Тема урока: Что такое общество?
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление об обществе как о совокупности людей, объединенных общими интересами, культурой и правилами жизни.
- Образовательная задача: раскрыть содержание понятий «общество», «семья», «народ», «человечество», показать их взаимосвязь.
- Развивающая задача: развивать навыки системного мышления, умение анализировать социальные связи и работать с информацией в парах.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство принадлежности к своей семье, народу и мировому сообществу, уважение к культурным традициям.
- Межпредметная задача: проследить связь понятия «общество» с этимологией слова (русский язык) и примерами из литературы.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание себя членом различных социальных групп (семьи, класса, народа).
- Формирование основ гражданской идентичности и чувства сопричастности к судьбе своей страны.
- Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости при работе в паре.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из схем, иллюстраций и текста учебника; устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: умение формулировать учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, аргументированно высказывать свою точку зрения, договариваться о распределении ролей в паре.
Предметные
- Знать определение понятия «общество».
- Уметь различать уровни общества: семья, народ, государство, человечество.
- Владеть навыком описания социальных ролей человека в обществе.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (понимание того, зачем мне нужно знать, как устроено общество).
- Нравственно-этическая ориентация в межличностных отношениях.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из мультимедийных источников.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию «Ступени общества» (7 слайдов).
- Распечатать карточки для работы в парах «Собери пазл общества» — 15 комплектов (на каждую парту).
- Подготовить видеофрагмент (1.5 мин) о многообразии народов мира.
- Открыть учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир» на стр. 18.
- Подготовить наклейки-звездочки для поощрения активных участников.
- Проверить работу интерактивной доски и звуковых колонок.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию новой темы через прием «Крючок».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Сегодня у нас необычный урок. Взгляните на экран (Слайд 1: фото одинокого человека на острове и фото шумного праздника в городе). Как вы думаете, где человеку легче справиться с трудностями и почему?» | Ученики приветствуют учителя, рассматривают слайд. Отвечают: «В городе, среди людей легче, потому что там помогут», «Одному скучно и страшно». |
2 мин | «Верно. Человек — существо социальное. Сегодня мы узнаем, как называется это большое объединение людей. Давайте расшифруем слово, которое спрятано в ребусе на доске». Учитель выводит ребус, где зашифровано слово ОБЩЕСТВО. | Ученики разгадывают ребус, хором называют слово: «Общество!» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Мы определили ключевое слово. Сегодня мы узнаем, что это такое и из каких частей оно состоит».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о семье и школе как малых группах и выявить границу незнания о глобальном обществе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Вспомните, о чем мы говорили на прошлых уроках. Что такое семья? Кто в нее входит? А наш класс можно назвать маленьким коллективом?» Учитель записывает на доске слова: СЕМЬЯ, КЛАСС. | «Семья — это самые близкие люди, мама, папа, я. Класс — это тоже группа, мы вместе учимся». |
2 мин | «А если мы выйдем за пределы школы? Как назвать всех людей нашего города? Всех людей нашей страны? А всех людей на планете? Можно ли их всех назвать одним словом?» | Ученики задумываются, предлагают варианты: «Народ», «Жители», «Земляне». Возникает затруднение в точном определении понятия. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы видим, что групп людей много. Нам нужно понять, как они связаны между собой в единое целое».
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Ребята, какая же тема нашего урока? Чему мы должны научиться?» Учитель помогает сформулировать: «Узнать, что такое общество и из каких частей оно состоит». | Ученики формулируют цель: «Узнать про общество». |
2 мин | «Давайте составим план. Сначала мы разберемся со значением слова, потом узнаем о частях общества, а в конце проверим, как мы это поняли. Готовы?» | Ученики соглашаются, открывают тетради. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «План готов, приступаем к исследованию!»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: через ИКТ и работу с текстом сформировать понятие об уровнях общества.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Прием «Лингвистический детектив» (Межпредметная связь): «Посмотрите на слово ОБЩЕСТВО. Какое слово является его корнем? Правильно, ОБЩИЙ. Что может быть общим у людей? Прочитайте определение в учебнике на стр. 18». | Ученики находят корень «общ», предполагают: «Интересы, дела, дом». Читают вслух определение: «Общество — это совокупность людей, которые объединены общими условиями жизни». |
4 мин | ИКТ-фрагмент: Учитель показывает слайд-шоу «Ступени общества». «Первая ступень — семья. Вторая — народ. Третья — страна. Четвертая — всё человечество. Давайте посмотрим короткий ролик о том, как много разных народов живет на Земле, но все мы — одно большое общество». | Смотрят видеофрагмент, комментируют разнообразие костюмов, языков, но отмечают общие черты (труд, забота о детях). |
4 мин | Работа в парах: «У вас на партах лежат круги разного размера. Напишите на самом маленьком — Я, на побольше — Семья, еще больше — Народ, на самом большом — Человечество. Вложите их друг в друга». | Работают в парах, подписывают круги, собирают модель «Матрешка общества». |
Запись в тетрадях
Общество — это все люди Земли.
