Пряжа и ткани. Практическая работа: шов «вперёд иголку»
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока каждый ученик изготовит образец шва «вперёд иголку» на лоскуте ткани длиной 8–10 см, соблюдая правила безопасной работы с иглой, и проверит качество изделия по заданным критериям.
- Познакомить учащихся с пряжей и тканью как текстильными материалами, их свойствами и назначением.
- Научить выполнять шов «вперёд иголку» по намеченной линии с равными стежками и промежутками.
- Развивать точность движений, глазомер, мелкую моторику, умение планировать последовательность действий и оценивать результат.
- Воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам и инструментам, ответственность за безопасность свою и одноклассников.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к созданию изделия своими руками и понимают практическую ценность швейных навыков.
- Осознают необходимость аккуратности, терпения и соблюдения правил безопасного труда.
- Формируют ответственное отношение к общему рабочему месту и материалам.
- Оценивают собственный результат без сравнения личности с результатами других учеников.
Метапредметные
- Планируют последовательность выполнения образца шва и контролируют каждый этап работы.
- Сравнивают свойства пряжи и ткани, выделяют существенные признаки материалов.
- Работают по словесной и графической инструкции, извлекают информацию из учебного текста и образца.
- Взаимодействуют в паре при взаимопроверке, формулируют замечания доброжелательно и по существу.
Предметные
- Знают, что пряжа состоит из скрученных волокон и используется для вязания, плетения и изготовления текстильных изделий.
- Имеют представление о ткани как материале, изготовленном из переплетённых нитей.
- Различают лицевую и изнаночную стороны лоскута по образцу учителя.
- Умеют вдевать нить в иглу, закреплять нить и выполнять шов «вперёд иголку».
- Умеют оценивать равномерность стежков, прочность закрепления нити и аккуратность образца.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают значение ручного труда и стремятся доводить начатую работу до завершения.
- Проявляют самостоятельность при выборе темпа работы и исправлении небольших неточностей.
- Соблюдают нормы безопасного поведения при работе с иглой, ножницами и нитками.
- Положительно оценивают усилия одноклассников и принимают конструктивную помощь.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: изготовить аккуратный образец шва «вперёд иголку».
- Составляют и соблюдают план практической работы: подготовка, разметка, выполнение, проверка.
- Сверяют результат с образцом и критериями качества.
- Находят неточность в стежках и корректируют работу с помощью учителя или технологической карты.
Познавательные УУД
- Наблюдают и сравнивают пряжу, нити и лоскуты ткани по внешнему виду и свойствам.
- Устанавливают связь между строением ткани и её прочностью.
- Моделируют последовательность шва по схеме «стежок — промежуток — стежок».
- Извлекают из инструкции сведения о порядке выполнения практической работы.
Коммуникативные УУД
- Слушают инструкцию и задают уточняющие вопросы о порядке работы.
- Обсуждают в паре качество образца по двум-трём критериям.
- Используют формулировки «Я заметил(а)...», «Можно улучшить...», «У тебя получилось...».
- Согласовывают действия при взаимопроверке, не касаясь чужих инструментов без разрешения.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить демонстрационные образцы пряжи, нити, нескольких лоскутов ткани и готового образца шва «вперёд иголку».
- Разложить на каждую парту лоскут ткани размером примерно 10 × 15 см, иглу с большим ушком, отрезок хлопчатобумажной нити и ножницы с тупыми концами.
- Подготовить технологические карточки с последовательностью: вдеть нить, закрепить нить, выполнить стежок, вывести иглу на изнаночную сторону, закрепить конец.
- Распечатать по одной карточке на каждого ученика и один лист с критериями самооценки на каждого ученика.
- Вывесить на доску схему шва: «вверх — вниз — вверх — вниз» и рисунок равных стежков.
- Подготовить карточки «Безопасно» и «Небезопасно» для устной проверки правил.
- Разместить на доске памятку: иглу хранить в игольнице, ножницы передавать кольцами вперёд, нитку не откусывать зубами.
- Подготовить игольницы или небольшие подушечки для игл — по одной на парту, контейнер для обрезков ниток и коробку для готовых работ.
- Проверить, что на рабочих местах достаточно света, а проходы между партами свободны.
