Морфологические нормы: практикум по подготовке к ЕГЭ (задание 7)
Цели и задачи
- Цель: совершенствовать умение применять морфологические нормы (образование форм слова) в соответствии с нормами современного русского литературного языка для успешного выполнения задания 7 ЕГЭ.
- Образовательная задача: закрепить навыки образования форм имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений и глаголов.
- Развивающая задача: развивать навыки самоконтроля и лингвистической зоркости при анализе типичных речевых ошибок.
- Воспитательная задача: воспитывать культуру речи и ответственное отношение к чистоте родного языка в преддверии государственной итоговой аттестации.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание эстетической ценности русского языка.
- Стремление к речевому самосовершенствованию.
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
Метапредметные
- Способность анализировать, сравнивать и классифицировать языковые факты.
- Умение извлекать информацию из различных источников (словари, справочники).
- Применение полученных знаний в различных видах деятельности (редактирование текста).
Предметные
- Знать нормы образования форм различных частей речи.
- Уметь выявлять и исправлять морфологические ошибки в словах и словосочетаниях.
- Владеть навыком выполнения тестовых заданий формата ЕГЭ (задание 7).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование познавательного интереса к изучению русского языка.
- Адекватная самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Самостоятельное формулирование цели урока.
- Планирование путей достижения целей.
- Оценка правильности выполнения действия и внесение корректив.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации.
- Построение логической цепи рассуждений.
- Преобразование информации из одной формы в другую (таблицы, алгоритмы).
Коммуникативные УУД
- Умение аргументировать свою точку зрения.
- Сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе практической деятельности.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для работы в парах «Лингвистическое лото» (15 комплектов).
- Подготовить презентацию с примерами ошибочного употребления форм слов из реальных текстов и соцсетей.
- Распечатать индивидуальные листы для самостоятельной работы (формат ЕГЭ) — 30 шт.
- Подготовить орфоэпические и грамматические словари для справочной работы.
- Проверить работу проектора и интерактивной доски.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить учащихся на работу, актуализировать значимость темы для будущего экзамена.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, коллеги! Именно так я обращаюсь к вам сегодня, потому что нам предстоит серьезная экспертная работа. Посмотрите на слайд. Перед вами скриншот поста одного известного блогера: "У меня нет более пятиста подписчиков, но я купил пару носок и поехал в Сочи". Что в этом предложении заставляет филолога плакать?» | Слушают учителя, смотрят на слайд, улыбаются, находят ошибки в словах «пятиста» и «носок». |
2 мин | «Морфологические нормы — это фундамент грамотной речи и 1 балл в вашу копилку на ЕГЭ (задание 7). Сегодня у нас минимум теории и максимум практики. Мы не будем заучивать правила, мы будем их применять. Какую цель поставим перед собой?» | Формулируют цель: «Отработать навыки нахождения и исправления морфологических ошибок в словах разных частей речи для успешного выполнения задания 7». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Цель ясна. План работы на столах. Начинаем с разминки».
Этап 2. Актуализация знаний. Блиц-опрос «Верю — не верю» (5 мин)
Цель этапа: быстро проверить базовые знания трудных случаев морфологии.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Я называю форму слова. Если она верная — вы молчите, если ошибочная — хлопаете в ладоши и называете верный вариант. Итак: пара туфель, опытные доктора, пять кочерг, ляжьте на пол, более красивее, нет облаков, вкусное какао, двое подруг». | Реагируют на слова: хлопают на «пять кочерг» (кочерёг), «ляжьте» (лягте), «более красивее» (более красивый), «двое подруг» (две подруги). |
2 мин | «Почему нельзя сказать "двое подруг"? Какое правило здесь работает? Вспомните нормы употребления собирательных числительных». | Отвечают: «Собирательные числительные не употребляются с существительными женского пола, только с мужским, детьми и детенышами животных». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Разминка показала, что числительные и глаголы — наши зоны риска. На них сделаем упор».
Этап 3. Практикум. Блок «Имя существительное» (8 мин)
Цель этапа: отработать формы именительного и родительного падежа множественного числа существительных.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Работаем в парах. Перед вами карточки "Лингвистическое лото". Нужно соотнести существительное и его форму родительного падежа мн. числа. Обратите внимание на группы: фрукты-овощи, одежда-обувь, национальности, единицы измерения». | Распределяют карточки по группам. Спорят о формах «грамм/граммов», «грузин/грузинов», «мандарин/мандаринов». |
4 мин | «Проверим по цепочке. Читаем слово в ед. числе и называем форму Р.п. мн. числа. Если сомневаетесь — используйте "правило короткого слова": если слово длинное, окончание часто нулевое, и наоборот (но не всегда!)». | Называют: «Помидоров, апельсинов, но яблок; ботинок, сапог, но носков; партизан, солдат, но минёров; ампер, ватт, но граммов». |
Запись в тетрадях
- Запомнить: директора, профессора, инспектора (но: договоры, шофёры).
