Урок Английского языка: Hello! What's your name? (First Friends 1, Lessons 1-2)
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут поприветствовать друг друга, назвать своё имя и попрощаться, используя фразы «Hello!», «I’m...», «Goodbye!» в игровой ситуации.
- Образовательная задача: познакомить с персонажами учебника (Baz, Tess, Adam, Pat) и лексическими единицами приветствия и прощания.
- Развивающая задача: развивать навыки фонематического слуха и имитации звуков английского языка через песни и повторение за учителем.
- Воспитательная задача: формировать культуру общения и вежливого отношения к сверстникам.
- Коррекционная задача: развивать общую и мелкую моторику через метод физического реагирования (TPR).
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование интереса к изучению иностранного языка через игровую деятельность.
- Осознание роли приветствия в общении с людьми.
- Развитие доброжелательности и готовности к сотрудничеству.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций учебника, соотносить слово с картинкой.
- Регулятивные: умение следовать предложенному плану и инструкциям учителя, выполнять действия по образцу.
- Коммуникативные: умение вступать в элементарный диалог, слушать собеседника и реагировать на его реплики.
Предметные
- Знать и правильно произносить фразы: Hello, Hi, I'm..., What's your name?, Goodbye.
- Узнавать и называть персонажей: Baz, Tess, Adam, Pat.
- Понимать на слух простые инструкции учителя на английском языке.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Положительное отношение к школе и уроку английского языка.
- Представление о себе как о носителе имени.
Регулятивные УУД
- Удержание внимания при прослушивании аудиозаписи.
- Оценка своей работы с помощью цветовых сигналов (светофор).
Познавательные УУД
- Имитация действий персонажей.
- Установление соответствия между звуковым образом слова и картинкой.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном исполнении песни.
- Воспроизведение элементарного этикетного диалога.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать и вырезать карточки с изображениями персонажей (Baz, Tess, Adam, Pat) — формат А4 для доски.
- Подготовить аудиозаписи к учебнику First Friends 1 (Track 02, 03, 04).
- Принести мягкую игрушку (например, медвежонка) для игры в знакомство.
- Подготовить цветные карандаши и рабочие тетради.
- Проверить работу проектора и колонок для воспроизведения песни-приветствия.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и организационный момент (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и ввести детей в языковую среду.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель входит в класс с улыбкой, машет рукой и громко говорит: «"Hello, children! I'm [Имя учителя]. Hello!"» Учитель жестами побуждает детей помахать в ответ и повторить слово. «"Давайте все вместе помашем рукой и скажем: Hello!"» | Ученики машут руками в ответ учителю и хором повторяют: «"Hello!"» Некоторые пытаются повторить имя учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично! Мы поздоровались как настоящие англичане. Теперь мы готовы узнать, кто еще пришел к нам на урок."»
Этап 2. Актуализация знаний и введение персонажей (5 мин)
Цель этапа: познакомить детей с главными героями учебника и создать визуальные опоры.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель прикрепляет на доску картинку мальчика База: «"Look! This is Baz. Say: Hello, Baz!"» Затем по очереди прикрепляет остальных: Tess, Adam, Pat. «"Это наши новые друзья, они будут учить английский вместе с нами. Давайте назовем их имена."» Учитель указывает на картинки в разном порядке, тренируя произношение имён. | Ученики смотрят на доску, повторяют имена персонажей за учителем: «"Baz, Tess, Adam, Pat"». Хором приветствуют каждого: «"Hello, Tess! Hello, Adam!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь мы знаем наших друзей. Но они не знают, как зовут вас! Давайте научимся представляться."»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: выявить потребность в знании фразы «I'm...» и вопроса «What's your name?».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель берет мягкую игрушку и голосом игрушки спрашивает ученика: «"Hello! I'm Teddy. What's your name?"» Учитель делает вид, что не понимает русский ответ, и прикладывает руку к уху. «"Ребята, Тедди не понимает, что вы говорите. Как же нам сказать на английском 'Меня зовут...'? Кто-нибудь знает?"» Учитель помогает сформулировать цель урока: научиться называть свое имя. | Ученики пытаются ответить по-русски или молчат. Осознают, что не знают, как представиться по-английски. Высказывают предположения. Формулируют цель: «Узнать, как сказать свое имя». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Правильно! Сегодня мы научимся говорить о себе и спрашивать имена других."»