- Подготовить проектор или интерактивную доску для показа крупного изображения ткани и последовательности выполнения шва.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: организовать безопасное рабочее место и вызвать интерес к практической задаче.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята. Сегодня мы будем не только рассматривать материалы, но и создавать настоящий образец шва. Проверьте, пожалуйста, рабочее место: перед вами должна лежать только ткань, нитка, игла в игольнице, ножницы и карточка с инструкцией." | Проверяют рабочее место, убирают лишние предметы, показывают учителю готовые материалы. |
2 мин | Учитель показывает лоскут ткани с аккуратным рядом стежков и задаёт проблемный вопрос: "Как можно соединить или украсить ткань с помощью одной иглы и нитки? Почему одни стежки выглядят аккуратно, а другие распадаются? Сегодня мы попробуем найти ответ на этот вопрос на практике." | Рассматривают образец, предполагают: "Нужно делать одинаковые стежки", "Нить надо закрепить", "Иглу нужно проводить через ткань по линии". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что аккуратный шов зависит не только от материала, но и от точности действий. Сейчас вспомним, чем отличаются пряжа, нить и ткань."
Этап 2. Актуализация знаний о пряже и ткани (5 мин)
Цель этапа: актуализировать представления о текстильных материалах и подвести детей к необходимости выполнять шов по правилам.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель демонстрирует клубок пряжи, катушку ниток и лоскут ткани: "Рассмотрите материалы. Что можно связать из пряжи? Из чего состоит ткань? Попробуйте аккуратно потянуть лоскут и объяснить, почему он не распадается на отдельные кусочки." | Рассматривают материалы и отвечают: "Из пряжи вяжут одежду", "Ткань состоит из нитей", "Нити переплетаются и удерживают друг друга". |
2 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Сначала молча определите два признака ткани, затем обсудите их с соседом. Подумайте, чем ткань отличается от одной нити." После обсуждения фиксирует на доске слова «плоская», «гибкая», «из переплетённых нитей». | За 30 секунд называют признаки про себя, одну минуту обсуждают в паре, затем формулируют: "Ткань состоит из множества переплетённых нитей и имеет поверхность". |
1 мин | Учитель показывает лицевую и изнаночную стороны образца: "Посмотрите, стороны могут различаться по рисунку и гладкости. Перед работой мы определим, где будет лицевая сторона, а разметку нанесём с изнаночной стороны." | Находят на своём лоскуте лицевую и изнаночную стороны, показывают их соседу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Пряжа и нити являются материалами для текстильных работ, а ткань образуется переплетением нитей. Теперь выясним, как соединить иглу, нить и ткань в простой шов."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу и критерии успешного выполнения шва.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель демонстрирует два образца: один с равными стежками, второй с большими промежутками и незакреплённой нитью: "Сравните образцы. Какой шов можно назвать аккуратным? Что в первом образце получилось хорошо? Что нужно изменить во втором?" | Сравнивают образцы, называют признаки: "Стежки одинаковые", "Промежутки примерно равные", "Концы нити закреплены". |
2 мин | Учитель формулирует задание вместе с классом: "Сегодня наша задача — выполнить шов «вперёд иголку» на лоскуте ткани. Какие шаги нам потребуются? Что поможет проверить результат?" Учитель записывает на доске план: подготовить материалы, разметить линию, прошить, закрепить нить, проверить. | Предлагают последовательность действий и формулируют цель: "Сделать ровный ряд стежков и безопасно работать иглой". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель определена: к концу работы у каждого должен получиться ровный и закреплённый шов. Перед практикой внимательно разберём безопасные действия и сам способ выполнения."
