ставим AN?"».
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик безошибочно соотносит все местоимения с формами to be, правильно использует артикли в творческом задании, активно участвует в играх.
- «4» — допущены 1-2 ошибки в выборе формы to be или артикля, ученик самостоятельно исправляет их при указании учителя.
- «3» — ученик путает формы to be, затрудняется в выборе артикля a/an, требует постоянной помощи учителя при выполнении заданий.
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня проделали огромную работу! Дино улетает в English Land, но он обещал вернуться, если вы будете так же старательно учить английские слова. Помните, что глагол to be — это как клей, который соединяет слова в красивые предложения. Дома обязательно расскажите родителям, почему яблоко — это 'an apple', а гриб — это 'a mushroom'. Thank you for the lesson! Goodbye, children!"»