Не с прилагательными
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока научиться объяснять слитное и раздельное написание не с прилагательными и применять правило при выполнении учебных и речевых заданий.
- Выявить условия выбора слитного и раздельного написания не с прилагательными; построить и использовать модель правила.
- Развивать умение анализировать языковой материал, работать в паре и группе, аргументировать решение и осуществлять самопроверку.
- Формировать ответственное отношение к грамотной письменной речи и интерес к наблюдению за языком.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознавать значение грамотной речи в учебном и повседневном общении.
- Проявлять учебную мотивацию, готовность сотрудничать и оценивать собственный результат.
Метапредметные
- Извлекать информацию из примеров и цифровой презентации, преобразовывать её в модель.
- Планировать решение, сравнивать варианты, аргументировать выводы и осуществлять самопроверку.
Предметные
- Знать основные условия слитного и раздельного написания не с прилагательными.
- Уметь находить орфограмму, выбирать написание и кратко объяснять свой выбор.
- Владеть алгоритмом применения правила в предложении.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение к учебной деятельности; смыслообразование через понимание практической ценности грамотности.
Регулятивные УУД
- Формулировать цель, планировать действия по алгоритму, контролировать и корректировать написание.
- Оценивать результат по критериям: правильность выбора и обоснованность объяснения.
Познавательные УУД
- Сравнивать языковые примеры, выделять существенные признаки, классифицировать случаи.
- Моделировать правило в виде схемы и применять модель к новым примерам.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Коммуникативные УУД
- Распределять роли в группе и паре, слушать партнёра, задавать уточняющие вопросы.
- Аргументировать решение, согласовывать общий вывод и корректно принимать обратную связь.
Ход урока
- Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин). Учитель демонстрирует на экране пары слов неинтересный — не интересный, предлагает определить причину различия; ученики включаются в проблемную ситуацию.
- Этап 2. Актуализация знаний (6 мин). Учитель организует pair_work: учащиеся вспоминают признаки имени прилагательного и значение частицы не, затем взаимно проверяют мини-задание на экране.
- Этап 3. Постановка проблемы и цели (5 мин). Учитель предлагает распределить примеры с не на две группы и фиксирует затруднение; ученики формулируют вопрос урока и план поиска правила.
- Этап 4. Открытие нового знания и моделирование (12 мин). В групповой работе ученики анализируют карточки с примерами, находят признаки слитного и раздельного написания, формулируют выводы; учитель направляет обсуждение и совместно с классом строит модель-алгоритм на доске и в презентации.
- Этап 5. Первичное закрепление (7 мин). Учитель предлагает задания на выбор: распределить словосочетания, вставить не и объяснить написание; ученики работают в парах, проговаривают шаги алгоритма и сверяют решения с эталоном на экране.
- Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин). Учитель выдаёт задания трёх уровней: базовое списывание с объяснением, применение правила в предложениях, повышенное редактирование текста; ученики выбирают уровень, выполняют работу и проводят самопроверку по цифровому эталону.
- Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин). Учитель организует самооценку по схеме светофора и фиксирует типичные затруднения; ученики называют освоенный шаг модели, заполняют билет на выход и записывают домашнее задание.
Домашнее задание
- Минимум: выписать 8 словосочетаний с прилагательными на изученное правило, раскрыть скобки и обозначить условие написания.
- Базовый: выполнить 10 заданий на слитное и раздельное написание не с прилагательными, к пяти примерам дать краткое объяснение по алгоритму.
- Повышенный: составить небольшой связный текст из 5–6 предложений, используя не менее шести прилагательных с не в разных условиях; подготовить графическую модель правила и объяснить два наиболее трудных примера.
