Печатная продукция как результат компьютерной графики. Создание печатной продукции в графическом редакторе
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся создадут оригинальный макет этикетки для мороженого в графическом редакторе, используя инструменты рисования, текста и декоративные элементы.
- Образовательная задача: познакомить с понятием печатной продукции, её видами и ролью компьютерной графики в дизайне упаковки.
- Развивающая задача: развить навыки работы в графическом редакторе, чувство композиции и цветового восприятия.
- Воспитательная задача: формировать критическое мышление потребителя и эстетический вкус при анализе визуальной информации.
- Межпредметная задача: продемонстрировать связь информатики (инструменты ПО), ИЗО (дизайн) и экономики (маркетинг упаковки).
Планируемые результаты
Личностные
- Развитие эстетического сознания через творческую деятельность.
- Формирование ответственного отношения к обучению и готовности к саморазвитию.
- Осознание роли информационных технологий в жизни современного общества.
Метапредметные
- Умение самостоятельно планировать пути достижения целей (дизайн-проектирование).
- Навыки работы с информацией: поиск и использование графических образов.
- Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Предметные
- Знать основные виды печатной продукции (плакат, буклет, этикетка).
- Уметь использовать инструменты графического редактора для создания композиции.
- Владеть навыками сохранения и экспорта готового графического файла.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (зачем мне нужно уметь создавать дизайн?).
- Нравственно-этическая ориентация (этика использования чужих изображений).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные УУД
- Знаково-символические действия (создание иконок и логотипов).
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Подготовка учителя к уроку
- Проверить работоспособность графических редакторов на ПК (Paint.net, GIMP или онлайн-редактор).
- Подготовить презентацию «Мир печатной продукции: от визитки до баннера».
- Распечатать образцы реальных этикеток мороженого для анализа (5-6 разных видов).
- Подготовить «банк идей» — папку с клипартами (ягоды, фрукты, снежинки, узоры) на сетевом диске.
- Настроить проектор для демонстрации инструментов редактора.
- Распечатать листы самооценки для этапа рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и заинтересовать учащихся темой дизайна через реальные объекты.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Посмотрите на мой стол. Здесь лежат обычные вещи: коробка сока, обертка от шоколада и билет в кино. Что их объединяет с точки зрения компьютерных технологий?" | Рассматривают предметы, предлагают варианты: "На них есть картинки", "Их напечатал принтер", "Их придумал дизайнер на компьютере". |
2 мин | "Верно! Всё это — печатная продукция. И сегодня мы с вами превратимся в настоящих дизайнеров. Но прежде чем творить, нам нужно понять, как работает эта индустрия. Готовы совершить открытие?" | Настраиваются на работу, выражают готовность к деятельности. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы окружены результатами работы компьютерных художников. Сегодня мы узнаем, как создаются такие шедевры."
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить уровень знаний о графических редакторах и подвести к необходимости изучения инструментов дизайна.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Давайте вспомним, в каких программах можно рисовать на компьютере? Чем отличается обычный рисунок кистью от компьютерного? Проведем блиц-опрос: что такое пиксель? Что такое палитра?" | Называют программы (Paint, Photoshop). Отвечают: "Компьютерный рисунок можно легко исправить", "Пиксель — это точка", "Палитра — набор цветов". |
2 мин | "Представьте, что вам нужно создать этикетку для мороженого, которая заставит покупателя захотеть его купить. Достаточно ли просто уметь рисовать кружочки? Какие элементы должны быть на этикетке обязательно?" | Задумываются, перечисляют: "Название, картинка самого мороженого, состав, цена, яркие узоры". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вижу, вы знаете основы, но создание профессиональной продукции требует особого подхода и знания инструментов декора."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (8 мин)
Цель этапа: познакомить с понятием «печатная продукция» и алгоритмом создания макета.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель демонстрирует слайды с видами продукции: "Печатная продукция — это изделия, прошедшие через типографский станок. В компьютерной графике мы создаем макет. Основные виды: информационная (газеты), рекламная (буклеты) и упаковочная (этикетки). Посмотрите на слайд: из чего состоит дизайн? Это композиция, шрифт и цветовая гамма." | Слушают, рассматривают примеры на экране, фиксируют в памяти ключевые слова: макет, композиция, шрифт. |
4 мин | "Сегодня наша задача — создать этикетку. Приём 'Анатомия дизайна': давайте разберем образец. Почему здесь выбран синий цвет? Почему шрифт крупный? Какие декоративные элементы вы видите (тени, градиенты, блики)?" | Анализируют образец: "Синий — потому что холодное", "Шрифт крупный, чтобы издалека видно", "Видим снежинки и капли сливок как декор". |
Запись в тетрадях
- Макет — это модель будущего печатного изделия.
- Элементы этикетки: название (логотип), иллюстрация, информационный текст, декоративные элементы (рамки, паттерны).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь, когда мы знаем секреты дизайнеров, пора приступать к практике."