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: введение структуры «I'm...» и «What's your name?» через аудирование и имитацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель включает аудиозапись (Track 02). «"Listen to Baz and Tess. Слушайте внимательно, как они представляются."» После прослушивания учитель указывает на себя: «"I'm [Имя]. I'm [Имя]."» Затем указывает на игрушку: «"I'm Teddy."» Просит детей повторить фразу хором. | Ученики слушают аудиозапись, глядя в учебник на картинки героев. Хором повторяют: «"I'm..."» |
6 мин | Учитель вводит вопрос «What's your name?». Использует приём «Эхо»: говорит тихо, громче, очень громко. «"What's your name? Let's repeat!"» Затем учитель подходит к нескольким ученикам и задает вопрос, побуждая ответить: «"I'm [Name]"». | Ученики повторяют вопрос с разной интонацией и громкостью. Отвечают учителю, называя свои имена: «"I'm Masha", "I'm Ivan"». |
Запись в тетрадях
В 1 классе на данном этапе записи не ведутся, акцент на устной речи. Ученики могут обвести пунктирные линии в именах героев в рабочей тетради.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Теперь мы можем познакомиться с кем угодно. Давайте закрепим это в игре."»
Этап 5. Первичное закрепление. Игра с мячом (7 мин)
Цель этапа: автоматизация использования изученных фраз в игровой ситуации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель организует приём «Мяч в кругу». «"Stand up, please! Сделайте круг. Я бросаю мяч и говорю: Hello! I'm [Name]. What's your name? Тот, кто поймал мяч, отвечает и бросает другому."» Учитель следит за произношением и помогает тем, кто затрудняется. | Ученики встают в круг, ловят мяч, произносят: «"Hello! I'm [Name]. What's your name?"» и передают мяч сверстнику. Стараются говорить четко. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! Вы все запомнили свои английские имена. Садитесь на места."»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: закрепление визуального образа героев и развитие мелкой моторики.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель просит открыть рабочие тетради на стр. 2. «"Open your Activity Books, page 2. Look at Baz and Tess. Обведите их по точкам и раскрасьте их одежду так, как в учебнике."» Пока дети рисуют, учитель проходит по классу и индивидуально спрашивает: «"Who is this?"» | Ученики работают в тетрадях, обводят контуры База и Тесс. Отвечают на вопросы учителя шепотом: «"It's Baz", "It's Tess"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Какие красивые рисунки у вас получились! Покажите их друг другу."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (9 мин)
Цель этапа: обобщение знаний, оценка своей деятельности и введение фразы прощания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель включает прощальную песню (Track 04) или просто вводит фразу: «"It's time to say Goodbye! Помашите рукой и скажите: Goodbye!"» Учитель использует приём «Светофор»: «"Ребята, если вам было легко сегодня — поднимите зеленый карандаш, если трудно — красный."» | Ученики машут руками, хором говорят: «"Goodbye!"». Поднимают карандаши, оценивая свою работу. |
4 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «"Дома расскажите маме или папе, как зовут ваших новых друзей из учебника, и поздоровайтесь с ними по-английски."» | Ученики слушают задание, убирают учебники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» (Отлично) — ученик уверенно называет своё имя фразой «I'm...», правильно произносит имена всех 4-х персонажей, активно участвует в игре.
- «4» (Хорошо) — ученик называет своё имя, узнает персонажей, но допускает небольшие фонетические ошибки или нуждается в подсказке учителя.
- «3» (Старайся) — ученик может произнести только отдельные слова (Hello, имя), затрудняется в построении фразы «I'm...».
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Как зовут мальчика в синей кепке из нашего учебника? | Проверка запоминания ключевого персонажа (Baz). |
Какое слово мы говорим, когда уходим домой? | Закрепление этикетной нормы прощания (Goodbye). |
Что тебе больше всего понравилось: петь или играть в мяч? | Выявление эмоционального отклика и предпочтений в видах деятельности. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Теперь вы знаете, как завести друзей в Англии. Не забывайте говорить 'Hello' при встрече. На следующем уроке мы узнаем, какие еще сюрпризы приготовили для нас Баз и Тесс. Goodbye, class! See you!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник стр. 4 | Послушать аудио дома и повторить имена героев. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь стр. 3 | Дорисовать портрет База и Тесс. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Нарисовать себя и подписать (с помощью родителей) фразу: I'm [Имя]. |