Выполнение проекта «Изделие из металла» по технологической карте: Букет из синельной проволоки
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся создадут коллективную композицию «Букет из синельной проволоки», выполнив не менее 3-х технологических операций (сгибание, скручивание, соединение) строго по технологической карте.
- Образовательная задача: Познакомить со свойствами синельной проволоки как композиционного материала с металлической основой и правилами работы с ручным инструментом.
- Развивающая задача: Развивать навыки работы по алгоритму (технологической карте) и мелкую моторику рук.
- Воспитательная задача: Формировать навыки продуктивного сотрудничества в малых группах при создании общего творческого продукта.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к техническому творчеству и декоративно-прикладному искусству.
- Развитие эстетического сознания через создание художественного образа.
- Формирование ответственного отношения к труду и результатам коллективной деятельности.
Метапредметные
- Познавательные: анализировать структуру объекта, выделять его компоненты, работать с графической и текстовой информацией в технологической карте.
- Регулятивные: планировать последовательность действий, осуществлять контроль процесса по эталону, корректировать свои действия.
- Коммуникативные: распределять роли в группе, договариваться о едином стиле оформления проекта.
Предметные
- Знать свойства проволоки как металлического изделия (пластичность, прочность).
- Уметь выполнять ручные операции: правка, сгибание под углом, скручивание спиралью.
- Владеть навыками безопасной работы с ножницами и кусачками.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью деятельности и её мотивом («зачем я это делаю»).
Регулятивные УУД
- Составление плана и последовательности действий при работе с проволокой.
- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные УУД
- Выбор наиболее эффективных способов решения творческой задачи.
- Создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.
Коммуникативные УУД
- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации для оформления букета.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать технологические карты изготовления цветка (по 1 на парту, всего 15 шт.).
- Подготовить наборы синельной проволоки разных цветов (не менее 10 шт. на группу).
- Подготовить инструменты: ножницы, плоскогубцы или кусачки (по 2 шт. на группу).
- Подготовить основу для букетов (небольшие вазочки, стаканчики или флористическая губка).
- Оформить презентацию со слайдами «Свойства металлов» и «Техника безопасности».
- Создать образец готового изделия (эталонный цветок).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически подготовить учащихся к деятельности, создать ситуацию успеха через «крючок».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «Здравствуйте, юные мастера! Посмотрите на этот предмет». Учитель показывает обычный металлический гвоздь и синельную проволоку. «Что общего у этих предметов и чем они отличаются? Сегодня мы будем работать с материалом, который сочетает в себе прочность металла и нежность бархата. Мы превратим холодную проволоку в яркий весенний букет. Готовы ли вы стать инженерами-флористами?» | Ученики рассматривают предметы, отвечают: «Общее — металл внутри. Различие — проволока мягкая, пушистая и гнется, а гвоздь твердый». Выражают готовность к работе. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, металл может быть разным. Сегодня его пластичность поможет нам в творчестве».
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о металлах и выявить затруднение в способе соединения деталей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель проводит блиц-опрос: «Какие свойства металлов вы знаете? Почему проволока держит форму?». Затем создает проблемную ситуацию: «Перед вами лежат отрезки проволоки. Попробуйте соединить два конца так, чтобы они не разошлись без использования клея или скотча. Какой прием вы примените?» Учитель фиксирует ответы на доске (скручивание, загиб). | Ученики вспоминают свойства: теплопроводность, блеск, пластичность. Пробуют соединить проволоку, приходят к выводу, что скручивание — самый надежный способ для этого материала. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, наш главный инструмент сегодня — наши руки и знание приемов скручивания».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Целеполагание и планирование (5 мин)
Цель этапа: научить работать с технологической картой как основным документом производства.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает технологические карты: «На любом заводе мастер работает по чертежу или карте. Давайте изучим нашу карту изготовления цветка-ромашки. Какие этапы вы видите? Что означает символ спирали? Какие инструменты нам понадобятся на этапе 3?». Учитель акцентирует внимание на правилах ТБ: «Помните, что концы проволоки могут быть острыми, не подносите их к лицу». | Ученики читают карту, называют этапы: 1. Подготовка лепестков. 2. Создание сердцевины. 3. Сборка. 4. Оформление стебля. Отвечают на вопросы по условным обозначениям. |
Запись в тетрадях
- Тема: Изделие из металла. Проект «Букет».
- Технологические операции: сгибание, скручивание, правка.
- Материал: синельная проволока.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «План ясен, инструменты готовы, приступаем к реализации».
