Цели и задачи
- Цель: к концу урока проанализировать роль Карандышева и трагическую судьбу Ларисы, аргументируя выводы текстом драмы и формулируя авторскую проблематику.
- Образовательные: выявить особенности положения Карандышева в системе персонажей; проследить развитие конфликта Ларисы с обществом; определить роль речевых характеристик, поступков и сценических ситуаций.
- Развивающие и воспитательные: развивать навыки интерпретации драматического текста, аргументации и смыслового чтения; формировать неприятие унижения человеческого достоинства и ответственного отношения к собственному выбору.
Планируемые результаты
Личностные
- Осмысление ценности человеческого достоинства и свободы выбора.
- Формирование самостоятельной читательской позиции и готовности аргументированно оценивать поступки героев.
Метапредметные
- Умение извлекать и сопоставлять информацию из реплик, ремарок и сценических ситуаций.
- Развитие навыков анализа проблемы, постановки вопросов, аргументации и представления результатов с использованием цифровых материалов.
Предметные
- Знать особенности конфликта и системы персонажей драмы «Бесприданница».
- Уметь характеризовать Карандышева и Ларису по поступкам, речи и отношению других героев.
- Владеть навыком формулировки тезиса о трагическом и социально-психологическом содержании образов.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение в нравственной проблематике произведения.
- Смыслообразование через сопоставление художественного конфликта с современными представлениями о достоинстве и ответственности.
Регулятивные УУД
- Формулировать цель анализа, планировать работу с текстом, проверять обоснованность выводов.
- Осуществлять самооценку по итогам дискуссии и корректировать собственную интерпретацию.
Познавательные УУД
- Выделять мотивы поступков, устанавливать причинно-следственные связи, сопоставлять персонажей.
- Моделировать систему отношений героев и преобразовывать наблюдения в тезис и доказательства.
Коммуникативные УУД
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
- Работать в парах и группах, задавать уточняющие вопросы, слушать и дополнять аргументы.
- Участвовать в дискуссии, корректно отстаивать позицию и учитывать альтернативные интерпретации.
Ход урока
- Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин). Кратко: учитель предлагает проблемный вопрос о том, может ли униженный человек стать источником трагедии; демонстрирует на экране фрагмент афиши или сценической интерпретации; ученики фиксируют первичную гипотезу.
- Этап 2. Актуализация знаний (6 мин). Кратко: учитель организует быстрый кластер по понятиям «драма», «конфликт», «бесприданница», «Карандышев»; ученики восстанавливают контекст действия и называют факты, требующие проверки текстом.
- Этап 3. Постановка проблемы и планирование исследования (5 мин). Кратко: учитель предлагает сопоставить два вопроса — является ли Карандышев только смешным неудачником и почему Лариса оказывается обречённой; ученики формулируют направления анализа и распределяют роли в группах.
- Этап 4. Открытие нового знания: исследовательская работа (15 мин). Кратко: учитель организует работу трёх групп с фрагментами текста: речевая характеристика Карандышева; его поступки и мотивы; отношения Ларисы с Паратовым, Карандышевым и Кнуровым; ученики выделяют цитатные опоры, соотносят их с поступками и представляют мини-выводы. При наличии цифровой доски группы размещают тезисы на общей схеме отношений.
- Этап 5. Первичное закрепление и дискуссия (6 мин). Кратко: учитель направляет обсуждение вопроса о Карандышеве как «маленьком» человеке, который пытается компенсировать унижение властью над другим; ученики формулируют позицию по схеме тезис — доказательство — вывод и сопоставляют её с позициями одноклассников.
- Этап 6. Самостоятельная работа (6 мин). Кратко: учитель предлагает написать связный ответ объёмом 5–7 предложений на вопрос о том, почему судьба Ларисы приобретает трагический характер; ученики используют не менее двух текстовых аргументов и обозначают роль общественной среды.
- Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин). Кратко: учитель проводит цифровой или устный билет на выход: один новый вывод, один спорный вопрос, одна текстовая деталь для дальнейшего анализа; ученики оценивают вклад в работу и формулируют оставшуюся проблему.
Домашнее задание
- Минимум: составить характеристику Карандышева по трём аспектам — положение в обществе, речь, поступки; подтвердить каждый аспект эпизодом из текста.
- Базовый: написать аналитический ответ объёмом 150–200 слов на вопрос о причинах трагической судьбы Ларисы, используя тезис, два аргумента и вывод.
- Повышенный: подготовить мини-исследование о сценическом или экранном прочтении одного эпизода «Бесприданницы»: сопоставить авторский текст и доступный цифровой материал, объяснив, как меняется восприятие Карандышева или Ларисы.
