Общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления
Цели и задачи
- Цель: к концу урока различать общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления, определять тематическую группу последних и объяснять уместность их использования.
- Образовательные: повторить понятие лексического значения; научиться распознавать диалектизмы, профессионализмы и жаргонизмы по контексту.
- Развивающие и воспитательные: развивать языковую наблюдательность, сотрудничество и уважение к речи людей разных регионов и профессий.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к разнообразию русского языка и ответственное отношение к выбору слов в общении.
Метапредметные
- Извлекают сведения из учебника и контекста, классифицируют языковой материал, аргументируют решение и взаимодействуют в паре или группе.
Предметные
- Знают различие между общеупотребительной лексикой и словами ограниченного употребления; умеют распознавать диалектизмы, профессионализмы и жаргонизмы.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают связь выбора слов с ситуацией общения; проявляют уважение к особенностям речи собеседника.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу, планируют работу, сверяют классификацию с критериями и исправляют ошибки.
Познавательные УУД
- Сравнивают слова по сфере употребления, используют контекст и учебник для проверки значения, обобщают признаки групп.
Коммуникативные УУД
- Распределяют роли в группе, слушают мнения одноклассников и обосновывают классификацию примерами.
Ход урока
- Этап 1. Организационный настрой и мотивация (2 мин). Кратко: учитель предлагает игровой вызов — распределить слова из карточек по понятным основаниям; ученики включаются в игру и замечают, что часть слов знакома не всем.
- Этап 2. Актуализация знаний (5 мин). Кратко: учитель организует быстрый разбор значений слов по контексту; ученики в парах объясняют значения и вспоминают понятие лексического значения.
- Этап 3. Выявление затруднения (4 мин). Кратко: учитель предлагает сравнить слова из разных сфер и регионов, фиксирует спорные случаи; ученики определяют, почему не каждое слово одинаково понятно всем носителям языка.
- Этап 4. Постановка цели и плана (3 мин). Кратко: учитель направляет обсуждение вопросами о сфере употребления слов; ученики формулируют цель и план поиска признаков разных групп лексики.
- Этап 5. Открытие нового знания (13 мин). Кратко: учитель организует работу с соответствующим материалом учебника без привязки к страницам и задаёт критерии классификации; ученики читают, выделяют определения, в группах распределяют примеры на общеупотребительные слова, диалектизмы, профессионализмы и жаргонизмы, сверяют выводы.
- Этап 6. Первичное закрепление — словесная эстафета (7 мин). Кратко: учитель показывает карточки со словами и ведёт командный раунд с кратким объяснением выбора; ученики по очереди определяют группу слова и называют признак, команда получает балл за верную классификацию и обоснование.
- Этап 7. Творческое применение и самостоятельная проверка (8 мин). Кратко: учитель предлагает на выбор создать мини-диалог или короткое объявление, уместно включив два слова ограниченного употребления и пояснив их; ученики выполняют задание индивидуально, затем сверяют работу с критериями: группа слова определена верно, контекст понятен, употребление уместно.
- Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин). Кратко: учитель предлагает билет на выход с одним примером и его объяснением; ученики оценивают, что научились различать, и фиксируют оставшийся вопрос.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Домашнее задание
- Минимум: выписать из бытовой речи или прочитанного текста 5 общеупотребительных слов и составить с ними словосочетания.
- Базовый: подобрать 6 слов ограниченного употребления — по два примера диалектизмов, профессионализмов и жаргонизмов; кратко указать сферу употребления каждого.
- Повышенный: создать мини-словарь из 8 слов разных групп лексики с пояснениями и написать короткий текст, в котором контекст помогает понять значения выбранных слов.