Этап 4. Открытие нового знания и инструктаж по безопасности (7 мин)
Цель этапа: открыть способ выполнения шва «вперёд иголку» и закрепить безопасные приёмы работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает иглу, ножницы, нитку и говорит: "Иглу держим остриём от себя, не оставляем на столе, а кладём только в игольницу. Ножницы передаём кольцами вперёд. Нитку не откусываем зубами — отрезаем ножницами. Если игла упала, не ищем её руками: сразу сообщаем мне." | Показывают безопасное положение иглы и ножниц, повторяют правила хором и формулируют: "Иглу храним в игольнице", "Ножницы передаём кольцами вперёд". |
3 мин | Учитель выполняет показ крупным планом: "Отрежьте нить длиной примерно с расстояние от локтя до кончиков пальцев. Вденьте нить в ушко иглы, концы выровняйте и завяжите небольшой узелок. На изнаночной стороне сделайте первый прокол. Выведите иглу на лицевую сторону, протяните нить, затем через одинаковый промежуток введите иглу вниз и снова выведите её вверх. Так повторяется ритм: вверх — вниз — вверх — вниз." | Наблюдают за показом, пальцем прослеживают схему на карточке, проговаривают последовательность: "Ввести, вывести, протянуть, снова ввести". |
2 мин | Учитель показывает закрепление: "В конце выведите иглу на изнаночную сторону, сделайте небольшой закрепляющий стежок и спрячьте конец нити. Не затягивайте нить слишком сильно, иначе ткань соберётся в складку. Не оставляйте длинный свободный конец." | Повторяют движения без иглы на карточке или в воздухе, находят на схеме начало, направление и конец шва. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают: «Шов “вперёд иголку” — ряд стежков, выполненных последовательным проведением иглы вверх и вниз через ткань. Условия аккуратности: одинаковые стежки, равные промежутки, закреплённая нить».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы узнали порядок выполнения шва и правила безопасной работы. Теперь приступаем к практической части: сначала подготовим ткань и нить, а затем выполним шов по разметке."
Этап 5. Практическая работа: выполнение шва «вперёд иголку» (14 мин)
Цель этапа: выполнить образец шва на ткани по намеченной линии, применяя показанный алгоритм.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт материалы: "Положите лоскут изнаночной стороной вверх. Простым карандашом проведите линию длиной 8–10 см. Наметьте короткими штрихами места проколов через одинаковые промежутки. Проверьте разметку по линейке или на глаз, затем покажите её соседу." | Размечают линию и места проколов, сверяют расстояния с образцом, показывают подготовленную разметку соседу. |
3 мин | Учитель напоминает: "Вденьте нить, закрепите её узелком и положите иглу на стол только в безопасное место. Начните с изнаночной стороны. Я пройду по рядам и проверю, что игла направлена от себя, а ткань лежит устойчиво." | Вдевают нить, завязывают узелок, получают индивидуальную проверку безопасного положения рук и инструмента. |
6 мин | Учитель сопровождает работу: "Выполняйте стежки по намеченным точкам. Старайтесь, чтобы длина стежка и промежутка была примерно одинаковой. Если ткань начинает собираться, ослабьте нить. Если возникло затруднение, поднимите руку, не передавайте иглу соседу." | Выполняют шов на лоскуте, после каждого прокола подтягивают нить без резкого натяжения, исправляют пропуски по подсказке учителя. |
2 мин | Учитель предлагает остановиться для промежуточной проверки: "Поднимите лоскут лицевой стороной вверх. Проверьте три пункта: линия не уходит в сторону, стежки заметны, нить не образует петель. Что уже получилось и что нужно исправить?" | Осматривают образец, называют один удачный элемент и одну точку для исправления, при необходимости распускают один-два последних стежка и выполняют их заново. |
Эталон выполнения
1) Разметить прямую линию на изнаночной стороне ткани. 2) Вдеть нить в иглу и закрепить конец узелком. 3) Ввести иглу с изнаночной стороны и вывести на лицевую. 4) Ввести иглу вниз через намеченный промежуток. 5) Повторять чередование стежка и промежутка до конца линии. 6) Закрепить нить на изнаночной стороне небольшим стежком. 7) Проверить равномерность и отсутствие свободных петель.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Основная часть шва выполнена. Теперь не будем сразу убирать инструменты: сначала каждый проверит свою работу, а затем партнёр поможет заметить то, что могло остаться незамеченным."
Этап 6. Первичное закрепление и взаимопроверка (7 мин)
Цель этапа: закрепить алгоритм и научить оценивать качество шва по понятным критериям.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель организует приём «Две звезды и пожелание»: "Обменяйтесь образцами только после того, как положили иглу в игольницу. Рассмотрите работу соседа и назовите два удачных момента и одно пожелание. Говорите о работе, а не о человеке: например, “стежки ровные”, “можно закрепить конец нити”." | Передают соседу только лоскут, рассматривают его и записывают или проговаривают две сильные стороны и одно конкретное пожелание. |
3 мин | Учитель выводит на доску критерии: "Поставьте рядом с каждым пунктом знак плюс или вопрос. Первый критерий — стежки примерно одинаковой длины. Второй — промежутки между ними равные. Третий — нить закреплена и не образует петель. Четвёртый — рабочее место безопасно убрано." | Проводят самооценку по четырём критериям, отмечают знак плюс или вопрос, исправляют одну доступную неточность. |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "Почему шов называют “вперёд иголку”? Что произойдёт, если стежки делать без промежутков? Почему ткань может собраться в складку?" | Отвечают: "Игла всё время движется вперёд по линии", "Получится сплошная неровная дорожка", "Нить слишком сильно натянута". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы научились не только выполнять шов, но и проверять его качество. Осталось самостоятельно оценить результат и сформулировать, какое правило поможет вам работать точнее в следующий раз."