- Р.п. мн.ч.: носков (длинное — длинное), сапог (короткое — короткое).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «С существительными разобрались. Переходим к самой сложной части задания 7 — числительным».
Этап 4. Практикум. Блок «Имя числительное» (12 мин)
Цель этапа: отработать склонение сложных и составных числительных.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Вспомните "правило нот". Чтобы не ошибиться в склонении числительных на -сот, -ста, подставьте вместо них слово "ноты". Например: нет пятисот — нет пяти нот. Попробуйте просклонять устно: Т.п. для 700, Д.п. для 800». | Тренируются: «Семьюстами (семью нотами), восьмистам (восьми нотам)». |
7 мин | «А теперь задание "Финансовый отчет". На слайде текст: "К (2547) рублям прибавьте (389) рублей". Запишите это предложение словами, раскрыв скобки. Помните: в составных количественных числительных склоняется каждое слово!» | Записывают в тетрадях: «К двум тысячам пятистам сорока семи рублям прибавьте триста восемьдесят девять рублей». |
Эталон решения
К (Д.п.) двум (Д.п.) тысячам (Д.п.) пятистам (Д.п.) сорока (Д.п.) семи (Д.п.) рублям прибавьте (В.п.) триста (В.п.) восемьдесят (В.п.) девять (В.п.) рублей.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Числительные требуют концентрации. Если вы научились склонять их по частям — балл на ЕГЭ ваш».
Этап 5. Практикум. Блок «Глагол и его формы» (7 мин)
Цель этапа: устранить ошибки в образовании форм повелительного наклонения и деепричастий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Приём "Корректор". Исправьте ошибки в предложениях на слайде: 1. Не махай руками. 2. Едь быстрее. 3. Он более лучше знает тему. 4. Положив книгу на стол, она упала. (Внимание на 4-е: здесь ошибка в употреблении, но нас интересует форма). Найдите именно морфологические ошибки». | Исправляют: «1. Не маши. 2. Поезжай. 3. Лучше знает (или более хорошо). 4. Положив (форма верна, но структура предложения ошибочна — это задание 8)». |
4 мин | «Запомните формы: ляг — лягте, поезжай — поезжайте (никаких "ехай"!). Образуйте форму повелительного наклонения от глаголов: лечь, ехать, положить, класть». | Отвечают: «Ляг, поезжай, положи, клади». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы прошлись по всем частям речи. Пришло время финального испытания в формате ЕГЭ».
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: диагностика уровня усвоения темы в условиях, максимально приближенных к экзаменационным.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Раздаю листы с 5 вариантами задания 7. Ваша задача — найти ошибку, выписать слово ПРАВИЛЬНО. Время пошло». Учитель включает таймер на экране. | Индивидуально выполняют задания на карточках. |
2 мин | «Время вышло. Посмотрите на экран — там ответы. Проверьте себя. Поставьте себе плюс за каждый верный ответ. Поднимите руки, у кого 5 из 5». | Проверяют свои работы по эталону на слайде, фиксируют результат. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены все 5 заданий самостоятельной работы, активно работал на этапе практикума.
- «4» — допущена 1 ошибка в самостоятельной работе, были неточности в устных ответах.
- «3» — верно выполнены 3 задания из 5, требовалась помощь учителя при работе с карточками.
- «2» — выполнено менее 3 заданий, морфологические нормы не усвоены.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая часть речи оказалась для вас самой «коварной» сегодня? | Выявление индивидуальных затруднений для дальнейшей коррекции. |
Помогло ли вам «правило нот» при склонении числительных? | Оценка эффективности предложенного методического приема. |
Какую форму слова вы сегодня услышали впервые или осознали как ошибочную? | Осознание приращения знаний и коррекция речевого опыта. |
Готовы ли вы прямо сейчас получить балл за 7 задание ЕГЭ? | Субъективная оценка уверенности в своих силах. |
Завершающее слово учителя
«Друзья, сегодня мы проделали огромную работу. Морфология — это не только про баллы ЕГЭ, это про ваше лицо в обществе. Человек, говорящий "ихний" или "пятистами", мгновенно теряет очки доверия в профессиональной среде. Мы научились видеть ловушки в числительных и существительных. На следующем уроке мы перейдем к синтаксическим нормам (задание 8), которые еще сложнее, но интереснее. Спасибо за работу!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Упр. 342 в учебнике, тест на платформе РЭШ. | Отработка типичных форм существительных и глаголов. |
Средний | Решить 10 вариантов задания 7 на портале «Решу ЕГЭ». | Закрепление навыка в формате экзамена. |
Продвинутый | Составить свой «Топ-10 самых нелепых ошибок» на основе рекламы или соцсетей. | Творческое задание на развитие лингвистической зоркости. |
Контрольный вопрос перед выходом: «Как правильно: пара носков или пара носок? А пара чулок или пара чулков?»