Двойная роль букв е, ё, ю, я. Разделительные ъ и ь
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока научиться определять двойную роль букв е, ё, ю, я и выбирать написание разделительных ъ и ь не менее чем в 8 из 10 учебных примеров.
- Образовательная задача: систематизировать знания о звуковом значении букв е, ё, ю, я и правилах употребления разделительных знаков.
- Развивающая задача: развивать фонематический слух, орфографическую зоркость, умение анализировать языковой материал и аргументировать выбор.
- Воспитательная задача: формировать ответственное отношение к русской речи, культуру сотрудничества и готовность корректно проверять работу товарища.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявлять интерес к наблюдению за языковыми явлениями и осознавать значение грамотного письма.
- Соблюдать правила сотрудничества и доброжелательной взаимопроверки.
Метапредметные
- Сравнивать языковые примеры, выделять признаки, устанавливать причинно-следственные связи.
- Планировать решение орфографической задачи, осуществлять самопроверку и корректировать ошибки.
- Формулировать выводы, работать в паре и аргументированно представлять результат.
Предметные
- Знать двойную роль букв е, ё, ю, я: обозначение гласного звука и мягкости предыдущего согласного либо двух звуков.
- Уметь определять положение букв е, ё, ю, я в слове и объяснять их звуковое значение.
- Различать случаи употребления разделительных ъ и ь, правильно писать слова с этими знаками.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознавать связь грамотности с успешным общением и учебной самостоятельностью.
- Развивать мотивацию к уточнению собственных знаний.
Регулятивные УУД
- Принимать учебную цель, планировать последовательность действий.
- Сверять результат с правилом, находить и исправлять ошибки.
Познавательные УУД
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
- Выделять существенные признаки, классифицировать слова, моделировать звуковой состав.
- Извлекать информацию из схемы и применять алгоритм орфографического выбора.
Коммуникативные УУД
- Работать в паре и малой группе, распределять действия.
- Задавать уточняющие вопросы, аргументировать решение и учитывать мнение одноклассников.
Ход урока
- Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин). Кратко: учитель предлагает языковую разминку с парами слов и обозначает практическую значимость темы; ученик наблюдает, настраивается на работу и фиксирует затруднение.
- Этап 2. Актуализация знаний (6 мин). Кратко: учитель организует устный разбор слов с буквами е, ё, ю, я, повторяет понятия гласного звука, мягкости согласного и транскрипции; ученик определяет количество звуков и объясняет наблюдения в паре.
- Этап 3. Постановка проблемы и цели (4 мин). Кратко: учитель предлагает сравнить слова с буквами е, ё, ю, я и словами с ъ, ь, подводит к необходимости алгоритма; ученик формулирует учебную цель и предполагает способы решения.
- Этап 4. Открытие нового знания (12 мин). Кратко: учитель организует работу со схемой и группировку примеров, уточняет случаи двойной роли букв и условия написания разделительных ъ и ь; ученик в группах классифицирует слова, составляет краткую опорную схему и формулирует правила.
- Этап 5. Первичное закрепление (7 мин). Кратко: учитель проводит игру-соревнование на распределение слов по категориям с обязательным объяснением; ученик выполняет задания в парах, проговаривает алгоритм и взаимно проверяет ответы.
- Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (9 мин). Кратко: учитель предлагает разноуровневые задания: вставить буквы, определить звуки, объяснить написание; ученик работает индивидуально, сверяется с эталоном, отмечает затруднения и исправляет ошибки.
- Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин). Кратко: учитель организует самооценку по пунктам Я могу и билет на выход с одним примером на каждое правило; ученик оценивает продвижение, формулирует оставшийся вопрос и фиксирует домашнее задание.
Домашнее задание
- Минимум: выписать 8 слов с буквами е, ё, ю, я и обозначить, какую роль они выполняют; повторить условия написания ъ и ь.
- Базовый: выполнить 10 упражнений на распределение слов по группам и вставку разделительных знаков, письменно объяснить выбор в пяти словах.
- Повышенный: составить небольшой связный текст из 6–8 предложений, включив не менее 10 слов с изучаемыми орфограммами, и подготовить графическое объяснение двух примеров.