Этап 7. Рефлексия, уборка рабочего места и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осмыслить освоенный способ действия, оценить результат и безопасно завершить работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает «Билет на выход»: "На маленьком листке закончите два предложения: “Сегодня я научился(ась)...” и “Чтобы шов был аккуратным, нужно...”. На третьей строке напишите вопрос, который у вас остался." | Индивидуально заполняют билет на выход: называют новый навык, одно условие аккуратности и оставшийся вопрос. |
2 мин | Учитель руководит уборкой: "Сначала положите готовый образец в папку, затем иглу — в игольницу, ножницы — в закрытом виде на край стола, обрезки — в контейнер. Проверьте поверхность стола и только после этого встаньте." | Убирают инструменты в установленном порядке, собирают обрезки, показывают учителю чистое и безопасное рабочее место. |
1 мин | Учитель сообщает домашнее задание: "Дома расскажите взрослому алгоритм выполнения шва “вперёд иголку”. Если есть возможность, рассмотрите текстильное изделие и найдите на нём шов или строчку. Иглы дома без разрешения взрослых не используйте." | Записывают домашнее задание и повторяют контрольный вопрос: "Как выполнить шов безопасно и аккуратно?" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня вы познакомились со свойствами пряжи и ткани и выполнили первый шов. У каждого образца есть сильная сторона, а небольшие неточности помогают понять, что тренировать дальше. Спасибо за аккуратную и безопасную работу."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — образец выполнен полностью; стежки и промежутки в основном равные; нить закреплена с обеих сторон; ученик соблюдал правила работы с иглой и ножницами; рабочее место убрано самостоятельно.
- «4» — образец выполнен полностью, но есть 1–2 небольшие неточности в длине стежков или промежутках; нить закреплена; правила безопасности соблюдены после напоминания.
- «3» — выполнена часть шва; заметны неодинаковые стежки, петли или слабое закрепление нити; ученик исправил работу с помощью учителя и соблюдал основные правила безопасности.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о пряже и ткани? | Проверка осмысления свойств и назначения текстильных материалов. |
Какие действия нужно выполнить, чтобы начать шов «вперёд иголку»? | Выявление понимания алгоритма практической работы. |
Что получилось лучше всего: разметка, стежки или закрепление нити? | Формирование навыка самооценки конкретного результата. |
Какое правило безопасности вы будете соблюдать особенно внимательно? | Проверка принятия норм безопасного поведения при работе с инструментами. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы выяснили, что ткань состоит из переплетённых нитей, а аккуратный шов получается благодаря точным и последовательным движениям. Вы научились выполнять шов «вперёд иголку» и проверять его по длине стежков, промежуткам и закреплению нити. Помните: слишком сильное натяжение собирает ткань, а неравные стежки делают строчку неровной. На следующем уроке мы продолжим работу с текстильными материалами и будем использовать приобретённый навык при создании изделия."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Устно повторить последовательность выполнения шва «вперёд иголку» и три правила безопасной работы с иглой и ножницами. Рассмотреть дома одно текстильное изделие и найти на нём строчку или шов. | Закрепляет алгоритм и переносит знания в жизненную ситуацию; при проверке обратить внимание на точность терминов и безопасность. |
Средний (повышающий) | Выполнить на бумажной полоске карандашом схему шва: чередование стежка и промежутка, отметить стрелками направление движения иглы и подписать начало и конец шва. | Закрепляет пространственное представление о последовательности действий и подготовку к следующей практической работе. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить небольшой рассказ о текстильном изделии дома: из какого материала оно сделано, какие нитки или швы можно в нём заметить, для чего они нужны. | Развивает наблюдательность, умение описывать свойства материала и связывать технологические операции с назначением изделия. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Из чего состоит ткань? Как называется изученный шов? Как должны располагаться стежки и промежутки? Где должна находиться игла во время паузы? Что нужно сделать с рабочим местом после практической работы?»
