Журавлик памяти: история одного символа мира
Цели и задачи
- Цель: к концу занятия учащиеся познакомятся с историей Садако Сасаки и трагедией Хиросимы, осознают значение журавлика как международного символа мира и изготовят собственную фигурку в технике оригами.
- Образовательная задача: раскрыть исторический контекст событий августа 1945 года и их последствия для мировой истории.
- Развивающая задача: развивать мелкую моторику, пространственное мышление и навыки смыслового чтения через работу с историческим текстом.
- Воспитательная задача: формировать чувство сопереживания, неприятие войны как способа решения конфликтов и уважение к памяти жертв трагедий.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование гуманистических ценностей и осознание ценности человеческой жизни.
- Развитие эмпатии и способности сопереживать людям, оказавшимся в зоне военных конфликтов.
- Воспитание патриотизма через понимание важности сохранения мира на Земле.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из различных источников (видео, текст, рассказ учителя), устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: умение следовать пошаговой инструкции при выполнении практической работы, контролировать свои действия.
- Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и аргументировать свою позицию в ходе дискуссии.
Предметные
- Знание даты атомной бомбардировки Хиросимы (6 августа 1945 г.).
- Понимание символики «Журавлика мира» и истории Садако Сасаки.
- Владение базовыми навыками японского искусства оригами.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (установление связи между целью деятельности и ее мотивом — зачем я делаю этого журавлика?).
- Нравственно-этическая ориентация.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Волевая саморегуляция при выполнении кропотливой работы оригами.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из исторического повествования.
- Анализ объектов с целью выделения признаков (символика цветов и форм).
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе мастер-класса.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить квадраты белой бумаги (15х15 см) — по 2 на каждого ученика (один тренировочный, один чистовой).
- Распечатать раздаточный материал: краткая история Садако Сасаки с иллюстрациями (1 на парту).
- Подготовить презентацию со слайдами: фотографии Хиросимы 1945 года, памятник Садако в Парке Мира, пошаговая схема оригами.
- Найти аудиозапись японской мелодии (флейта сякухати) для фона во время мастер-класса.
- Подготовить «Дерево мира» — сухую ветку в вазе, на которую дети будут вешать журавликов.
- Проверить работу проектора и колонок.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и «Крючок» (3 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить учеников на тему урока, заинтриговать необычным предметом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель входит в класс, держа в руках маленького белого бумажного журавлика. «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на мою ладонь. Что это? Обычный листок бумаги, которому придали форму птицы. Как вы думаете, может ли эта хрупкая птица остановить войну или спасти жизнь человека?» | Ученики приветствуют учителя, рассматривают журавлика, высказывают предположения: «Это оригами», «Наверное, это символ», «Бумага не может остановить пули». |
2 мин | Учитель: «В Японии есть древняя легенда: если сложить тысячу бумажных журавликов, исполнится самое заветное желание. Сегодня мы узнаем историю девочки, которая очень хотела жить и верила в эту легенду. Но сначала давайте перенесемся в август 1945 года». | Слушают учителя, настраиваются на серьезный лад, открывают тетради для записи темы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Сегодня наш урок необычный — это урок-память и урок-мастерство. Мы узнаем, почему эта птица стала известна всему миру».
Этап 2. Актуализация и исторический контекст (7 мин)
Цель этапа: дать краткую историческую справку о событиях в Хиросиме и познакомить с судьбой Садако Сасаки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает слайды с фотографиями Хиросимы. «6 августа 1945 года мир изменился навсегда. На японский город Хиросима была сброшена первая в истории атомная бомба. В одно мгновение цветущий город превратился в пепел. Среди тех, кто выжил, была двухлетняя девочка Садако Сасаки. Тогда казалось, что она не пострадала...» | Смотрят на экран, фиксируют в тетрадях дату: «6 августа 1945 г. — атомная бомбардировка Хиросимы». |
4 мин | Учитель продолжает рассказ: «Через 10 лет радиация дала о себе знать — Садако поставили страшный диагноз. В больнице подруга рассказала ей легенду о 1000 журавликах. Садако начала складывать их из любого клочка бумаги — из оберток от лекарств, из газет. Она успела сделать 644 журавлика... Ее дело закончили друзья. С тех пор бумажный журавлик — это символ протеста против ядерной войны». | Слушают историю, задают уточняющие вопросы: «А почему именно журавль?», «Что случилось с ее друзьями дальше?». Читают краткий текст на карточках (прием «Инсерт» — отмечают галочкой то, что уже знали). |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Садако не просто складывала бумагу, она боролась за мир. И сегодня мы с вами внесем свой вклад в эту память».
Этап 3. Подготовка к работе и разминка (5 мин)
Цель этапа: подготовить руки к мелкой работе и настроиться на процесс созидания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает бумагу: «Ребята, возьмите по белому квадрату. В Японии белый цвет — это цвет чистоты и памяти. Прежде чем начать, давайте подготовим наши пальцы. Сложите ладони вместе, как крылья птицы, и помашите ими». | Берут бумагу, выполняют пальчиковую гимнастику, проверяют наличие свободного места на парте. |
3 мин | Учитель демонстрирует базовые приемы: «В оригами главное — точность линий. Каждый сгиб нужно проглаживать ногтем или линейкой. Посмотрите, как я делаю первый диагональный сгиб. Повторите за мной». | Повторяют первый сгиб, следят за тем, чтобы уголки совпадали идеально. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Наши руки готовы, мысли настроены на доброе дело. Приступаем к созданию нашего журавлика».