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять зрительное и физическое напряжение перед работой за ПК.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Дизайнеры много времени проводят у монитора, поэтому нам нужна разминка для глаз. Посмотрите на кончик носа, затем вдаль на окно (5 раз). Теперь опишите глазами круг. Потрите ладони и приложите к векам. Встряхните руки." | Выполняют упражнения для глаз и кистей рук, следуя командам учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Глаза отдохнули, руки готовы — за компьютеры!"
Этап 5. Практическая работа (18 мин)
Цель этапа: создать в графическом редакторе макет этикетки мороженого на листе А4.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Инструктаж: 1. Откройте редактор. 2. Установите размер холста А4. 3. Начните с фона (градиент или заливка). 4. Добавьте название вашего мороженого (используйте инструмент 'Текст' с эффектами). 5. Нарисуйте или вставьте изображение продукта." | Садятся за компьютеры, запускают программы, настраивают рабочую область. Начинают работу над фоном и текстом. |
12 мин | Учитель обходит класс, помогает с инструментами: "Не забудьте про декор! Используйте кисти-узоры, добавьте тени буквам. Ваша этикетка должна быть уникальной. Придумайте необычный вкус: 'Космическая мята' или 'Вулканический шоколад'." | Работают над дизайном. Экспериментируют с цветами, добавляют декоративные элементы (звездочки, полоски, фрукты). |
3 мин | "Заканчиваем работу. Сохраните ваш файл под именем 'Этикетка_Фамилия' в папку 'Готовые работы'." | Сохраняют файлы, закрывают программы. |
Межпредметная связь (Экология/Окружающий мир)
Учитель в процессе работы делает акцент: "Ребята, как вы думаете, из какого материала должна быть ваша этикетка, чтобы не вредить природе? Дизайнеры сегодня думают не только о красоте, но и о переработке упаковки."
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ваши работы выглядят очень аппетитно! Давайте посмотрим на результаты."
Этап 6. Рефлексия и оценивание (6 мин)
Цель этапа: проанализировать полученный опыт и оценить результаты деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Приём 'Выставка': учитель выводит на экран 3-4 работы (с согласия авторов). "Давайте оценим: удалось ли передать вкус через цвет? Читается ли название? Какие декоративные элементы самые удачные?" | Обсуждают работы одноклассников, отмечают удачные решения («Мне нравится шрифт в этой работе», «Здесь очень классные снежинки»). |
3 мин | "Заполните листы самооценки. Что было самым сложным: придумать идею или технически её реализовать?" | Заполняют чек-листы, анализируют свои трудности и достижения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня вы сделали первый шаг в профессию графического дизайнера."
Этап 7. Домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: закрепить навыки работы в графическом редакторе в самостоятельной деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Ваше домашнее задание будет творческим. Вам нужно создать в любом графическом редакторе (можно использовать онлайн-сервисы) рекламную листовку для школьной ярмарки или праздника. Обязательно используйте декор и разные шрифты. Файл прислать в электронный дневник." | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы по формату файла. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — работа выполнена в полном объеме, макет соответствует формату А4, присутствуют все элементы (название, иллюстрация, декор), цветовая гамма гармонична, работа оригинальна.
- «4» — макет создан, но отсутствует один из обязательных элементов (например, нет декора), или цветовое решение затрудняет чтение текста.
- «3» — работа выполнена частично, технические навыки владения инструментами слабые, дизайн не завершен.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой инструмент редактора оказался для вас самым полезным? | Выявление наиболее освоенных технических навыков. |
Смогли бы вы создать такую этикетку без компьютера? В чем была бы разница? | Осознание преимуществ компьютерной графики. |
Оцените свой дизайн по шкале от 1 до 10. Что бы вы изменили, если бы было больше времени? | Развитие навыка критического анализа и проектирования улучшений. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня вы увидели, как окружающий нас мир вещей создается с помощью цифровых инструментов. Вы не просто рисовали — вы проектировали объект, который мог бы появиться на полке магазина. Помните, что за каждой красивой упаковкой стоит труд дизайнера и возможности техники. На следующем уроке мы узнаем, как печатная продукция попадает с экрана монитора в наши руки и какие виды бумаги для этого существуют. Спасибо за творчество!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Создать макет визитки. | Создать в графическом редакторе визитную карточку «Ученик 6 класса» (имя, контакты, интересы). |
Средний (повышающий) | Листовка для праздника. | Разработать дизайн рекламного флаера для школьного мероприятия с использованием слоев и прозрачности. |
Продвинутый (дополнительный) | Обложка для книги. | Создать макет обложки для вашей любимой книги, включая корешок и заднюю часть с аннотацией. |
Контрольный вопрос: Назовите 3 обязательных элемента любой упаковочной печатной продукции.