Состав общества: семья → народ → государство → человечество.
Состав общества: семья → народ → государство → человечество.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь мы видим, что каждый из нас — частичка огромного мира».
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить понимание социальных связей через литературные примеры.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Давайте вспомним сказку о Маугли (Межпредметная связь). Можно ли сказать, что он жил в человеческом обществе в начале сказки? Почему? Что нужно человеку, чтобы стать частью общества?» | «Нет, он жил в стае волков. Чтобы быть в обществе, нужно общение, речь, правила людей». |
3 мин | Игра «Да-Нетка»: «Я называю группу, если это часть общества — хлопайте, если нет — тишина. Семья? (Хлопок). Стая птиц? (Тишина). Жители Москвы? (Хлопок). Муравейник? (Тишина)». | Активно участвуют, анализируют принадлежность объектов к социальному миру. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично различаете биологические группы и человеческое общество».
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала через тест.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Выполните небольшое задание на карточках. Нужно соединить термин и его описание. 1. Семья. 2. Народ. 3. Человечество. А) Все люди Земли. Б) Группа близких родственников. В) Большая группа людей, говорящих на одном языке и имеющих общую культуру». | Индивидуально выполняют задание, соединяя стрелками понятия. |
2 мин | «Посмотрите на экран (Слайд 5 с правильными ответами). Проверьте себя. Если всё верно — поставьте плюс». | Сверяют свои работы с эталоном на доске, проводят самооценку. |
Эталон решения
1 — Б (Семья — близкие родственники)
2 — В (Народ — общая культура и язык)
3 — А (Человечество — все люди планеты)
2 — В (Народ — общая культура и язык)
3 — А (Человечество — все люди планеты)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, что большинство справилось без ошибок. Вы настоящие исследователи!»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Наш урок подходит к концу. Давайте заполним "Дерево успеха". Если вам было всё понятно — приклейте на дерево зеленый листочек, если остались вопросы — желтый». Учитель проводит беседу по вопросам рефлексии. | Ученики подходят к доске, приклеивают стикеры, отвечают на вопросы о том, что было самым интересным. |
3 мин | «Запишите домашнее задание. Оно будет разного уровня сложности, выберите то, которое вам по силам». Разъясняет пункты ДЗ. | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно соотнес все 3 термина в самостоятельной работе, активно участвовал в работе пары, правильно назвал все уровни общества.
- «4» — допущена 1 ошибка в терминах, ученик участвовал в обсуждении, но не всегда был точен в формулировках.
- «3» — допущены 2 ошибки, ученик пассивно работал в паре, затрудняется назвать отличия народа от человечества.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая часть общества самая маленькая, но самая важная для тебя? | Осознание ценности семьи и личной причастности. |
Что нового ты узнал о слове «общество»? | Проверка усвоения этимологии и научного определения. |
В чем была трудность при сборке «матрешки общества» в паре? | Выявление проблем коммуникации и понимания иерархии групп. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы сделали важное открытие: никто из нас не одинок. Мы — часть семьи, часть великого российского народа и часть всего человечества. Быть в обществе — значит не только пользоваться его благами, но и соблюдать правила, уважать других. На следующем уроке мы поговорим о том, как наше государство объединяет всех нас. Спасибо за отличную работу!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Учебник, стр. 18-21 | Прочитать текст, ответить на вопросы в конце параграфа устно. |
Средний | Рабочая тетрадь, №2, 3 | Заполнить таблицу «Мои социальные роли» (кто я в семье, в школе, в стране). |
Продвинутый | Творческий проект | Нарисовать плакат или сделать коллаж на тему «Мы — одно общество». |
Контрольный вопрос: «Может ли существовать общество, состоящее всего из одного человека?»