Этап 4. Мастер-класс: изготовление журавлика (20 мин)
Цель этапа: пошаговое выполнение фигурки оригами под руководством учителя.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель показывает этапы создания «двойного квадрата». «Складываем квадрат пополам, потом еще раз пополам... Теперь раскрываем кармашки. Это база нашего журавлика». Учитель проходит по рядам, помогая тем, у кого возникли трудности. | Внимательно следят за руками учителя и схемой на экране. Складывают базовую форму. Помогают соседу по парте, если у того не получается. |
10 мин | Учитель показывает самый сложный этап — формирование «крыльев» и вытягивание шеи. «Теперь загибаем края к центру, как будто делаем самолетик. Переворачиваем... А теперь аккуратно выгибаем длинные части вверх — одна станет шеей, другая хвостом». Включает тихую японскую музыку. | Работают сосредоточенно, в тишине под музыку. Стараются делать сгибы аккуратно. Те, кто закончил раньше, делают второго журавлика из цветной бумаги. |
5 мин | Учитель: «Последний штрих — загибаем клюв и расправляем крылья. Дуньте в отверстие снизу, чтобы птица стала объемной. Посмотрите, ваш журавлик ожил!» | Завершают работу, расправляют крылья фигуркам. Улыбаются результату, показывают друг другу своих птиц. |
Запись в тетрадях
Краткий алгоритм (для тех, кто захочет повторить дома): 1. Базовый квадрат. 2. Складка «лепесток». 3. Вытягивание шеи и хвоста. 4. Формирование головы и крыльев.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились! У нас в классе теперь целая стая белых журавликов».
Этап 5. Включение в систему знаний и Минута памяти (5 мин)
Цель этапа: закрепить символическое значение работы и почтить память жертв трагедии.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель подносит «Дерево мира». «Ребята, давайте прикрепим наших журавликов к этой ветви. Пусть это будет наше общее дерево памяти и надежды. Пока вы подходите, подумайте: что бы вы написали на крыле этой птицы, если бы она могла донести ваше послание детям будущего?» | По очереди подходят к столу учителя, прикрепляют журавликов. Высказываются: «Я бы написал: Пусть всегда будет солнце», «Мир без войны», «Помните о Садако». |
2 мин | Учитель: «В Хиросиме стоит памятник Садако. На нем написано: "Это наш плач. Это наша молитва. Мир во всем мире". Давайте почтим память всех погибших в той войне минутой молчания». | Встают, соблюдают минуту молчания. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Память — это то, что делает нас людьми. Мы помним прошлое, чтобы строить мирное будущее».
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить свою работу на уроке и получить задание для самостоятельного осмысления.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит рефлексию «Снежный ком»: «Назовите одно слово, которое описывает ваши чувства сейчас». Затем задает вопросы из таблицы рефлексии. | Ученики по цепочке называют слова: «Грусть», «Надежда», «Мир», «Труд», «Интерес». Отвечают на вопросы учителя. |
2 мин | Учитель диктует домашнее задание и завершает урок: «Ребята, вы сегодня были настоящими мастерами и очень чуткими слушателями. Спасибо вам за этот урок». | Записывают домашнее задание, собирают вещи, прощаются. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — журавлик выполнен аккуратно, все сгибы четкие, фигурка объемная; ученик активно участвовал в обсуждении истории Садако.
- «4» — журавлик готов, но есть небольшие неточности в сгибах или помятость бумаги; ученик понимает смысл символа.
- «3» — фигурка не завершена или выполнена с грубыми нарушениями технологии, но ученик усвоил исторический контекст урока.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой факт из истории Садако поразил вас больше всего? | Выявление эмоционального отклика на исторический материал. |
Что было самым сложным в изготовлении журавлика? | Оценка уровня развития мелкой моторики и терпения. |
Почему бумажная птица стала сильнее ядерной бомбы в памяти людей? | Осознание силы символов и гуманистических идей. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы прикоснулись к очень грустной, но важной странице истории. Маленькая японская девочка оставила нам великое наследство — веру в то, что даже ребенок может стать символом борьбы за мир. Ваши журавлики на дереве — это знак того, что вы тоже выбираете жизнь и добро. Берегите этот мир, начиная с малого — с доброты к тем, кто рядом с вами. На следующем уроке мы продолжим изучать историю XX века и увидим, как страны учились договариваться друг с другом».
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Параграф учебника о завершении Второй мировой войны | Прочитать и ответить на вопрос: почему применение атомного оружия вызвало споры в мире? |
Средний | Сложить еще 3 журавлика | Научить кого-то из членов семьи делать журавлика и рассказать им историю Садако. |
Продвинутый | Мини-эссе «Мой символ мира» | Написать небольшое размышление (5-7 предложений) о том, какой символ мира вы бы предложили для XXI века. |