Урок английского языка в 1 классе: Чувства (Feelings)
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся научатся распознавать и называть чувство «excited» (взволнованный/радостный), а также повторят ранее изученные эмоции (happy, scared, upset).
- Образовательная задача: ввести и закрепить лексическую единицу «excited» и фразу «I’m excited!», повторить названия частей лица (eyes, mouth, nose) и членов семьи.
- Развивающая задача: развивать навыки аудирования и говорения через песни и мимические упражнения, формировать навыки работы в паре.
- Воспитательная задача: воспитывать эмоциональный интеллект и умение выражать свои чувства социально приемлемым способом.
Планируемые результаты
Личностные
- Развитие навыков самосознания (понимание собственных эмоций).
- Формирование положительной мотивации к изучению иностранного языка через игровую деятельность.
- Развитие доброжелательности и готовности к сотрудничеству в парах.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать визуальную информацию (плакат с эмоциями) и соотносить её со словом.
- Регулятивные: умение выполнять действия по образцу, следовать инструкциям учителя и переключаться между видами деятельности.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и реагировать на его действия в рамках игровой ситуации.
Предметные
- Уметь произносить слово «excited» с правильным ударением и интонацией.
- Уметь понимать на слух фразы «I’m excited!», «Are you excited?», «Here you are».
- Уметь соотносить графический образ слова с его значением (через наклейки и рисунки).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание себя как субъекта, имеющего разные чувства.
- Принятие роли «ученика» и правил поведения на уроке.
Регулятивные УУД
- Удержание внимания на учителе и аудиозаписи.
- Самоконтроль при выполнении творческого задания.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (смайлики, картинки).
- Установление причинно-следственных связей (подарок вызывает радость).
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном пении.
- Взаимодействие с партнером в игре «Угадай эмоцию».
Подготовка учителя к уроку
- Игрушка-кукла Микки (Mickey puppet).
- Распечатанные «подарки» (коробки из бумаги с изображениями внутри: книга, мяч, картинка семьи).
- Аудиозаписи: Hello song (0.1), Sit Down song (0.3), I’m excited song (4.6), Good Job song (0.6), Goodbye song (0.2).
- Плакат «Feelings poster» с изображением разных эмоций.
- Наклейки (stickers) с персонажем Долли для каждого ученика.
- Заготовки для творческого задания: листы с контуром лица (по 1 на каждого).
- Цветные карандаши, клей-карандаш.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (5 мин)
Цель этапа: создать позитивный настрой, включить детей в англоязычную среду и активизировать знания о семье.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Hello, children! I'm glad to see you! Let's sing our Hello song together!"» Учитель включает аудио 0.1 и дирижирует классом. | Встают, машут руками и поют песню «Hello!», повторяя движения за учителем. |
3 мин | Учитель достает куклу Микки и «подарки». «"Look, Mickey! It's a present! A present for you! Are you excited, Mickey?"» Микки прыгает и говорит: «"Yes, I'm excited!"». Учитель просит детей помочь Микки угадать, от кого подарки. Показывает картинку мамы: «"Who is this?"» | Ученики смотрят на Микки, повторяют за ним: «"Excited!"». Отвечают на вопросы о семье: «"It's mother! It's father!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Mickey is very happy and excited because he has presents. And what about you? Let's find out!"»
Этап 2. Актуализация знаний и работа с частями тела (5 мин)
Цель этапа: повторить названия частей лица, необходимые для изображения эмоций.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит игру «Simon says» с частями лица. «"Simon says: touch your nose! Touch your eyes! Touch your mouth!"» | Дети быстро касаются соответствующих частей лица. Если команды «Simon says» не было, они должны стоять смирно. |
3 мин | Учитель на доске начинает быстро рисовать лицо. «"Look! What are these? (Eyes). And this? (Mouth). Oh, look at the mouth! Is the boy happy?"» Учитель рисует широкую улыбку. | Ученики хором называют части лица и угадывают эмоцию: «"Happy!"» |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! You know your face very well. Now let's see how our face changes when we feel excited!"»