Этап 4. Открытие нового знания и инструктаж (7 мин)
Цель этапа: продемонстрировать сложные приемы работы (скручивание «лепестка-петли»).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель демонстрирует прием: «Смотрите внимательно. Чтобы лепестки были одинаковыми, мы используем прием "шаблон" — обматываем проволоку вокруг трех пальцев. Затем снимаем и скручиваем основание. Повторите за мной в воздухе это движение. Теперь я покажу, как закрепить стебель к головке цветка методом "петля в петлю"». Учитель показывает слайд с правилами безопасности при работе с кусачками. | Ученики внимательно следят за руками учителя, имитируют движения скручивания. Задают уточняющие вопросы по технике соединения деталей. |
Эталон решения (алгоритм цветка)
1. Взять 3 проволоки для лепестков, согнуть каждую пополам и скрутить концы на 1 см.
2. Сформировать 5-6 петель-лепестков.
3. Взять желтую проволоку, скрутить её в плотную плоскую спираль (сердцевина).
4. Продеть зеленую проволоку (стебель) через центр лепестков и закрутить под основанием.
2. Сформировать 5-6 петель-лепестков.
3. Взять желтую проволоку, скрутить её в плотную плоскую спираль (сердцевина).
4. Продеть зеленую проволоку (стебель) через центр лепестков и закрутить под основанием.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь вы знаете секрет прочного соединения. Пора объединяться в группы».
Этап 5. Реализация проекта. Групповая работа (15 мин)
Цель этапа: выполнение технологических операций и создание элементов общего проекта.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
15 мин | Учитель распределяет класс на группы по 4 человека. «В каждой группе распределите роли: Мастер лепестков, Дизайнер стеблей, Контролер качества и Сборщик. Ваша задача — создать 5 разных цветов для общего букета. Используйте приемы из карты». Учитель обходит группы, помогает корректировать скрутку, следит за ТБ. | Ученики распределяют роли, работают по технологической карте. Обсуждают цветовую гамму, помогают друг другу скручивать тугие детали. Контролеры сверяют изделия с эталоном учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Цветы готовы, но букет — это не просто набор растений, это композиция».
Этап 6. Творческое задание и сборка (5 мин)
Цель этапа: применить креативное мышление для завершения образа продукта.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель дает задание: «Придумайте название вашему букету и добавьте один необычный элемент из остатков проволоки (бабочку, завиток, листик необычной формы). Оформите букет в вазу». | Группы придумывают названия («Весеннее настроение», «Металлическая фантазия»), изготавливают дополнительные элементы и устанавливают цветы в общую композицию. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Посмотрите, какие разные и яркие получились работы!»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить результаты деятельности и зафиксировать новые знания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель проводит приём «Билет на выход»: «Напишите на стикере одну технологическую операцию, которая была самой сложной, и приклейте на доску». Выставляет оценки за работу. | Ученики анализируют свою работу, пишут ответы («скручивание спирали», «соединение лепестков»), сдают работы и убирают рабочие места. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — изделие полностью соответствует технологической карте, соединения прочные, лепестки симметричные, работа выполнена аккуратно и самостоятельно.
- «4» — изделие соответствует карте, но есть незначительные огрехи в симметрии или плотности скрутки, соблюдена техника безопасности.
- «3» — изделие собрано с нарушением последовательности этапов карты, соединения слабые, потребовалась значительная помощь учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое свойство металла мы использовали чаще всего? | Осознание физических свойств материала (пластичность). |
Смогли бы вы собрать цветок без технологической карты? Что бы изменилось? | Оценка значимости алгоритмизации и планирования труда. |
Что в вашей группе работало лучше всего: лидерство или разделение труда? | Анализ коммуникативных навыков и командной работы. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня вы доказали, что даже из простой проволоки можно создать произведение искусства, если следовать четкому плану и работать сообща. Вы освоили важные приемы обработки металла, которые пригодятся вам не только в творчестве, но и в быту. Помните: порядок в карте — порядок в деле. До встречи на следующем уроке, где мы узнаем, как защитить металл от коррозии!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Учебник, параграф 14 | Прочитать о способах добычи и обработки металлов, ответить на вопросы в конце. |
Средний | Поиск информации | Найти 3 примера использования проволоки в быту и технике, записать в тетрадь. |
Продвинутый | Творческий эскиз | Нарисовать эскиз и составить краткую технологическую карту (3-4 шага) для изделия «Паук из проволоки». |
Контрольный вопрос: Какой ручной инструмент используется для разделения проволоки на части?