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: знакомство с новым словом «excited» через аудиовизуальные средства и движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель просит открыть учебник на стр. 30. «"Look at the pictures. Point to the girl. She can see something. What is it? She's excited!"» Учитель указывает на картинки с собакой, мальчиком и мячом, повторяя «"They're excited!"». | Ученики открывают учебники, следят пальчиком за картинками, на которые указывает учитель, и повторяют слово «"Excited!"» |
4 мин | Учитель включает песню 4.6 «I’m excited». «"Let's sing and move! When we say 'excited', let's jump!"» Учитель показывает движения: прыжки, широкая улыбка, разведение рук. | Дети поют песню, активно двигаются, прыгают и изображают восторг на фразе «I'm excited!» |
3 мин | Учитель включает успокаивающую песню Sit Down (0.3). «"Now let's calm down. Sit down, please. Let's find the excited sticker!"» Помогает детям найти наклейку с Долли. | Ученики садятся на места, находят наклейку и приклеивают её в нужное место в учебнике, подтверждая: «"She is excited!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now we know a new word. Excited is when you are very, very happy! Like when you get a present!"»
Этап 4. Первичное закрепление и парная работа (7 мин)
Цель этапа: тренировка использования новой лексики в игровой форме и развитие коммуникативных навыков.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на плакат Feelings Poster. «"Where is the excited face? Point to it! And where is the scared face?"» | Дети по очереди выходят к доске или показывают в учебнике на нужные лица. |
5 мин | Учитель организует работу в парах. Приём «Mime and Guess». «"Turn to your partner. Show an emotion: happy, scared or excited. Your partner must guess!"» Учитель демонстрирует пример с куклой Микки. | Ученики работают в парах: один изображает эмоцию мимикой и жестами, другой называет её на английском языке: «"Are you excited?" — "Yes!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You are great actors! It was very fun to watch your faces."»
Этап 5. Творческое задание с дифференциацией (10 мин)
Цель этапа: применение знаний в продуктивной деятельности, закрепление образа слова.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Учитель раздает листы с контурами лиц. «"Draw an excited face! Use bright colors. Draw big eyes and a big mouth!"» Дифференциация: более сильным ученикам предлагается обвести или подписать слово «Excited» под рисунком, остальным — просто нарисовать. | Дети рисуют лицо, выражающее восторг. Сильные ученики стараются подписать рисунок. |
2 мин | Учитель проходит по классу, хвалит каждого. «"Oh, look! Your boy is so excited! Well done!"» | Показывают свои рисунки учителю и соседям, произнося: «"He/She is excited!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Your drawings are beautiful! Let's show them to Mickey!"»
Этап 6. Рефлексия и итоги урока (8 мин)
Цель этапа: осознание учащимися результатов своей деятельности, оценка настроения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает песню Good Job (0.6). «"You worked very hard today! Let's sing and feel proud!"» | Поют песню, хлопают в ладоши, радуются своим успехам. |
3 мин | Учитель задает вопросы: «"Ребята, какое новое слово мы сегодня узнали? Когда мы чувствуем себя excited? Что вам больше всего понравилось делать?"» | Отвечают на вопросы (на русском/английском): «"Excited!"», «"Когда получаем подарки"», «"Рисовать и прыгать"». |
2 мин | Учитель включает Goodbye song (0.2). «"It's time to say goodbye. See you next time!"» | Машут руками, поют прощальную песню и собирают вещи. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно произносит слово «excited», активно участвует в пении и играх, рисунок четко отражает заданную эмоцию.
- «4» — ученик понимает слово «excited», но иногда путает его с «happy», участвует в деятельности, рисунок выполнен аккуратно.
- «3» — ученик испытывает затруднения в произношении, требует подсказки учителя для выполнения заданий, рисунок не вполне соответствует теме.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«How do you feel now? Are you excited?» | Проверка эмоционального состояния и закрепление лексики. |
«Какое задание было самым веселым?» | Выявление наиболее эффективных игровых приемов для данного класса. |
«Сможешь ли ты показать маме лицо 'excited'?» | Оценка готовности использовать знания вне школы. |
Завершающее слово учителя
«"Today you were amazing! We learned how to say 'excited' and reviewed our body parts and families. I hope you feel excited every day! Don't forget to show your drawings to your parents. Goodbye, my dear friends!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Workbook p. 28 | Найти и обвести детей, которые выглядят 'excited' на картинках. |
Средний | Повторить песню | Спеть песню 'I'm excited' дома родителям с движениями. |
Продвинутый | Мини-проект | Нарисовать свою семью, где все чувствуют себя 'excited' (на празднике). |